2022年《人之初》教学设计11篇.docx

《2022年《人之初》教学设计11篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《人之初》教学设计11篇.docx（82页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年人之初教学设计11篇人之初教学设计11篇作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是我收集整理的人之初教学设计，欢迎阅读与保藏。人之初教学设计1教科书分析：1。课文选自三字经中的四句话，分为两个小节，分别阐述教化和学习的重要性，以提高学习的自觉性。2。虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要留意教学时间、精力等的合理安排，要突出“识字与写字”这个教学重点

2、。3。一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字驾驭的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4。教科书采纳学问实力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要留意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。教学目标：1。借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2。了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。 3。能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。4。能正确读写“之、义、相”3个生字，

3、留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。教学重点：1。能正确朗读课文。2。能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。教学难点：了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。教学打算：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标（一）认读字词。1。导语：在学习新的课文之前，我们先读读这些词语。（自由朗读这些词语）PPT出示有关字词：相遇远方近处2。反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3。小结：这些红色字体的字，我们学习完课文

4、，就要求能正确写了。（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。导语：小挚友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小挚友上学的第一本书是什么吗？（三字经）对，三字经是古代小挚友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了许多的内容，也有许多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今日，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告知了我们什么。请看老师板书课文题目。1老师板书题目：人之初。（“之、初”注音）2。借助拼音读准题目。3。反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目；订正后全班齐读课题。 4。释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚诞生的

5、时候。那人刚刚诞生的时候是怎样的呢？课文又告知我们什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文（一）借助汉语拼音读准课文1。出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。2。小组合作相互订正圈画的生字，再读课文。留意相互订正读音，做到读准字音，不添字、不漏字。3、全班订正圈画的生字。 4。指名分小节朗读。（二）学习把课文读通顺1。导语：三字经读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们依据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。2。指名分小节在班级上朗读。3。自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4。小结：三字经的朗读

6、要讲究节奏，朗朗上口，所以我们可以采纳击掌这样的方式打拍子来朗读。三、学习会认读的字1。导语：同学们读的真有节奏！那么，这课的生字宝宝单独跑出来，你能把它们都正确认读吗？2。反馈指导：（1）指读，小老师带读。（2）出示字卡，指名读。（3）说说你是怎样记住它的？3。组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。4。小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识许多字，知道许多词语的。四、背诵课文1。导语：驾驭了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：接着用击掌的方式有节奏地朗读

7、课文，尝试把课文背诵下来。2。指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。五、会认读的字认字的初步评价1。读读记记。2。嬉戏认字（注：生字序号）六、初步了解课文内容导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，一起来看看课文告知我们什么呢？1。了解课文内容。（1）出示任务：朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么？还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“？”，然后跟同桌相互沟通一下。（2）观看视频，了解课文内容：人诞生之初，本性本身都是和善的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教化不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。教化的最好方法就是要用心一样地去教

8、化孩子。小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人倘如小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有学问，能有什么作为呢？玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。（3）小结过渡：一个人的学习是特别重要的，假如不学习，就不知道做人的道理，就不能驾驭学问，将来就不能成为有用的人。所以，我们要仔细、自觉地学习，虚心倾听大人的教育。七、写字指导（一）字形教学。1。PPT示会写的字，读一遍。2。同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。3。依据结构给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之；左右结构：相；上下结构；半包围结构：近、远。（二）指导书写。1。指导书写“义

9、”“之”。（1）视察并说说“义”“之”结构和占格。（2）范写“义”“之”，提示：“义”字主笔是捺，要写得伸展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式；“之”字主笔是平捺，要写得伸展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。（3）学生描一个写一个，评价。 2。指导书写“相”。（1）视察并说说“相”结构和占格。（提示左窄右宽，左高右低，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距匀称。）（2）范写“相”。（3）生描红。八、总结今日同学们学得很仔细，不但学会了生字，还基本背会了课文，指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加仔细，将来成

10、为一个有作为的人。板书设计：人之初教学设计21.课文选自三字经中的四句话，分为两个小节，分别阐述教化和学习的重要性，以提高学习的自觉性。2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要留意教学时间、精力等的合理安排，要突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字驾驭的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4.教科书

11、采纳学问实力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要留意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。4.能正确读写“之、义、相”3个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。教学难点：了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一

12、，知道学习的重要性。教学打算：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)认读字词。1.导语：在学习新的课文之前，我们先读读这些词语。（自由朗读这些词语） PPT出示有关字词：相遇 远方 近处 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。导语：小挚友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小挚友上学的第一本书是什么吗?(三字经)对，三字经是古代小挚友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，

