大中学生心理健康学校社会工作者培训体系建构与初步验证-周仁会.docx

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1、西南大学 硕士学位论文 大中学生心理健康学校社会工作者培训体系建构与初步验证 姓名：周仁会 申请学位级别：硕士 专业：发展与教育心理学 指导教师：郭成 20080501 摘 要 大中学生心理健康学校社会工作者 培训体系建构与初步验证 发展与教育心理学专业领士研究生周仁会 指导教 师 郭 成 教 授 摘要 随着社会的快速发展，竞争的日益激烈，大中学生所面临的各种压力和挑战不断增加， 其心理健康状况越来越令人担忧。通过学校社会工作 .整合各种社会资源，提高学生心理素 质，维护学生心理健康应该成为当今学校工作的重要组成部分。因此，心理健康学校社会工 作者在我国学校教育领域将扮演着越来越重要的角色。然

2、而，由于学校社会工作在我国还处 于起步阶段，为大中学生心理健康服务的学校社会工作者还十分缺乏，这成为澎响大中学校 有效开展学生心理健康教育的首要问通。同时，更缺乏大中学校心理健康学校社会工作者培 训的理论体系与操作方案因此，本研究在综合分析国内外相关培训理论与实践操作的基础 上，尝试构建我国大中学校心理健康学校社会工作者的培训体系，这对于促进学校心理健康 教育工作的开展和提高大中学生心理健康的水平具有重要的理论意义和实践价值 . 本研究首先运用文献分析技术对国内外社会工作者、心理健康工作者培训的现状进行了 综述，归纳概括了现有研究的主要成果，分析了现有研究的局限和不足 f阐述了构建大中学 生心

3、理健康学校社会工作者培调体系的理论依据和其他依据，在此基础上，从理论和实践结 合的层面上构建了大中学生心理健康学校工作者的培训体系，并进行了初步的验证分析 本研究主要包括三个系列研究：大中学生心理健康学校社会者培训体系框架和要素的调 查研究：大中学生心理健康学校社会工作者培训体系的框架和要素 建构研究；大中学生心理 健康学校社会工作者培训体系的验证分析。通过研究，得出如下结论 t 1. 在被调査教师的主观意愿中，绝大多数教师（ 60%以上）认为在培训目标中应该包含知 识、技能、态度或价值观，多数教师特别强调技能目标。 70%的教师认为培训应该包括价值观、 伦理内容， 80%认为应该包括知识、技

4、能、方法内容， 30%认为培训内容应该多样化。 1/2的 教师认为应该采用课堂授课模式， 40%认为应采用临床督导模式、人际过程冋忆模式、标准化 咨客实践培训橾式、见习实习模式和反思 M培训模式 20%的教师认为应该采用师带徒 模式和 自学指导模式， 10%认为应采用远程教育培训模式 1/2的教师希望在知识方面进行评估， 60% 教师希望对价值观和技能进行评估 20%教师支持考试评估， 40%教师支持前后测、阶段回忆 评审、后续电话询问评估方式， 1/2的教师支持培训后在工作中受到相关评价。 2. 大中学生心理健康学校社会工作者的培训体系包括培训目标、培训内容、培训模式、培 训效果评估四个方面

5、。其中，培训目标包括形成受训者积极的职业价值观和个性品廣，促进 受训者掌握基本的心理健康教育和社会工作的基 本知识与技能，并能有效提髙心理健康学校 社会工作的效果。培训内容包括： （ 1)心理健康教育和杜会工作的价值观； （ 2)与心理健康 相关的心理学和社会工作的知识、技能、研究和评估的方法与技术； （ 3)大中学生心理健康 学校社会工作的伦理态度。培训模式主要包括课堂讲授培训、督导培训、标准化咨客实践、 反思型培训、人际过程回忆培训、见习实习、师带徒培训、自学指导培训、远程网络培训 9 种模式 .培训效果评估包括目标内容达成度和受训者满意度两项标准，训后工作效果评估（实 践考核）、考试、前

6、后测、阶段会议评估和后续电话评估、全 程监督评估几种方法 3. 经专家评价的初步验证，建构的大中学生心理健康学校社会工作者培训体系具有较好的 逻辑结构，体系的各项目指标具有必要性、合理性和可行性 关 键 词 ： 大 中 学 生 心 理 健 康 学 校 社 会 工 作 者 培 训 体 系 Construction and initial verification of training system of mental health school social workers serving for university and secondary school students Abstrac

