基于儿童心理角度的小学校园环境设计研究-李茜.docx

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1、学校代号： 10532 学 号： P10040007 密 级： 湖南大学硕士学位论文 基于儿童心理角度的小学校园环境 设计研究 学位由请人姓名： 李茜 导师姓名及职称： 陈 飞 虎 教 授 陈 金 陵 高 级 工 程 师 培养单位： 建筑学院 专业名称： 建筑与土木工程 论文提交日期： 2014年 5月 日 论文答辩日期： 2014年 6月 日 答辩委员会主席： Study on the primary school campus environment design, based on childrens psychological point of view by Qian Li B.E.

2、 (Hunan University) 2013 A thesis submitted in partial satisfaction of the Requirements for the degree of Master of Engineering in Electronics and Communiction Engineering in the Graduate School of Hunan University Supervisor Professor Feihu Chen May, 2014 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的

3、研究 成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体 已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。 本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 作者签名 : 日期：巧年 月會日 学位论文版权使用授权书 1、 保密 ，在 _ 年解密后适用本

4、授权书。 2、 不保密 (请在以上相应方框内打 “ V” ) 作者签名 导师签名 曰 期 ： 子 年 月 令 曰 曰期 : 年 6 月午曰 摘要 小学校园，是儿童成长、学习的特殊环境，是培养和塑造人才的主要场所。 在儿童成长过程中，校园环境具有潜在无形而又巨大的影响力，对儿童的认知、 语言、情绪、道德、人格、兴趣等行为发展有着重要的作用。现代意义的小学校 园不仅仅是一个学习的场所，更应该是一个给儿童提供体验和活动的场所，寓学 习于娱乐。如今关于建筑设计的研究越来越多的涉及与其他学科的交叉结合，尤 其是心理学这一领域，而儿童心理学又是这一领域中的重要组成部分。本文正是 基于这样的研究背景和发展趋

5、势，结合国内外小学校园环境的研究成果，以及儿 童心理学方面的理论进行针对性的分析研究，归纳总结出符合儿童心理特质的小 学校园环境的设计方法，为小学校园环境设计提供现实指导意义。 本文从国内外小学校园 环境的发展历程出发，分析小学校园环境设计的发展 趋势和特征。并在长沙市几所小学的调研及问卷分析基础上，总结出 6 12岁儿 童的行为心理特征，包括好奇行为、想象行为、竞赛行为、运动行为以及游戏行 为。结合相关建筑设计的理论知识，分析行为心理与校园环境设计的关系，提出 符合儿童心理的校园环境设计要点，包括建立多样的功能布局，灵活丰富的空间 层次；提倡建筑间建立步行连廊，提供宽敞的交通空间 ，通过创意

6、的建筑形态， 独特的环境景观提升艺术美学价值。最后以正方的实际案例分析其在设计建设中 如何做到契合儿童心理需求。 关键词：小学；校园环境；儿童心理；设计 Abstract The elementary school campus, is the special circumstances of child development, learning, is the main place and talent cultivation. In children growing up, campus environment has the potential of intangible and en

7、ormous influence, on children cognitive, language, emotion, morality, personality, interests, such as behavior development has an important role. Modern significance of the elementary school campus is not only a place for learning, more should be a place to provide experience for children and play,

8、combine learning with entertainment. Now research on architecture design more and more involved with other disciplines cross-link, especially in the field of psychology, and child psychology is an important part of this area. This article is based on the research background and development trend, co

9、mbining with the results of the elementary school campus environment at home and abroad, and the children psychology theory to analysis and study, sum up some accord with childrens psychological characteristics of primary school campus environment, the design method of the campus environment design

10、for the primary school to provide realistic guiding significance. In this paper, starting from the development course of primary school campus environment at home and abroad, the analysis of development trend and characteristics of the elementary school campus environment design. And in changsha cit

11、y on the basis of survey and questionnaire analysis of several elementary school, summed up the 6 12 years old childrens psychological characteristics, including the curious behavior, imagine behavior, competition behavior, sports behavior and the game behavior. Combining architectural design theory

12、 knowledge, analysis of several major behavior psychology and the relationship between campus environment design, accord with childrens psychological campus environment design is put forward, including establishing a variety of function layout, flexible rich space level; Encourage construction estab

13、lished between nest on foot, providing spacious traffic space; Through the creative architectural form, the unique landscape art aesthetic value. Finally based on the actual case analysis of the pros and cons of its in the design of how to do well in the construction of childrens psychology. Key wor

14、ds: Primary school; Campus environment; Childrens psychological ; design in 目录 学位论文原创性声明和学位论文版权使用授权书 . I m . n Abstract. Ill 插图索引 . . VII 附表索引 . . IX 第 1章绪论 . 1 1.1研究的缘起 . 1 1.2国内外研究现状及分析 . 2 1.2.1国外相关研究 . 2 1.2.2国内相关研究 . 4 1.2.3关于心理学与建筑学结合的研究 . 6 1.3研究的意义 . 6 1.4研究方法 . 7 1.4.1文献资料引证法 . 7 1.4.2比较法 .

