五年级语文的《田忌赛马》教案范本3篇 小学五年级语文田忌赛马教案.docx

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1、五年级语文的田忌赛马教案范本3篇 小学五年级语文田忌赛马教案下面是我收集的五年级语文的田忌赛马教案范本3篇 小学五年级语文田忌赛马教案，供大家参考。五年级语文的田忌赛马教案范本1一、教材分析田忌赛马九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。这册教材留意了与九册教材的连接，进一体现高年级语文教学的特点。这组单元是以培育学生的条理性为主的单元。本组教学的重点训练项目是“理清课文的条理”。叶圣陶先生曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。”理清课文的条理，就是把握作者的思路，遵循着作者的思路深化理解课文的思想内容。这既是一种阅读理解实力，也是一种阅读理解的方法。进行理清课文条理的训练，要综合运用前面学到

2、的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析作者是怎样一层一层地表达主要意思的。在本组每篇课文的教学中，都应这样引导学生在深化理解课文上扎实地下功夫，使学生详细体会到每篇课文清楚的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练项目作简洁小结。田忌赛马这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次竞赛，依据视察分析，帮助田忌调换马的出场依次的方法，取得了其次次竞赛的成功。本文的思想教化非常丰富，通过教学，可以培育学生仔细分析的科学思维方法。它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。依据新课程标准的要求和学生在单元

3、的关于“理清课文的条理”的已有的学问基础，我让学生达到以下三个层次的目标：二、教学目标(一)学问目标1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语的意思。2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。(二)实力目标1、培育学生仔细视察、分析、综合的实力。2、接着培育学生有感情朗读课文的实力。(三)情感目标通过对课文内容的理解，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。三、教学对象分析小学五年级的学生的阅读实力和理解实力都有了新的飞越。他们有了独立思索、分析的实力，敢于在沟通和探讨中依据自己的阅读体会及已有的阅历发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够根据自己

4、的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学是特别有利的。但对于孙膑是如何细致视察竞赛，并仔细分析双方的状况，想出战胜齐威王的策略，学生思路不是非常清晰。四、教学重、难点重点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪慧才智：在赛马场上，孙膑不仅能细致视察竞赛双方马的状况，而且视察到了齐王傲慢的神态，经过思索，立刻想出对策，帮助田忌取得赛马的成功。教学的难点引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑视察到齐王被第一次成功冲昏了头脑，推想出其次次竞赛，齐王对田忌采纳的计策不会做出反应，所以孙膑对其次次赛马取胜有的把握。五

5、、教学探讨目标：1、初步探究网络教学方法，以适应学生学习方法的变更和现代教化技术的发展。2、探究在组织学生进行探究性学习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结合起来(2)在自主探究的网络活动中培育爱好，激发想象力和创建力。(3)通过小组分工协作，培育学生的合作精神。六、教法和学法的设计：1、教法方面：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教化思想的核心。“教为学服务”这是素养教化的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞许的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，将来的文盲是不会学习的人，我们的学生，假如将来走上社会不会学习，那么不要说去创建，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学

6、习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采纳自学探讨法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读实力和自学实力。2、学法方面：自学探讨法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。3、教学流程：嬉戏导入自主探究自读自悟手动操作反馈评讲归纳小结。通过学生用语言表达两次赛马过程，以探讨法、手操作法组织整个教学过程。七、教学软件设计：整堂课采纳了3种教学软件，分别是教学课件、田忌赛马动画片、田忌赛马时的场景，可以随机进行手动操作。赛马场景图采纳了Flash的动漫形式，使当时整个赛马的过程再次栩栩如生地出现在全部人眼前。八、教学打

7、算：利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我打算了田忌赛马的多媒体课件;两场竞赛马的出场依次可以动手操作，并让每组学生做了分别标上“上、中、下”字样六匹小马。九、课时支配：1课时。十、教学程序设计：第一课时学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。教学重点难点：学习按肯定依次写的表达方法。教具打算：课件教学过程：课前激趣玩纸牌出示两组牌，红桃10、8 、5，黑桃9、7、4。上来的同学当然挑红桃。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国

8、家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么?(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?)2、生带着提出的问题看动画片汇报。二、学习“两次赛马”部分(一)找出两次赛马的段落。同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是其次次赛马?学生快速阅读沟通：一(12)二(1317)(二)自学这两部分这两部分内容，老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)1、出示学习要求：学习要求各

9、人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最终用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、学生自学。3、检查自学：老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说其次次赛马过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达

10、。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗?板书：初赛失败再赛成功2、顺势设问：(出示问题1)同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样?3、默读课文，划出有关的句子。(出示)：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。齐读这一句。 板书：调换依次这个计策谁想出来的?板书：孙膑献计4、这个依次可以随意调吗?我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。6、(展示台)展示学生推算结果

11、最多的代表作品。 小结：试验证明，孙膑支配的这个依次不是乱调的。孙膑真是_。用一个词形容一下。(足智多谋、计算精密)四、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了?关于这个问题课文中也讲到了，请同学门自学来找答案，大家有没有信念?(有)五、课外作业：(课件出示)找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，打算参与班级故事会。(预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。)板书设计：15、田忌赛马调换依次初赛失败再赛成功孙膑献计五年级语文的田忌赛马教案范本2一、素养教化目标(一)学问教学点1.学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、没精打采、心中有数、目