7、t With the rapid development of society and the increasingly intense competition, university and secondary school students fece the pressiujes and challenges continuing to increase, their mental health is got growing cause for concern. Through the school social woric to integrate various social reso

8、urces improving students psychologic qualities and maintaining mental health of them in toda/s schools ) uld become an important component the woik. Therefore, the health schoo social wotkers in the field of schools educaticm in China will play an increasingly important rale. However, tfie school so

9、cial work in China is still in its infancy, there is also a lack of social workers serving few* university and secondary school students* mental health, which became the most inqxrtant issue inlluenciag the imiversity and secoodaty school students* mental health education carry through effectively*

10、At the same time, there is also a lack of theoretical system and operation of the programmes for mental health schcx social workers, training Therefore, this paper tried to build a training system of mental healtfi school social wrakers serving for university and secondaiy school students in China o

11、n the basis of the conprehensive analysis of domestic and foreignrelated training theories and jHactice of derating, which had an iirqortant theoretical and jnsctical value for the promodon of carrying out die mental health education and enhancing mental health level of university and secondaiy scho

12、ol students. This paper firstly used literature analysis technique to summarize the actuality of domestic and foreign social woricCTB5 and mental health workers* training, to summarize the main results of existing researches and review tbem to expatiate the theorical basis and other basis to constru

13、ct the training system of mental health school social workers. On this basis, this paper constructed training system of mental health workers from the theoretical and practical aspects and conducted a preliminary analysis of the test This paper includes three series of studies: investigation of the

14、framework and elements of the training system of mental health school social workers ; constmction of training system; confimiatory analysis of the training system. Through these researches, this paper drew (he following conclusions: L In the subjective will of teachers in the investigation, the maj

15、ority of them (6thought that the training target should include the knowledge, skills, attitudes or values; more teachers to emphasize skills objectives. 70% of the teachers thought that training content should include values, ethics, 80% thought that should include knowledge skills, methodologies,

16、30% thought that should include divers content. 1/2 of the teachers thought that should use classroom teaching model, 40% believed that should adopt clinical supervision model, interpersonal process recall model, standardized case-to be-practiced training model f probation and practice mcxlel and re

17、flecting model. 20% of the teachers thought that should use coaching model and self-study guide model, 10% thought that should adopt long-distance network training model. 1/2 of the teachers in the hope that should assess the mastery of knowledge t 60% thought that should assess values and skills, 2

18、0% supported the test assessment, 40% supported before and after test, assessment on phase conference in the training process, the follow-up telephone assessment methods, 1/2 suR3 rted relevant evaluation of teachers in their work after training. 2.This training system includes four aspects of train

19、ing objectives, training content, training models, training effect Evaluation. Among them, training objectives include the formation of trainees positive vocational values and character quality, and the promotion of trainees to master basic knowledge and skills of mental health education and social

20、work and effectively improving the mental health school social work results. The training content includes:(l) values of mental health education and social work,(2) the knowledge and skills of psychology and social woik related to mental healthy methods and technology to research and evaluate. (3) e

21、thics attitude of mental、 health school social woiic in university and secondary schools. (4) training effect evaluation includes two standards, how the training targets being finished and the satisfacticm of the trainees. The evaluation methods include assessment of woiic performance after training

22、 (practical examinatioii) examinations, before and after measurement, assessment on phase conference in the training process, the follow-up telephone assessment, supervision in the entire process. The main training models include 9 kinds of models: classroom teaching model, supervision model, standa

23、rdized case-to be-practiced model, reflecting model, interpersonal recall model, probation and practice model, coaching model, self-study guide model, and long-distance network training model. 3. After a preliminary evaluation of the experts, the training system of mental health school social worker

24、s serving for university and secondary school students has good logical structure, its every item is necessary , reasonable and feasible. Keywords university and secondary school students, mental health school social worker, training system, structure 独创性声明 学位论文题目 ： ，彳彥， 从轉 这來 H 本人提交的 i位论文是在 师指导下进行的

25、研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人己经发表或出版过的研究成果，文中已加 了标注。 学 位 论 文 作 者 签 字 日 斯 ： 4年 jT月卜曰 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅 本人授权西南大学研究生部可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文： 不保密， 保密期限至 年 月止） 签字日辨：年了月 日 签 字 曰 期 ： 年 r月 曰 学位论文版权使用授权书 1问题提

