文化背景知识的补充对高中英语阅读正确率的影响研究-肖金梅.docx

《文化背景知识的补充对高中英语阅读正确率的影响研究-肖金梅.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文化背景知识的补充对高中英语阅读正确率的影响研究-肖金梅.docx（60页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、重庆师范大学硕士学位论文 文化背景知识的补充对高中英语阅读正确率 的影响研究 硕士研究生：肖金梅 指导教师：李军副教授 学科专业：学科教学（英语 ) 所在学院：外国语学院 重庆师范大学 二 01 六年六月 A Study of the Supplement of Cultural Background Knowledge on the English Reading Accuracy in Senior High School Candidate: Xiao Jinmei Supervisor ： Associate Professor LiJun Major： Subject-centere

2、d Instruction (English) College: School of Foreign Languages and Literature A Thesis Submitted to Chongqing Normal University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master Chongqing Normal University June, 2016 文化背景知识的补充对高中英语阅读正确率的影响研究 摘要 通过阅读近几年英语阅读研宄文献中，笔者发现文化知识教学被许多研宄者 青睐。20

3、03 年教育部颁布的课程标准中也指出教师应该向学生强调培养跨文化交 流能力及文化意识的重要性，学者们对文化背景知识如何影响学生阅读理解展开 了较多研宄，但是文化背景知识是如何影响学生的阅读以及如何提高学生的英语 阅读正确率，这一系列问题目前有较少学者做过相关研宄，因此笔者从文化背景 知识影响学生阅读正确率的角度研宄，具有研宄价值。 英语文化背景知识教学是否能帮助学生提高英语阅读正确率？笔者以调查 法，测试法和实验法三种研宄方法试图讨研作者的研宄问题。笔者确定重庆铜梁 第一中学高二年级两个班的学生，共 80 人为研宄对象，将其划分为控制班和实验 班。笔者对两个班分别采用了不同的教学方法，在控制班

4、，即不专门补充课本以 外文化背景知识；而对于实验班，笔者会给学生额外补充课外的文化背景知识， 本研宄持续时间一学期，为期约五个月 。笔者试图通过此研宄来证明在学生学习 英语过程中，加入文化背景知识的教学能帮助高中生提高英语阅读正确率。 通过对研宄数据结果分析，笔者发现文化背景知识学习从整体上能帮助学生 提高英语正确率。从阅读语篇的话题角度来看，文化背景知识的学习对日常生活 类话题文章的阅读正确率没有影响，但是对教育和旅游类话题的文章有积极影响 ; 从阅读测试点的角度来看，文化背景知识的掌握对理解主旨大意题、简单的推理 判断题、理解作者的意图和态度都能起到积极作用，而寻读具体信息、理解细节 题都

5、没有太大变化。因此从整体测试结果来说，文化背 景知识教学能帮助高中生 提高英语阅读正确率，并且发现英语语言教学与文化背景知识联系在一起的，两 者不能分开。 关键字 ：英语阅读正确率；文化背景知识；话题；阅读测试点 A Study of the Supplement of Cultural Background Knowledge on the English Reading Accuracy in Senior High School Abstract In recent researches of the English reading, the cultural background kn

6、owledge teaching and learning are applied in English reading classes largely. And the English Curriculum Standard issued in 2003 also suggested to cultivate the students cross-cultural communication abilities and students cultural awareness. In consequence, many researchers have discovered the great

7、 influences of the cultural background knowledge in students5 reading comprehension, but how dose it influence students5 reading accuracy, which has not been researched yet. Theretofore, it is meaningful for the author to do this research. This thesis mainly aims to the question: how does the cultur

8、al background knowledge influence students reading accuracy? The author uses questionnaire, reading comprehension test and teaching experiment to confirm her research hypothesis. The subjects of this experiment are the students who come form Chongqing Tongliang Number one middle school. The number o

9、f these subjects is 80, and they are divided into two equal classes, one controlled class, while another experimental. Reading teaching methods are different in different classes. In controlled class no extra cultural background knowledge is provided while in experimental class students will be equi

10、pped with the teaching method of English background knowledge. In this way, the author attempts to see whether the teaching and learning of cultural background information will help students improve their reading accuracy Having analyzed the data, the author found that the difference is not clear in