13、但是包含了许多的内容，也有许多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今日，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告知了我们什么。请看老师板书课文题目。1老师板书题目：人之初。(“之、初”注音)2.借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。4.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚诞生的时候。那人刚刚诞生的时候是怎样的呢?课文又告知我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文(一)借助汉语拼音读准课文1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。2.小组合作相互

14、订正圈画的生字，再读课文。留意相互订正读音，做到读准字音，不添字、不漏字。3、全班订正圈画的生字。4.指名分小节朗读。(二)学习把课文读通顺1.导语：三字经读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们依据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。2.指名分小节在班级上朗读。3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4.小结：三字经的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们可以采纳击掌这样的方式打拍子来朗读。三、学习会认读的字导语：同学们读的真有节奏!那么，这课的生字宝宝单独跑出来，你能把它们都正确认读吗?2.反馈指导：(1) 指读，小老师带读。(2)出示字卡，指名读。（三）说说你是怎

15、样记住它的？3.组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。4.小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识许多字，知道许多词语的。四、背诵课文导语：驾驭了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。 出示任务：接着用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。2.指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。五、会认读的字认字的初步评价1.读读记记。2.嬉戏认字(注：生字序号)六、初步了解课文内容导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，一起来看看课文告知我们什么呢?1.了解课文内容

16、。(1)出示任务：朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌相互沟通一下。(2)观看视频，了解课文内容：人诞生之初，本性本身都是和善的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教化不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。教化的最好方法就是要用心一样地去教化孩子。小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人倘如小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有学问，能有什么作为呢?玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。(3)小结过渡：一个人的学习是特别重要的，假如不学习，就不

17、知道做人的道理，就不能驾驭学问，将来就不能成为有用的人。所以，我们要仔细、自觉地学习，虚心倾听大人的教育。七、写字指导(一)字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。3.依据结构给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之;左右结构：相;上下结构;半包围结构：近、远。(二)指导书写。1.指导书写 “义”“之”。(1)视察并说说 “义”“之”结构和占格。(2)范写 “义”“之”，提示： “义”字主笔是捺，要写得伸展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式;“之”字主笔是平捺，要写得伸展，横撇

18、的角度要小，平捺要紧接着横撇写。(3)学生描一个写一个，评价。 2.指导书写“相”。(4) 视察并说说“相”结构和占格。（提示左窄右宽，左高右低，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距匀称。）(5) 范写“相”。(6)生描红。八、总结今日同学们学得很仔细，不但学会了生字，还基本背会了课文，指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加仔细，将来成为一个有作为的人。人之初教学设计3教学目标：1、学问目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。2、实力目标：正确、流畅地朗读原文，熟读成诵

19、，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3、情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，听说过三字经吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今日我们就来学习三字经中的一部分吧！（老师板书：人之初）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学

20、们边听边思索你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字：“之、相、近、习、远、玉、义”，指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空、（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。（一）诵读感悟。1、朗读原文，读通读顺。2、指读，随时正音

21、，3、诵读原文，读出节奏韵律。4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）5、拍手打节奏，齐声背诵。（二）深读课文，内容解析。，1、人之初。（1）全班朗读。（2）小组沟通第一段的意思，小组汇报。（老师引导）人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心一样地去教化孩子。2、子不学。（1）全班朗读。（2）小组沟通其次段的意思，小组汇报。（老师引导）小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人倘如小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无学问，能有什么用呢

22、？玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。3、观看视频孟母三迁。师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？生1：环境对学习的影响很大。生2：父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位宏大的母亲。五、总结全文。学了这一课，你知道了什么？板书设计：识字8人之初学习环境用心一样人之初懂礼、成才好好学习持之以恒课后反思：人之初，本性都是和善的。一个人在成长过程中，假如受到不良影响，忽视了教化，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。在这堂课的教学中，放手让学生自读自悟，给学生更多的探讨沟通的机会。老师只需

23、在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。人之初教学设计4教学主题：识字课 时：第一课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。能借助汉语拼音认读生字。2学情分析虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的留意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入肯定的激励、激趣活动中以唤起留意，维持学习爱好。3.教材分析1.课文选自三字经中的四句话，分为两个小节，分别阐

24、述教化和学习的重要性，以提高学习的自觉性。2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要留意教学时间、精力等的合理安排，要突出“识字与写字”这个教学重点。3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字驾驭的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4.教科书采纳学问实力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要留意主题内容线索，树立单元整体观念

