小学语五年级下册教案 田忌赛马.doc

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1、第16课 田忌赛马教学目标1.会认2个生字，会写5个生字。2.培养学生有感情地朗读课文的能力。3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。4.通过对课文内容的理解，学习新的思维方法。重点、难点重点了解两次赛马时双方三匹马两次出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。突破方法（A案）可结合多媒体课件和课后思考题第二题的图示来解决疑问。（B案）学生动手摆出两次赛马时的对阵图。难点了解孙膑制定计策的思维过程。突破方法（A案）学生通过反复品读文中描写孙膑的语句来了解孙膑的思维过程。（B案）学生可通过列举出所有的赛马方案找出答案。教法与学法教法（A案）讲授法、谈话法。（B案）谈话法、演示法、练习法。学法（A案）自主

2、学习法、合作探究法。（B案）分组学习法、实践学习法。教学准备（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件。课时安排建议2课时。A案第一课时课时目标1. 会认2个生字，会写5个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，厘清文中的人物关系。一、激情导入，揭示课题1. 师：今天老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。（播放赛马）2. 师：欣赏了这段曲子后，你头脑中出现了怎样的画面呢？3. 师：赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。它不仅体现了马的实力，还展示了人的智慧。今天，让我们走进赛马场去看一看。首先，我们一起来读课题。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.师：看到这个题目，

3、你想知道哪些内容？（预设：赛马的对手会是谁？是怎样比赛的？结果会怎样呢？）教师根据学生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？师：这些问题的答案都在课文中，请同学们自由朗读课文，解决疑问。2.第一次交流分享，解决基本疑问。3.学生默读课文并思考。（1）课文写了一件什么事？（2）田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？4.简介赛马的过程。三、指导书写1.教师组织学生认读生字，观察生字结构。2.学生描红，说说写字的注意事项。3.教师范写易错字。4.学生临摹，教师巡视。5.进行写字展评。四、课堂总结，拓展延伸1.教师总结课堂学习情况。2.布置作业。（1）书写生字，简单讲一讲这个故事。（2）画一画田忌和

4、齐威王赛马的对阵形势图。板书设计16田忌赛马跟谁赛？田忌怎样赛？赛马结果怎样？课时作业一、比一比，再组词。孙（子孙）肩（肩膀）锣（敲锣）输（输赢）孔（小孔）扁（扁平）啰（啰唆）偷（偷窃）二、写出下列词语的反义词。开始（结束）输（嬴）熟悉（陌生）谦虚（骄傲）负（正）失败（成功）第二课时课时目标1.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2.通过对课文内容的理解，学习新的思维方法。一、复习导入1. 课文讲了一件什么事？2. 田忌和齐威王赛马的结果怎样？二、深入探究课文1. 同学们自读课文，然后每人用自己的简笔画图片，摆出田忌和齐威王赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下赛马的情况，根据演示让

5、学生自己板书。田忌：下上中胜齐威王：上中下败2.思考：为什么脚力相差不多的马，田忌就能胜呢？（板书：调换顺序）这么好的办法，田忌想不到，为什么孙膑能想到？（板书：孙膑献计）3.小组讨论。4.全班交流。出示句子：“大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。”（分析这个句子的意思，了解这个结果是孙膑经过认真观察、分析比较而得出的）5.总结板书：认真观察，仔细分析。6.假如齐威王每个等级的马都比田忌的强很多，只调换一下出场顺序，田忌还能获胜吗？为什么？（1）小组讨论交流。（2）全班交流。（3）小结：调换马的出场顺序，可以获胜的原因是大家的马脚力相差不多。如果脚力相差得多，田忌就没有取胜的可能

6、了。7.通过以上分析，可以看出孙膑是怎样一个人？三、角色表演为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演课文中的情境，老师可以选出一组表演得最好的同学给全班同学表演。教师提示学生：要揣摩人物的语气、神态、动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想象设计。四、拓展创新小组讨论：除了文中出现的对阵方式外，还可以有哪些对阵方式？用这些对阵方式，田忌还有取胜的可能吗？将对阵简图画出来。（将学生设计的对阵简图投影展示给同学）五、课堂总结师：学完这一课，我们明白了要认真观察、善于思考、仔细分析，才能“知己知彼，百战不殆”，学习也是一样，我们要制订出符合自己实际情况的学习计划，才能