11、 these topics concerning students5 daily life, but influences are obvious in educational and travel topics. Students get better results when answering these types of questions, including getting the main idea, referring, identifying the authors purposes or attitudes. Therefore, the teaching and lear

12、ning of cultural background knowledge can help students improve their reading accuracy. Key words: English readings accuracy; cultural background knowledge; topics; tests5 points. 目录 中文摘要 . I 英文摘要 . II 目录 . 1 第 1 章引言 . 1 1.1 研究背景 . 1 1.2 研究问题 . 1 1.3 研究意义 . 2 1.4 论文框架 . 2 第二章文献综述 . 4 2.1 国内研究 . 5 2.

13、1.1 文化背景知识重要性研究 . 4 2.1.2 文化背景知识对高中英语阅读读英语理解的研究 . 4 2.2 国外研究 . 5 2.2.1 文化背景知识重要性研究 . 5 2.2.2 文化背景知识对高中英语阅读理解的影响研究 . 6 2.3 小结 . 6 第三章理论基础 . 8 3.1 文化背景知识的定义 . 8 3.2 图式理论 . 8 3.2.1 图式的定义 . 8 3.2.2 图式的种类 . 8 3.3 阅读过程模式 . 9 第四章研究设计 . 11 4.1 研究目的及假设 . 11 4.2 研究对象 . 11 4.3 研究工具 . 12 4.4 研究方法 . 12 4.4.1 调查法

14、 . 12 4.4.2 测试法 . 12 4.4.3 实验法 . 13 4.5 研究过程 . 13 第五章研宄结果与讨论 . 17 5.1 问卷调查结果分析 . 17 5.1.1 了解学生学习英语的态度 . 17 5.1.2 了解学生对文化背景知识学习态度 . 18 5.1.3 了解学生对英语阅读与文化知识之间关系的认识 . 19 5.2 阅读测试结果分析 . 20 5.2.1 从话题角度分析英语阅读正确率 . 21 5.2.2 从阅读测试点角度分析英语阅读正确 . 24 5.3 研究结果与讨论 . 27 第六章结论 . 29 6.1 研究发现 . 29 6. 2 启示 . 29 6.3 研究

15、不足 . 30 参考文献 . 31 附 # A 问卷调查 . 33 附 # B 前测试 卷 . 34 附 # C 后测试卷 . 39 附件 D 文化背景知识教学案例 . 45 附 # E 学生成绩表 . 47 致谢 . 51 第 一 章 引 言 1.1 研究背景 随着全球经济和社会的向前发展，世界各地的经济、习俗、以及文化都出现 了一体化；更多的外资企业驻扎在中国，中国也想在世界各地打造出一片天地； 种种社会现象表明社会仍需要一批有良好跨文化交际能力的英语人才。一些研宄 者也对跨文化交际能力的培养产生了兴趣，尤其是英语教学领域的研宄者们，开 始提出英语语言学习需学习相关的文化知识。部分英语教师

16、受到新潮的外语教学 理念影响，开始注重学生的英语综合能力的培养，不仅要求学生掌握扎实的语言 功底，还要求学生具备听、说、读、写四个方面的能力。于 2003 年国家教育部制 定了全 日制义务教育普通高级屮学英语课程标准，后来在此基础上发表了新 课程标准。标准指出了培养学生跨文化交际能力是外语教学的最终目的， 并对此作出详细解释说明。但是，由于中国受应试教育影响严重，很多老师还是 以学生的分数为导向，花更多的时间处理学生的语言知识和语法技能，文化知识 以及跨文化交际能力等其他方面都被教师忽略，但是，英语的学习和正确使用仍 然重要，可如何学好英语？如何帮组学生的提高英语交际能力以及怎么才能使学 生讲