26、出 1.1选题缘由 1.U现实背景 (i大中学生心理健康教育的需求急剧增加 当今社会高速发展，学业、就业、经济、人际情感等方面的竞争和困扰日益增强，大中 学生面临的压力和挑战对其心理健康发展的负面影响越来越多，致使其心理健康状况更加令 人担忧匕一些研究发现，近年来，大学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人 的案例时有发生，且有上升的趋势 如 ， 1999年 3月高校开学仅 一 个星期 ， 北京市 3所著名大 学就各有 1例学生自杀身亡案 .北京某高校对 1998级新生的心理调查表明 ， 8.77%的人经常失 眠， 5.33%的人对任何事情都没有什么兴趣， 20.73%的人觉得心理卫生

27、方面没有问題， 26.19 %的人觉得有心理问题 1999年在南京召开的大陆、香港、台湾 21世纪高校心理健康教育学 术研讨会上，有报告提供资料说 ， 在我国 20世纪 80年代中期 ， 23.25%的大学生有心理障碍 ， 90年代上升到 25%,近年来己达到 30%,有心理障碍的人数正以 10%的速度递增 2000年 10 月 8曰，安微某名牌大学成人教育学院学生潘某在合肥鼓楼商厦附近把安徽农业大学学生、也 是其过去的恋人夏兢兢血腥杀害 2003年 1月 29日、 2月 23日，清华大学学生刘海洋先后两次 用硫酸、火碱残忍地伤害北京动物园的 5只熊。 2004年 2月 13曰至 15曰，云南

28、大学学生马加爵 在宿舍用铁锤先后将 4位室友杀害，并将尸体藏匿于宿舍衣柜内。 2004年 5月 16日早上，江西 医学院 2000级临床 1班的学生薛荣华持刀行凶杀人。一个小时之内，疯狂地连续刺伤了 7名路 人，其中 2人死亡、 5人重伤，案发后 4小时，犯罪嫌疑人投案自首 .2005年 4月 21日下午 2点 30 分，北京某高校男生从 16楼高空跳下； 4月 22日下午 4点 20分，北大中文茉一大二女生在北大 理科： !号楼跳楼自杀身亡； 5月 7日晚 9点 10分，北大数学系一个即将毕业的博士生也从同一栋 楼跳下。还有 研究发现，我国贫困大学生普遍存在着人际关系敏感、心理焦虑、抑郁、内

29、向 和不稳定、自卑以及心理负担过重等心理健康问题 不仅是大学生，近年来中学生的心理问 题也日益突出 据调查，我国约有 13%的青少年存在明显的理和行为问題 1 2 3 4。张茂林等使用 SCL 90对随机选取的 305名初中生进行测量发现，初中生心理问题检出率为 21.8%.其中有严重 心理问题者达 4.6%5.陆德宝等对北京市顺义区某所中学 890名初高中生的调杳结果表明，有心 1李骅 .大学生心理健康的现状及其提高的途径与方法 .北京体育大学学报 .2005,28(7):919 2李远贵编著 .大学生心理健康教育 .2006年 9月 :1M2 3李子华 .贫困大学生心理健康问题与教育策略

30、.中国高教研究 .2007,(1):77 4杨宏飞 .我国中小学心理健康研宄问 S,中国心理 li生杂志 ,2001,以叶 2S9-290 5张茂林李成金戈艄王鹏 .中学生心理健康现状调查 .青少年研究 2003， (39):14 理问题的人数占总人数的 18.54%6。 不仅国内，国外大中学生心理问题的形势同样严唆。根据 Satcher “ 儿童心理健康全美活 动议程 ” （ 2001)证实，美国每 10个青少年中就有丨个承受足以限制其家庭、学校和社区曰常 功能的心理失常的折磨， 5%至 9%的美国儿童能被列入严重情绪紊乱诊断 I此外青少年潜发的 心理健康问题还未能得到鉴定 由此可见，大中学