7、更有好的学习效果。六、布置作业历史上有不少像“田忌赛马”这样以智取胜的故事，找一找，和同学交流。板书设计16田忌赛马调换顺序转败为胜孙膑献计（认真观察、仔细分析）课时作业一、根据成语的解释写出成语。（1）形容因失败或不顺利而情绪低落的样子。（垂头丧气）（2）做事前已经有全面的考虑，有充分的把握。（胸有成竹）（3）形容因吃惊而发愣的样子。（目瞪口呆）（4）形容得意时神气十足的姿态。（得意扬扬）二、从田忌获胜的故事中，你受到了什么启发？不论做什么事情都要细致观察，认真思考。教学反思田忌赛马是一篇精读课文，讲述了战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌获胜的故事。课堂中我以二胡曲赛马

8、引入，激发学生的兴趣，接着引导学生自读自悟，初步了解课文讲了一件什么事，最后引导学生通过合作交流深入了解孙膑的足智多谋。教学内容以学生为主体，以培养学生语文学习能力为目标，层层推进。我发现，在学生合作交流环节，部分基础薄弱的学生始终像旁观者一样，没有融入学习中。在以后的教学中，我会继续探索更好的教学方式，让学生在课堂上的参与度更高。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.我会读。策荐2.我会写。赢拳擦策荐参考答案：略。 一、谈话导入，揭示课题战国时期，齐国的大将田忌很喜欢赛马，有一回他跟齐威王约定进行一次比赛，想知道这次比赛的具体情况和结果吗？今天，就让我们一起通过学习课文来了

9、解吧。（板书课题）提醒：注意生字“忌”上面是“自己”的“己”。学生齐读课题。1.读了课题，你想知道什么？预设：田忌和谁赛马？结果怎样？2.揭示学习目标。（教师用多媒体课件出示，指名读）（1）理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。（2）从田忌赛马这件事中得到一些启发。（3）有感情地朗读课文。积累一些词语。引导学生明确学习目标，明确学习目标是高效学习的重要前提。合作探究二、探究思考课文讲了一件什么事？参考答案：田忌赛马讲述了战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌获胜的故事。二、学习“两次赛马”部分（一）找出赛马的段落1.师：有谁知道赛了几场？（三场）2.师：同学们打开书，

10、快速浏览一下全文。学生快速浏览交流。（二）自学赛马的过程1.教师出示学习要求。2.学生自学。3.教师检查自学情况。（1）师：老师要检查大家自学的情况了。先请人来读第12自然段。（2）指名上台讲赛马的过程，教师演示多媒体课件。（3）指名读其他自然段。带着问题去阅读，能加深对课文内容的理解。实践应用三、随堂练习1.看拼音，写词语。 y huw k （ ）（） dio hunj fng（ ）（）2.补充词语。（）头（）气胸有（）竹（）（）扬扬目（）口（）3.厘清人物关系，用自己的话说说课文内容。参考答案： 1. 疑惑挖苦调换讥讽 2. 垂 丧 成 得意 瞪 呆3. 略。三、课堂基础过关训练完成“随堂

11、练习”。通过做“随堂练习”，加深对基础知识的掌握。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：四、课堂小结这节课我们明确了学习目标，读通、读顺了课文，下节课我们继续学习。第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、复习旧知1.我会认。（请在认识的字后面画“”）膑（）讥（）讽（）蔑（）锣（）赢（）丧（）瞪（）2.我会组词。耀（）蔑（）赢（）瞪（）参考答案：1. 略。2. 荣耀污蔑输赢瞪眼一、复习导入，引发质疑1.教师用多媒体课件出示词语，指名读。2.说一说：课文讲了一件什么事？3.师：为什么大家的马脚力相差不多，但是孙膑有把握让田忌赢呢？这节课我们继续学习课文。复习导入从易到难，既能激发学生的学习