17、一口地道的英语，既能将中国的文化习俗传出去，又能使外国的优秀的文化 理念引进来，并 在交流的过程避免因文化差异造成的尴尬？笔者认为，有效的方 式之一在学生的英语阅读学习中，教授学生相关的文化背景知识，目的是让学生 能彻底了解文章含义并学到新的文化常识。但如何衡量学生英语阅读掌握的情况， 笔者认为可根据学生英语阅读部分的正确率情况，学生英语阅读正确率越高，说 明学生的英语阅读水平在增加。然而，造成学生阅读理解困难因素繁多，如词汇 量，语言知识及文化背景知识的了解情况等等都会对此造成影响。 1.2 研究问题 笔者基于阅读课堂中文化背景知识补充教学的现状分析，教师并不重视学生 背景知识的学习，反而要

18、求学校掌握更多的语言知识和语言技能，因此很多英语 教师对文化知识教学都没有一个清晰的认识，并认为阅读中教授文化内容是完全 没有必要的，这是其中一部分英语教师的对文化知识的态度，其中还有另一部分 的教师认为文化背景很重要，并且会影响学生的阅读理解，这是基于前人的研宄 结果得出的结论，但是这一部分教师认为文化知识的学习对所有的阅读语篇的阅 读理解都有影响，这是没有理论依据的，因此笔者的研宄问题旨在通过个教学实 证研宄，在实验班进行补充课外的文化知 识的教学实验，证实文化背景知识的学 习是否对所有的阅读正确率都有影响。 本文的目的是对高中生采用文化背景知识教学的方式，证实背景知识的学习 对学生阅读正

19、确率的影响，并通过调查法、测试法以及教学实验的研宄方法解决 读者的问题，在分析数据得出结论后，给教师提出的几点教学建议，帮助学生正 确理解文化因素与英语阅读之间的关系。 1.3 研究意义 在英语学习中，阅读技能的重要性不言而喻，课程标准也指出在听、说、 读、写的四项语言技能中，阅读是最重要的。然而，理解一篇文章，需要丰富的 语言知识，阅读策略和相应的文化背 景知识。但中国英语教育盛行结构主义教育 模式，所以教师更注重培养学生的语言知识和语言技能，而忽略了新课标中五维 目标的其他三个部分的重要性，随之而来，尽管学生在学校学习了数年的英语， 但当他们在实际生活中使用英语时，会发现困难重重，并有时因

20、文化差异落下笑 话。因此，语言学习者必须意识到文化背景知识学习是正确使用语言的基础，教 师应该引导学生正确认识语言与文化之间不可分割的关系。随着学好英语学习重 要性的不断加强，阅读这项基本技能的发展也日益受到关注。阅读理解不仅在日 常交流沟通中有巨大作用，同时，对于高中学 生而言，阅读正确率也成为其能否 取得良好的英语成绩的关键所在。 本文研宄意义在于帮助高中英语教师清楚地认识到文化背景知识的学习与英 语阅读理解之间有着密不可分的联系，同时影响学生阅读正确率，因此，教师不 能忽视背景知识的作用。然而，对于高中英语教师来说，如何使学生掌握有效的 阅读策略来适应各类模式的阅读文章，提升学生英语阅读

21、理解的正确率成为一个 巨大挑战。若在阅读理解的过程中加强文化背景知识渗透，让学生对此加深印象， 可帮助学生抓住语言和文化的关系链，掌握阅读扎实技能并能运用到实际的阅读 理解中去。这不仅对 于学生英语阅读理解的能力是一个提升，对整个英语学科知 识的学习都是有益的。 1.4 论文框架 全文共分六个部分： 第一部分为引言部分，包括本文的研宄背景、研宄问题、研宄意义和论文框 架结构 ,都进行有针对性的总体描述，并且指出了本研宄的现实意义。 第二部分为文献综述，具体综述了国内外文化背景知识在英语学习中的重要 性及文化背景知识与阅读理解之间的关系。 第三部分为理论基础，给出了文化背景知识的定义及指导本研宄的理论依据， 包括图式理论，重点强调了内容图式是本研宄重要图式理论。 第四部分为研宄设计，笔者提出研宄问题及假设，呈现具体阐述研宄对象、 研宄方法和研宄实施过程。 第五部分为对问卷调查及阅读测试的数据进行分析和讨论，从问卷调查和测 试两个方面，其中阅读测试从文章的话题和语言测试点两个角度具体分析。 第六部分为是本研宄研宄结果和启示，并指出了研宄的主要不足以及研宄的 展望。