31、生的心理问题正随着社会的急剧变化、社会压力的不断增加而日益突 出，这对大中学生的学校教育提出了新的要求，尤其是对学校心理健康教育的需求变得十分 急迫。 (2)心理健康服务欠缺和人员培训不足，不能满足学校心理健康服务的需求 在校大中学生心理健康状况普遍下降，而且已到了非常严重、不容忽视的地步 。要解决 大中学生日益增多和潜发的心理问题，要求学校提供大景的心理健康教育服务和支持 而绝 大多数学校对这些急需帮助的学生却未提供充足而有效的心理辅导或促使其心理康复的措 施，致使学生在心理极度疲惫的状态下，仍然承受繁重的学习任务，其学习效果也就可想而 知。刘传新、杨彦春等对西南地区 2760名大学生的调査

32、结果显示 7,大学生在近一年中， 23.6% 感到自身健康方面有问题， 28.9%感到心理卫生方面有问题， 47.2%有健康或心理方面想咨询 的问题，却只有 8.9%曾接收过心理卫生服务，而 80.4%认为心理卫生服务对大学生是非常需 要、应作为一种基本服务。 学校心理健康服务人员培训需要相当迫切 本文作者组织的现状调査发现（表 1),被调 査的1丨 6名大中学教师表示其所在学校没有或者很少组织心理健康学校社会工作者培训的占 63%,学校组织过此类培训但培训远不及其他教师多的占 27%,全部被调杳的教师均表示应该 组织心理健康学校社会工作者进行培训，其中 “ 有必要的 ” 占 51%, “ 非

33、常有必要的 ” 占 49%。 表 1大中学生心理健康学校社会工作者培训现状调查表 比 例 所在学校没有组织任何心理健康学校社会工作者培训 63% 培训投入 学校组织的此类培训但培训远不及其他教师多 27% 和其他教师培训投入相当 5% 更重视心理健康学校社会 T作者培训 5% 培训需求 崭必要组织心理健康学校社会 T作者进行培训 51% 非常有必要组织心理健康学校社会工作者进行培训 49% 从调査结果可以看出，且不说培训质量，大中学生心理健康学校社会工作者的培训数量 就相当不足。只有 10%的学校较为重视心理健康学校社会工作者的培训，绝大部分学校完全 忽视心理健康学校社会工作者培训工作，相当大

34、一部分学校象征性地进行了零星的培训。其 6陆德宝，肖刚，李晓光，等 .890名中学生心埋问題与父母养育方式关系的研究 .中 B校医 ,2007,21(1):30 7刘传新，杨彦春 -中国西南地区大学生心理健康现状及对心理卫生服务需求的研究 .中国行为 E学科 学， 2007， 16:465466 他一些研究也提供了这方面的证据 .李锦红等对四川省 11所高校的学生工作部 (处成和辅导 员的调杳结果显示，超过半数的受调查者认为辅导员的基本素质整体上有待提高，必须加强 对辅导员的培训，以全面提高辅导员的基本素质，并且有近 3/4的受调查者认为辅导员的业务 素质 “ 迫切需要 ” 提髙 8 9 0

35、在一项了解中国人对心理咨询及咨询师的期望和要求的研究中，分 别让来访者回答 “ 您认为目前的心理咨询工作存在什么问题 ” 和 “ 您认为咨询师应该是什么 样的人 ” 两个开放式问题 t有 45.53%和 49.59%的来访者作了回答 结果显示，心理咨询存在 问题较为突出的依次为：不普及，质童和效果不好，不方便，担心守密问题等 这些问 题归 根结底还是属于心理咨询人员的素质提高的问题。总之，目前我国学校社会工作还处于起步 阶段，也可以说我国现在还没有专门的学校社会工作者。沿海发达地区和先进学校初步配备 了学校社会工作者，但是人员极少，且其角色定位、工作内容、方法等都还不太规范 而在 涉及学校社会

36、工作领域的人员中（如从事学生心理健康服务的老师、辅导员等）其数量、质 量都非常有限。因此，加强我国大中学心理健康学校社会工作者培训就非常必要 . 培训己成为资格的一种认证方式，是提高受训者胜任能力和工作绩效的有效途径 在国外，培训已成为资格的一种认证方式 纽约公共教育协会与联邦基金会定义了家访 教师之类职业的标准和获得采用这些服务的支持，全美家访教师协会最近也采取行动建立高 标准并介绍了协会成员资格要求如下：学士学位或教师学业或它的同等证明；至少 _年的社 会工作理论学习并在被认证的社会工作学习实践 或者在被认可的社会工作代理机构有两年 “ 被很好督导的培训 ” 经历；至少一年教育经历，在一个