25、，有利于学生对课文主题内容的感悟。教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。3. 能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。4. 能正确读写“之”等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。教学重点1.能正确朗读课文。2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道

26、学习的重要性，提高学习的自觉性。评价任务1.借助汉语拼音、课文插图和生活阅历，相识“之”、“初”等13个生字；会写“之”、“相”等7个生字。2.通过整体读，个人读，师范读，小组读，把文章读通读顺，理解意思。3.通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文。教学过程板书设计：识字8人之初学习环境用心一样人之初懂礼、成才好好学习 持之以恒人之初教学设计5教材分析：课文选自国学经典三字经中的四句话，分为两个小节，分别阐述教化和学习的重要性，以提高学习的自觉性。“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要留意教学时间、精力等的合理安排

27、，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视犯难点，并在教学中借助多媒体手段奇妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的爱好。课堂上，到处从学生实际动身，激励学生自主识字，敏捷运用各种识字方法，驾驭教学重点；理解韵文意思时，真正做到敬重学生的特性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培育学生发觉爱好和热忱探究的热土。现阶段会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字驾驭的关键，因此，在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。教科书采纳学问实力点

28、和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要留意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的留意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入肯定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，嘉奖一朵小红花，课堂教学结束后统计并赐予嘉奖）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成全部学习，就闯关胜利或登上高峰）寓学于玩中，以唤起留意，维持学习爱好。教学目标：1。运用字理、借助语境相识9个生字，会写“之、远、近”3个字。 2。诵读课文，感受

29、三字经的节奏。3。初步了解“教”“习”的重要性，感受传统文化的魅力。教学重点：识字与读文教学难点：朗诵与理解教学打算：课件、视频、图片教学过程：一、聚焦1。汉字视频“网、日、燕、伞”发觉了什么特点？2。指生读课题“人之初”天鹅图识记“之”，字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。指导写“之”：通过汉字视频，让学生了解汉字与事物像，汉字又像画，汉字中还藏着故事呢！激发学生学习汉字的爱好。二、分解1。大屏幕出示三字经，学生自由读，要求做到：心到、眼到、口到2。指学生分行读3。认读生字，与汉字交挚友（指生认读，大屏幕圈生字）4。生读文，边读边圈生字5。分行读文、学字（

30、1）初：左右结构，字理识字，本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。刚刚起先的意思，春天刚起先叫初春、初夏，人生刚起先：人之初，性本善。（2）性：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。（3）善：上下结构，字理识字，为什么“善”与羊有关？和善，友善，翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“和善”。理解：班级哪个小挚友做什么事，让你觉得她和善呢？帮助别人，夸她，读：人之初，性本善。敬重老人，夸她，读：人之初，性本善。我们都爱惜花草树木，夸我们机自己，读：人之初，性本善。（4）习：

31、独体字，用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。字理识字，小鸟学飞行，你和妈妈学会了什么？出示图，小宝宝和狼妈妈学会了什么？生活环境不同，人就不一样了，读：性相近，习相远。和妈妈在菜市场长大，孩子会什么样子？读：性相近，习相远。在做学问的人群中长大，会什么样子呢？读：性相近，习相远。（5）多种形式读前两行（6）教：字理识字，左右结构。多音字：jio（教书）；jio（老师）。（7）迁：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。（8）贵：上下结构，“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。（9）专：独体字，翘舌音，组词：用心致志、专注、特地。配乐，听故事，听了故事，告知王义的父母：教之

32、道，贵以专。告知李迁的父母：苟不教，性乃迁。（10）多种形式读后两行6。明白意思会读得更好7。多种形式读文：拍手、踏步、同桌拍手、古人读法间休：三字经动画版通过联系学生的生活实际，让学生理解内容，通过讲故事进行的人文教化，也引导孩子理解了三字经的含义，还巩固了汉字的相识。三、绽开1。认读生字：独体字（习、专）习、习、习是独体字，我把习字送回家。上下结构（贵、善）左右结构（性、教、初）半包围结构（迁、远、近）3。把生字送回田字格：指导写字“远、近”通过归类识字，让学生识记字形，驾驭合体字的构字规律，有利于识记生字。四、提升三字经作者王应麟，南宋闻名的高校者，今浙江宁波人。它用最简洁的形式，讲解并