12、兴趣，创造一个良好的学习氛围，也能了解学生对知识的掌握情况。合作探究二、探究思考想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法使田忌取胜的。参考答案：孙膑通过仔细观察，认真思考，想出了这个方法，使田忌取胜。二、质疑，推理师：为什么大家的马脚力相差不多，只调换马的出场顺序，田忌就能取胜呢？1.默读课文，画出有关的句子。（板书：调换顺序）2.这个计策是谁想出来的？预设：孙膑。（板书：孙膑献计）3.这个顺序可以随便调换吗？师：我们来做个实验。请小组长们拿出信封里的纸，小组内讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上写一写，推算一下。比一比，看哪个小组算得快。4.学生推算，教

13、师巡视，找出一两张推算结果多的纸。5.（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不能乱调。孙膑真是。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密）三、学习“孙膑献计”部分1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，孙膑却想出来了？（教师出示问题）师：请大家带着这个问题，在小组内分角色朗读课文。可以互相提醒，揣摩人物的语气。2.四人一小组练读指名四人读评价全班齐读。3.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。（出示问题）齐威王的马比你的马快不了多少。（善于思考、知己知彼）4.师：谁来说一说为什么孙膑能想出这个好主意？（善于观察、善于思考、知己

14、知彼）四、总结、积累1.师总结全文：同学们，今天这节课，我们学习了田忌赛马，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，孙膑献计（板书），田忌取胜的故事。2.田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（善于观察；善于思考；知己知彼；从全局出发，不怕损失部分利益；遇到困难不灰心）（板书：善于观察、善于思考）3.学了这篇文章，现在请你来评价一下孙膑。（神机妙算、智勇双全）以三个问题贯穿教学：1.为什么大家的马脚力相差不多，只调换马的出场顺序，田忌就能取胜呢？2.田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？3.学了这篇文章，我们可以看出孙膑是一个什么样的人？这三个问题循序渐进，不仅有助于学生理解课文内容，

15、还培养了学生的思维能力。实践应用三、随堂练习只是调换了一下出场顺序，就可以取胜。你从中受到了什么启发？参考答案：略。五、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。通过“随堂练习”梳理课文内容，加深对课文的理解。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结师：同学们，通过本篇课文的学习，我们体会到了孙膑的足智多谋。在生活中，对待事情我们要认真观察，善于分析，知己知彼，还要有科学的思维方法。资料链接围魏救赵战国时期，魏国派军队进攻赵国。魏国的军队很快包围了赵国都城邯郸，情况十分危急。赵国眼看抵挡不住魏国的攻势，赶紧派人向齐国求救。齐威王命田忌、孙膑率军救赵。田忌准备率兵前去解救邯郸。这时，他

16、的军师孙膑赶紧劝他说：“眼下魏军全力以赴攻赵，精兵锐将势必已倾巢出动，国内肯定只剩下一些老弱残兵。魏国此时顾了外头，国内势必空虚。如果我们此时抓住时机，直接进军魏国，攻打魏国都城大梁，魏军必定会回师来救，这样，他们撤走围赵的军队来顾及都城的紧急情况，我们不是就可以替赵国解围了吗？” 一席话说得田忌茅塞顿开，他十分赞赏地说：“先生真是英明高见，令人佩服。”孙膑接着又补充说：“还有一点，魏军从赵国撤回，长途往返行军，必定疲惫不堪。只要我军趁此时机，在魏军经过的险要之处布好埋伏，一举打败他们不在话下。”田忌叹服孙膑的计策，立即下令按孙膑的策略行事，直奔魏国首都大梁，而且把要攻打大梁的声势造得很大，一

17、边却在魏军回师途中设下埋伏。果然，魏军得知都城被围，慌忙撤了攻赵的军队回国。在匆忙跋涉的途中，人马行至桂陵一带，不料齐军擂鼓鸣金，冲杀出来。魏军始料不及，仓皇抵御，哪里战得过有着充分准备的齐军。魏军被杀得丢盔弃甲，还没来得及解救都城，便几乎全军覆没。这次战争，齐军大获全胜，赵国得以解围。教学反思田忌赛马这个故事逻辑性很强，最好的学习方法莫过于边讲故事边演练，把隐藏于故事内部的思维过程表现出来。这也是我们在第六单元的单元导语中提示的阅读方法：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。课堂中我设计了分角色朗读环节，调动了学生的学习激情，突出了学生在学习中的主体地位。但遗憾的是，因为课堂时间有限，所以没来得及让更多的学生在课堂上把这个故事表演出来，我认为学生们通过表演来理解课文内容，印象会更为深刻。