15、 7 1.4.3理论研究与现场调研相结合 . 8 1.4.4定性分析与定量分析相结合 . 8 1.4.5归纳总结法 . 8 1.5研究框架 . 8 第 2章小学校园环境设计的发展历程 . 1 2.1国外小学校园环境设计的发展历程 . 1 2.2国内小学校园环境设计的发展历程 . 11 2.3小学校园环境设计发展趋势及特征 . 13 2.3.1多专业融合的整体性设计 . 13 2.3.2强化开放性、互动性空间设计 . 14 2.3.3营造人性化、和谐校园环境 . 14 2.4本章小结 . 15 第 3章儿童心理行为与校园环境 . 16 3.1儿童行为调查分析 . . . 16 3.1.1游戏、运

16、动场所成为校园需求重点 . 16 3.3.2多样、丰富的空间场所受到普遍欢迎 . 16 3.3.3校园环境设计应注重艺术美学 . 17 3.2好奇行为与校园环境设计 . 17 3.2.1儿童好奇 行为心理研究 . 17 3.2.2空间的多样性 . 18 3.2.3色彩的丰富性 . 21 3.2.4内涵的丰富性 . 24 3.3想象行为与校园环境 . 27 3.3.1儿童想象行为心理研究 . 27 3.3.2创意的建筑形象 . 28 3.3.3丰富、流动的建筑空间 . 29 3.3.4独特的环境景观 . 31 3.3.5局部装饰设计（建筑材料质感与肌理） . 33 3.4竞赛行为与校园环境 .

17、34 3.4.1儿童竞赛行为及其心理研究 . 34 3.4.2设置比赛的场所及环境 . 35 3.4.3提供竞赛展示空间 . 37 3.5运动行为与校园环境设计 . 37 3.5.1运动行为及其心理研究 . 37 3.5.2对儿童运动关照不足引发的思考 . 37 3.5.3提供足够的校园运动环境 . 39 3.6游戏行为与校园环境设计 . 41 3.6.1儿童游戏行为及其心理研究 . 41 3.6.2小学校园游戏空间现状分析 . 42 3.6.3设置有利于学生交往的外部空间 . 44 3.7本章小结 . 45 第 4章小学校园与儿童心理冲突问题研究 . 47 4.1室内交通过于狭窄 . 47

18、4.2空间设计过于压抑 . 47 4.3色彩使用过于单一 . 48 4.4景观造型过于生硬 . 49 4.5细节设计缺少安全感 . 49 第 5章案例分析 一一 湖塘实验小学 . 51 5.1基本情况 . 51 5.2设计立意和原则 . 51 5.3主要设计构思 . 52 5.3.1入口樱花步行道 . 52 5.3,2趣味丰富的庭院设计 . 53 5.3.3多层次的建筑连廊 . 53 5.3.4幽静的行政区 . 54 5.3.5独立的运动场 . 54 5.4案例小结 . 54 5.4.1既分又合的功能分区 . 54 5.4.2以人为本的空间组织 . 54 5.4.3连廊强化建筑联通性 . 55

19、 & $ . 56 参考文献 . 58 附录 A小学生行为及校园环境调查问卷 . 60 Sfc m . 61 插图索引 图 1.1论文研究框图 . 9 图 2.1多专业融合的整体性设计 . 13 图 2.2小学校园设计发展历程 . 15 图 3.1课间主要活动及空间使用频率调查 . 16 图 3.2走廊使用频率及功能调查 . 17 图 3.3课桌椅的摆放模式 . 19 图 3.4小学音乐教室 . 19 图 3.5音乐教室的平面形状及室内布置 . ， .20 图 3.6小学美术教室 . 20 图 3.7长沙市天心区青园小学 . 20 图 3.8东莞市大运城邦三期小学效果图 . 21 图 3.9东

20、莞市大运城邦花园小区一区三期小学 . 24 图 3.10长沙市东郡小学星空走廊图 . 25 图 3.11长沙市东郡小学生物走廊图 . 25 图 3.12长沙市青园小学室外乐器厅 . 25 图 3.13长沙市燕山小学屋顶生态园 . 26 图 3.14长沙市海洋动物标本馆 . 26 图 3.15泰国素林府 chompraprachasan学校随处可见的水体小品 . 27 图 3.16深圳益田小学效果图 . 28 图 3.17常熟市辛庄中心小学平面规划图 . 29 图 3.18常熟市辛庄中心小学昌乐路透视图 . 29 图 3.19瑞典 Vittra自由学校 . 30 图 3.20东莞大运城邦三期小学

21、 . 30 图 3.21教学楼中间空地植图园地 . 31 图 3.22强调安定感式种植 . 32 图 3.23 泰国 chompraprachasan 学校小景 . 32 图 3.24泰国素林府 chompraprachasan学校水体景观 . 32 图 3.25东郡小学石碑石林 . 33 图 3.26东郡小学雕塑 . 33 图 3.27德国绿色学校 . 34 图 3.29东郡小学足球场，外围为 200米塑胶跑道 . 35 图 3.30东郡小学书法教室，又可供书法比赛之用 . 36 图 3.31青园小校宣传栏竞赛空间 . 37 图 3.33东郡小学的运动场所 . 40 图 3.34安化县体育中

22、心与南区完全小学 . 41 图 3.35长沙市芙蓉区东郡小学教学楼 . 43 图 3.36教学环境与儿童个性特征关系图 . 44 图 3.37长沙市天心区青园小学走廊图 . 44 图 3.38楼栋空间连接图 . 44 图 3.39长沙市芙蓉区育才小学 . 45 图 4.1长沙市东郡小学 . 48 图 4.2长沙市东郡小学 . 48 图 4.3小学雕塑景观造型 . 49 图 4.4某小学走廊缺乏防护栏杆 . 50 图 4.5某小学健身器材区缺乏软质铺地 . 50 图 5.1湖塘实验小学鸟瞰图 . 51 图 5.2湖塘实验小学景观规划设计平面图 . 52 图 5.3湖塘实验小学景观规划设计平面图 . 52 图 5.4湖塘实验小学局部效果图 . 53