33、描述了最丰富的内容，既是儿童最好的启蒙教材，也是现在成年人学习国学极好的读物。建议同学们多读、多理解、多运用它。拓展三字经的相关学问，激励学生多读经典，多理解、多运用，为阅读写作打基础。五、小结：今日呢们跟谁交了挚友？（说说相识的生字）六、板书设计人之初独体字：习、专上下结构：贵、善左右结构：性、教、初半包围结构：迁、远、近之远近人之初教学设计6教科书分析：1.课文选自三字经中的四句话，分为两个小节，分别阐述教化和学习的重要性，以提高学习的自觉性。2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此

34、，要留意教学时间、精力等的合理安排，要突出“识字与写字”这个教学重点。3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字驾驭的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4.教科书采纳学问实力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要留意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的留意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入肯定的

35、激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，嘉奖一朵小红花，课堂教学结束后统计并赐予嘉奖)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成全部学习，就闯关胜利或登上高峰)寓学于玩中，以唤起留意，维持学习爱好。(注：这类激励、激趣活动应依据老师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。3. 能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。4.

36、 能正确读写“之”等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。教学打算：老师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)复习会写字中已经会认读的字词

37、。1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。PPT出示有关字词：相遇 远方 近处2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。导语：小挚友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小挚友上学的第一本书是什么吗?(三字经)对，三字经是古代小挚友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了许多的内容，也有许多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今日，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告知了我们什么。请看老师板书课

38、文题目。1老师板书题目：人之初。(“之、初”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。4.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚诞生的时候。那人刚刚诞生的时候是怎样的呢?课文又告知我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文(一)借助汉语拼音读准课文1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。个体读，同桌互读互纠。2. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。3. 出示任务：再朗读课文，留意刚才订正的读音，做到读准字音，做到不添字、不

39、漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。4. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。(二)学习把课文读通顺1.导语：三字经读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们依据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。出示任务：请同学们依据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。个体朗读，同桌互读沟通。2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4.小结：三字经的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们一般可以采纳击

40、掌这样的方式打拍子来朗读。三、学习会认读的字1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导(含音难字读音指导)。(3)全班齐拼读。3.会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。4.反馈指导。逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。假如学生组的词

41、语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识许多字，知道许多词语的。四、背诵课文1.导语：驾驭了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：接着用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2.反馈指导。指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。五、会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡依次相互检查订正。2.嬉戏认字(注：所出示的字脱音节)六、图文结合和联系生活实际，了解句子意思，了解课

42、文内容导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文告知我们什么呢?1.结合生活，了解句子意思，了解课文内容。(1)出示任务：请朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌相互沟通一下。(2)反馈指导：学生沟通后，老师大致讲一讲意思：人诞生之初，本性本身都是和善的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教化不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。教化的最好方法就是要用心一样地去教化孩子。小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人倘如小时候不好好学习，到老了

43、既不懂做人道理，有没有学问，能有什么作为呢?玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。2.图文结合，了解课文，感悟课文主题。(1)PPT出示任务1：细致视察课文插图，图中的妈妈和孩子在干什么?他们会说些什么?请同桌相互说一说，演一演。(2)反馈指导：预设：图中的妈妈正在教化孩子放鹅的时候不要三心二意;图中的妈妈正在教孩子怎么放鹅呢(老师对学生的表演进行评价)(3)PPT出示任务2：妈妈为什么要教化孩子呢?请你在课文中找到答案，并用波浪线划出句子。(4)反馈指导：预设：“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”，“子不学，非所宜，幼不学，老何为?”，“玉不琢，不成器，人不

44、学，不知义。”(老师板书相关语句)引导学生有感情地朗读。(5)导语：你们的爸爸妈妈有没有因为什么事情而教化你呢?他们是怎样对你说的呢?你们在爸爸妈妈的教育下，学会了什么本事呢?(6)反馈指导：预设：爸爸妈妈教育我肯定要上课仔细，过公路要走斑马线老师引导学生感受到爸爸妈妈的教育都是为了我们成为好孩子，成为有用之才。(7)指名朗读全文，全班拍手齐读全文。(8)小结过渡：一个人的学习是特别重要的，假如不学习，就不知道做人的道理，就不能驾驭学问，将来就不能成为有用的人。所以，我们要仔细、自觉地学习，虚心倾听大人的教育。七、会认读的字认字的评价(一)同桌打乱字卡依次相互检查订正。(二)嬉戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)(三)课后词语读记。1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语。2.反馈指导：指名读、齐读;3.评价：(1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。八、写字指导(一)字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。