幼儿园大班科学教案《好玩的纸球》含反思.docx

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1、Word幼儿园大班科学教案好玩的纸球含反思 活动目标 1、喜爱玩报纸，乐观探究报纸的不同玩法。 2、能想方法把报纸变成纸球，并探究出固定纸球的方法。 3、体验探究胜利的欢乐。 4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备： 幼儿预备： 使幼儿具有肯定的玩纸的阅历。 教具预备： 报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透亮胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。 活动过程： 1、自由玩报纸，乐观探究报纸的不同玩法。 老师引导： 老师今日带来了许多报纸，我们要

2、和报纸一块儿做嬉戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。 幼儿自由玩报纸。（折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等）老师与幼儿共同沟通报纸的玩法。（幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来） 2、探究报纸变纸球的方法。 老师引导： 刚才我们用报纸玩了许多嬉戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢？用什么方法能把报纸变成球呢？想变成什么样的球？（能供应足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架）我们带着自己的球来玩一玩吧。 幼儿自由玩。老师巡回指导。 3、探究固定纸球的方法。 老师引导： 玩了这么长时间，看看你的纸球有什

3、么变化。 幼儿：散了，不圆了。 老师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢？我们用什么来固定纸球呢？（老师出示材料）我们来试一试谁固定得又快又好。 幼儿探究固定纸球的方法。 4、师幼共同嬉戏：投篮。 老师引导： 刚才小伴侣投篮的那个架子是不动的，很简单投。现在，我来当篮球架（老师把小背篓放胸前），在前面跑，看看谁有本事把球投进我这个小背篓中来，好吗？ 活动反思： （一）崇尚简约幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构支配、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清楚、流畅、凝

4、练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间呈现自我；老师有足够的机会促进生成，有足够的时间讨论幼儿。 1、材料简洁有用。 本活动供应给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关阅历，体验到了探究、发觉、获得胜利的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开头，引导他们关注四周生活和常见的事物，发觉其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉。 2、过程简洁明白。 课堂是幼儿学习、思索的场所，不是表现老师才艺的场所。教学的过程设计要简洁有效。简洁的设计可以给幼儿留

5、下更多的学习时间和空间，让他们去发觉和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简洁而清楚：自由玩报纸，探究报纸的不同玩法探究报纸变纸球的方法探究固定纸球的不同方法。这三个环节看似简洁，却是我依据大班幼儿的年龄特征、学问水平并对教材的重、难、疑点进行深化分析的基础上拟定的一个大致框架。 教学反思： 幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。 4