Module-4-Unit-1-Did-you-read-them说课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateModule-4-Unit-1-Did-you-read-them说课稿Im going to be a driverModule 4 Unit 1 Did you read them?(外研社新标准英语一年级起点第十册)尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我是来自古恰镇中心校的刘百红，首先我要向给我这次说课机会的高老师说声“谢谢”，因为是她让我有信心站在这里与大家共同

2、交流。对于以下我的说课如有不当之处希望各位老师提出宝贵的意见，我一定会真诚接受，并表示感谢！我说课的内容是新标准英语第十册Module4 Unit1 Did you read them?第一与第二课时的内容。我会从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法及教学流程五个方面进行说课。【教材分析】新标准英语教材是一套以题材为纲，功能，结构，运用任务为目，着重培养学生运用英语的能力。本模块是以Presents为题材，以描述赠送和接受礼物为功能，学习一般过去时的一般疑问句及陈述句；以描述自己收到的礼物为运用任务。本单元的目标语句：I sent you a Maths game.Did you get i

3、t? And I sent you English books. Did you read them? 词汇为sent , get ,chocolate , delicious及代词it, them 的用法。第二课时是对目标语句的进一步学习及it ,them的巩固运用。【学情分析】五年级孩子已经积累了一定的语音，语法知识，具有运用语言的基本能力，但随着知识量的增加，学生的学习兴趣在降低，所以教师要帮助学生树立自信心，掌握有效的学习方法和策略，培养学生自主学习的能力。在四年级已经学习过Did you.?这个句子结构，对本单元中的句型应该不难掌握。根据英语课标的要求：英语课程的学习，既是学生提高语

4、言实际运用能力的过程；又是他们发展个性和提高人文素养的过程。因此我要借助本单元的学习让缺少学习信心的孩子重拾信心，并学会感恩，做一个积极上进的人。【教学目标】本节课是Module4 Unit1两个课时的学习，会话教学与核心句子的掌握运用。依据课程标准中二级目标的要求，结合学生实际情况及现有知识水平，我把本单元的教学目标确定为以下三部分：1、知识目标：第一课时：通过图片，词卡的帮助，使学生掌握句型I sent you a Maths game.Did you get it? And I sent you English books. Did you read them? Yes, I read

5、them.词汇：sent , get , chocolate, delicious.并会使用句型进行提问和回答。第二课时：能够听，说，读，仿写核心句型及正确使用代词it ,them.2、能力目标能听懂对话中的主要信息，如询问是否收到赠送的礼物。能用恰当的语言描述自己得到的礼物。能正确朗读对话；通过阅读能从对话中找出相关信息。能够正确抄写并读出文中的核心句子和四会词汇。3、情感目标通过学习本单元，引导学生要学会感恩，对于他人的赠予应表示真诚的感谢。【教学重点和难点】依据英语课程标准语言技能二级目标中的要求,结合本单元的教学内容及教学目标,我将本单元的教学重点确定为:1课时:学习,掌握,运用Did

6、 you.? 及代词it, them的用法。2课时:听,说,读，仿写核心句型。学生缺少课堂以外开口说英语的机会，除了在课堂上几乎很少能与他人进行英语交流，所以我将本单元的难点确定为：在生活中正确的运用句型进行提问和回答以及二课时中向别人描述自己拥有的物品及使用情况。【教法学法】1、教法设计：依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则。对本单元的教学我主要采用任务型教学法为主，师生互动法，图示法，角色情感体验法等为辅助的方法进行教学。2、学法指导：以话题为中心，通过感知，体验，实践，参与和合作等多法并用的方式，培养学生的交际能力及自主学习的能力。3、教学手段：本单元的教学中，我采用了多媒体电

7、化教学，结合图片，单词卡，师生的肢体语言等多种教学手段，加深学生的理解，以便更好的掌握本单元内容，并利用不同的评价语言激励学生运用语言。【教学流程】第一课时：Step One: Warming-up and Revision 1. Say a chant. She painted a picture. 2. Ask students: Did you paint a picture/watch TV? What did you do? Were you happy? Yesterday I was happy. Because I got a present from my mother. 拿

8、出一个礼品盒 What present did I get? 引导学生用Did you get?来猜测老师得到了什么礼物？然后老师打开礼品盒拿出几本英语书：Look. My mum sent me some English books.接着出示词卡send-sent. 领读单词并指名读。接着老师拿出其中的一本书 I read it yesterday. But I didnt read them.出示另外的几本书。【利用chant营造了轻松愉快的课堂气氛，并由旧句型引出新词汇，以旧带新的方式为后面的学习扫清第一个障碍,并初步感知it与them的不同。】Step Two: Pre-taskDam