12、瞪口呆”等词语的意思。2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。(二)实力训练点1.培育学生仔细视察、分析、综合的实力。2.接着培育学生有感情朗读课文的实力。(三)德育渗透点通过对课文内容的理解，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。二、学法引导(一)老师教法为完成本课教学目标 ，老师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。(二)学生学法以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的.出场依次及其依据，从而理解课文内容。三、重点难点疑点及解决方法(一)重点了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。

13、(二)难点孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么。(三)疑点使田忌转危为安的方法看起来非常简洁，孙膑为什么能想出这个方法?(四)解决方法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。难点可结合看课件的演示以及对“思索练习”其次题的句子的分析、比较来解决。四、师生互动活动设计老师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、探讨、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。五、教学步骤第一课时(一)激情导入 ，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的才智吗?今日，我们一起学习田忌赛马。(板书课题)(二)听录音，整体感知1.看到这个

14、题目，你想知道哪些内容?(学生可能提出：田忌为什么赛马?田忌跟谁赛马?田忌赛马的结果怎样?)2.利用多媒体，放录像，听录音并思索：课文写了一件什么事?田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?3.沟通回答并板书：第一次失败 其次次成功田忌：齐威王：4.简介赛马的缘由及规则。(三)熟读课文1.自由朗读，留意读准字音。2.指名读，老师指导。(四)作业1.熟读课文。2.学写生字词。其次课时(一)复习引入1.课文讲了一件什么事?2.田忌和齐威王赛马的结果怎样?(二)深化探究课文1.同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，老师巡察，请一名同学板演讲解一下两次赛马的

15、状况，依据演示让学生自己板书：第一次失败田 忌：上中下齐威王：上中下其次次成功田 忌：下上中齐威王：上中下2.小结：同样的马，只调换了一下出场依次，田忌就转危为安。这么好的方法，田忌想不出，孙膑为什么能想出?3.小组探讨。4.全班沟通。出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀”(分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过仔细视察，分析比较而得出的。)5.总结板书：仔细视察，细致分析6.假如“齐威王每个等级的马比田忌的强许多，只调换一下出场依次”，田忌能反败为胜吗?为什么?(l)小组探讨沟通。(2)全班沟通。(3)小结：调换马的出场依次，可以转危为安的依据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”假如

16、快得多，田忌就没有取胜的可能了。7.通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人?(三)角色表演为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。老师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。(四)指导朗读学生自由练读后，分角色朗读。(五)拓展创新小组探讨完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势?田忌还有取胜的可能吗?将其他对阵简图画出来。(将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学)(六)总结通过这一课的学习，你懂得了什么道理?八、布置作业课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人

17、，”写一篇读后感。附：板书设计五年级语文的田忌赛马教案范本3出示两组牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱_，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱_。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字"忌"上面是自己的"己"。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么?(田忌和谁_?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?)2、揭示学习目标(

18、出示，指名读)：理解课文内容，能用自己的话介绍田忌_的经过。从田忌_这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次_”部分(一)找出两次_的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次_?每次赛了几场?(两次，每次三场)2、同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次_?从哪儿到哪儿写的是其次次_?学生快速阅读沟通：一(12)二(1317)(二)自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)1、出示学习要求：学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次_的经过。第_次_

19、的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最终用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、学生自学。3、检查自学：老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次_过程，老师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说其次次_过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次_，你觉得有什么惊奇的地方吗?板书：初赛失败再赛成功2、顺

20、势设问：(出示问题1)同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样?3、默读课文，划出有关的句子。(出示)：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。齐读这一句。板书：调换依次这个计策谁想出来的?板书：孙膑献计4、这个依次可以随意调吗?我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。小结：试验证明，孙膑支配的这个依次不是乱调的。孙膑真是_。用一个词形容一下。(足智多

21、谋、计算精密)四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了?(出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法?你从中能体会到什么呢?)请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。比较：夸耀夸奖2、四人小组练读指名四人读(先说说你给同学出了什么办法)评价全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好办法呢?在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。(出示)齐威王每个等级的马都比田忌的强。(擅长视察)“齐威王的马比你的快不了多少呀”(擅长思索)齐威王正在得意忘形地夸耀自己的马。(知己知彼)4、小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能

22、想出这个好办法呢”?(擅长视察擅长思索知己知彼)五、总结、积累1、总结全文：同学们，今日这节课，我们学习了15、田忌_，这篇课文讲解并描述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王_，初赛失败，孙膑献计(板书)，再赛转危为安的故事。2、(出示学习目标2)田忌_这件事使你受到了什么启发呢?(擅长视察擅长思索知己知彼从全局动身，不怕牺牲局部利益遇到困难，不灰心骄兵必败)板书：擅长视察、擅长思索3、(出示学习目标3)学了这篇文章，我们相识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：足智多谋、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话：_你想对田忌说一句什么话：_你想对齐威王说一句什么话：_这节课大家学会的词语可真不少。老师打算了一张词语卡片，大家齐读一遍。(课件出示)词语卡片：足智多谋、心中有数、知己知彼、智勇双全有勇无谋、没精打采、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意忘形、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人4、课外作业：(课件出示)找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，打算参与班级故事会。(预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。)板书设计：15、田忌_调换依次初赛失败再赛成功孙膑献计(擅长视察、擅长思索)