37、被认可的社会工作代理机构有一年 社会工作经历或者一年家庭访问教师经历 （ Culbert, 1930乂如果不能在一个被认可的社会工 作学业完成 学习的话，该领域领导强烈推荐两年教育经验并在一个社会工作代理机构当两年 学徒 111 最近美国学校社会工作州协会和州文凭书中影响此类雇用关系的教育、许可和证明要 求有所增长 （ Allen-Mrares, 2004) 尽管各州对此类雇用关系的要求不同，但大多数州现在 都要求某些先决条件，以社会工作教育和许可证为依据。此外，全美社工协会 （ NASW)现在 己经为学校社会工作服务成立了一个 “ 鉴定学校社会工作专家组 ” 的许可和标准 （ NASW, 2

38、004),用以帮助提高国家在这一职业上的标准。这显示在该类实践中学校社会工作者 应被适 当培训的观点得到了加强 在主人式环境中工作，在学校组织、系统观和学生面临的当前事 件等方面对学校社会工作者进行培训是很重要的，许多关于学校社会工作的课本和课程函盖 了这些重要的主题并把他们统一到了这一职业中去 11英国心理学会规定，工作者的最低资格 1李锦红，桂富强 ,林伯海，等 .高校辅导员培训需求调査与培训体系建构探讨，西南交通大学学报 (社会科学 版 .2007,8(5:9597 9张宁，李箕君 ,袁勇贵 .心理咨询及咨询师的期望与要求的研究 .中国心理卫生杂志 .2001,15(4):250 l0G

39、ary L Shaffer. Promising School Social Work Practices of the 1920s:Reflections for Today.Children _较， .结果发现前者显著地感到自己对学生暴力、性行为、组织和学术作了更好的准 备，而后者认为自己准备不足 ls。 总之，不论是相关专业的毕业生还是其他相关人员准备去履行其心理健康学校社会工作 者职责，都希塗在其进入服务职业领域之前做好准备，而且当前相当大一部分学校社会工作 者也表示出对接受更多服务培训的愿望 12 13 4 * 16 由此可见，培训对于提髙从业者对职业胜任能力和 工作绩效是十分重要和

40、必要的 * 1.1.2理论背景 从理论上看，我国 B前对大中学生心理健康工作者相关角色人员的培训进行了一些研究。 李锦红等通过对四川省丨 1所高校的学生工作部长等进行问卷调査，从基本素质、培训内容、培 训方式、考核形式四个方面具体分析了辅导员的培训需求，并据此提出了合理设置培训项目、 科学设计培训内容、优选精育培训师资、严格规范培训管理、全程监督培训效果的高校辅导 员培训体系建构思路，以提升辅导员的职业素养 .促进辅导员的职业发展 17 18。钟向阳等探讨高 校大学生朋辈辅导员培训的实效性，从朋辈辅导胜任力、自我效能感和健康水平方面评估培 训效果，发现朋辈辅导员胜任力、自我效能感和健康水平均有

41、显著性提高，证明朋辈辅导培 训内容和方法是有效的，具有推广价值 |8虽然相关研究取得一些结论和成果，但是我国目前 没有对大中学生心理健康学校社会工作者培训体系的探讨，也没有这方面的著作和理论研究 12刘世清，姚本先 .欧美国家学校心理健康教育的现状、趋势及启示 .教育发展研究 .2004,(Zl):127-129 13刘世清，姚本先 .欧美国家学校心理健康教育的现状、趋势及启示 .教育发展研究 .2004, (Zl):127-12! l4Hillel Schmid. Public Personnel Management. Relationships between organizationa

42、l properties and organizational efiectiveness in three types of nonprofit human service organizations. 200231(3):377-396 13 Karen Slovak, Alfred Louis Joseph Jr, Anne Broussard. School Social Workers Percqtions of Graduate Education Preparation. Children & Schools. 2 6J2S(2) 97-106 16 Ron Avi Astor, William J Behre, John M Wallace, et al. School social workers and school violence： Personal safety training, and violence programs. Social Work. 1998. 43(3):223-233 李锦红，桂富强 ,林伯海，等 .卨校辅导员培训需求调査与培训体系建构探讨，西南交通大学学报 (社会科学 版 ，2007,8(5):94 18钟向阳，胡浩民，蔡秀娟 .高校大学生朋辈心理辅导员培训体系的实效研究 :中国学校卫生， 2007,28(8V7 7 4