9、ing也收到了几份礼物，是谁送给他的，是些什么礼物呢？Do you want to know?板书课题Module4 Unit1 Did you read them? 这节课我们将学习如何询问别人过去是否做过某事。【创设情境激起兴趣,自然导入新课,明确本节课的学习任务.】Step Three: While-task 1. 出示问题 What does Damings grandma live? 不打开书,观看CDrom整体感知课文.指名答出问题.【简单的问题让学生能够听得懂并答得出,获得成就感,激发他们进一步学习课文的欲望.】2.打开书Listen and think over the que

10、stions: What the first present did Damings Grandma send? Did Daming get it? 提出词汇get，学说并出示过去式got. What the second present did Damings Grandma send?指名代表书中人物进行回答，教师板书。并学说词汇chocolate ,delicious.3.再听录音，回答What the third present did Damings Grandma send? Did Daming read them?学生用同样的方法回答，教师板书核心句子，用红粉笔书写it ,t

11、hem。【通过感知,观察,体验,学说的方式来完成任务目标.并让学生用书中角色来回答问题，以此来降低人称转换的难度。】4.学生听录音圈出书中出现的it , them，再看黑板试着说出it 与them的区别，然后教师总结，it用于指代上文中所提到的单数名词，them用于指代上文中所提到的复数名词。5.听音，跟读并翻译句子，强调Did you? 后加动词原形，突出本课重点内容。【通过板书重点句型，让学生直观的感知核心句，并用红笔强调重点词汇的运用.引导学生总结其用法，培养学生自主学习能力。】 Step Four: Post-task此环节我首先让学生两人一组进行会话操练，并进行角色表演。然后完成活动

12、手册14页1题。以此来检测学生对课文的理解程度。最后通过“猜活动”游戏来对本课句型做进一步的扩展延伸，具体活动方式为：教师出示不同的活动图片，给出提示句型：A: Did you.yesterday? B: Yes, I it/ them. /No, I didnt.it/them.【通过游戏不但可以复习以前动词短语也巩固了本节课所学的句型及词汇，更为下节课的学习做铺垫。】Step Five: Sum-up 我们通过本节课的学习知道了如何向他人询问过去是否做过某事，并学会了it, them的用法，当我们接受了别人赠送的礼物时，应该对赠予人表示感谢，并学会感激每一个对你好的人！Step Six:

13、Homework1听课文录音，读课文并翻译给家长听。2. 完成资源评价23页4题。3.你一定也收到过很多的礼物，选择一两件带到学校与大家分享。【将所学知识在课堂外进行有效的延伸，让学生在生活中应用，从而更大限度地掌握知识，培养兴趣。】板书是课堂教学的重要组成部分，也是教学过程的重要体现，因此我设计了下面的板书。它清晰，直观，明显，重点突出，符合小学生的认知规律和心里特征，能给学生们留下深刻印象。以下是我第一课时的板书。 第二课时 等同于第一课时的六个部分来说。因为是第一课时的拓展训练，重点为操练第一课时的核心句型及实际运用语言能力。所以本节我着重说步骤，设计意图或略或简。Step One: W

14、arming-up and Revision1. Greeting and free talk. What did you do last night? Did you.?2.课件出示动词原形，学生快速的说出它们的过去式send ,get , read , ride , play, listen，wear 等。 3.拿出你的礼物向同学介绍，用句型Ive got .说出你拥有的礼物。此环节是督促学生家庭作业的完成，也是为后面的知识做铺垫。 4. 听录音跟读课文，然后回答问题：What presents did Damings Grandma send? Did Daming read Engli

15、sh books?以此来反馈学生对课文的掌握。Step Two: Pre-task 你们想成为英语写作小能手吗?想把自己做过的事情用英语写出来吗？这节课我们继续学习Module4Unit1，老师将告诉你如何能更好的运用句型去询问和回答并动笔把它写出来。 【激起学生学习欲望,呈现出本节课的学习任务.】Step Three: While-task 1. 学生听录音回答问题，Did Daming get a Maths game? Who sent Daming some English books? 学生回答，师板书。2, 听音跟读句子，圈出did , it , them三个词。并试着说出新句子进

16、行替换。3指名朗读句子，然后将核心句在练习本上边读边书写一遍。Step Four: Post-taskPractise:1. 将书中活动三六幅图片打乱顺序放在一个盒子中，所用句子结构 Ive got. I .it/them last week. 写在黑板上，师示范，随意抽取一张说出句子，例如 Ive got some books. I read them last week . 并将图片粘贴在黑板上句子结构的下方，这样图意结合更直观的让学生感知所学内容。2.与同伴操练，然后指名到前边选择图片，说出句子。【选择性的记忆会更能激起他们学习的欲望,而且兴趣十足.】3.完成习题，活动手册15页4题。Step Five: Sum-up 让学生总结说出一般过去时的一般疑问句的构成以及代词it, them 的用法，教师加以补充。【通过两课时的学习，学生应该能够总结出句子结构的构成，及it, them用法上的区别，学生自己总结会印象深刻，而且运用起来更灵活。】Step Six: Homework1抄写活动二核心句子。用红笔抄写did , it , them.2 完成资源评价24页2题。Thats all. Thanks for listening. -