部编版语文一年级下册8人之初教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册8人之初教学设计（推荐3篇）部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第1篇】【教材分析】本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗 朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主 动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此, 本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望 与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程 的丰富体验。【教学目标】1、了解三字经相关背景，激发学习兴趣。2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响， 学习的重要性，学习贵在专一和坚

2、持。【教学重点】1、激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。2、国学学什么，学了对生活会有什么影响。【教学难点】中国古代哲学思想对人性的理解。启发学生思考如何评判哲学思 想，如果辩证的看待问题。【课前准备】生字卡片、课件。5、学生以小组为单位交流、讨论。(1)师：你们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？(2)师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎么样？(学生自由回答)三、再读课文，尝试背诵1、接龙读。男生读一段，女生接一段。(四句为一段)2、学生赛读。师生齐读。3、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。4、师生互动，考考你。(1)教师考学生。教师说上句，学生接下句。(2)学生考教师。

3、学生说上句，教师接下句。5、全班拍手背诵全文。6、比一比，看谁背得又快又好。(过关者画上红旗)四、写字指导，读记词语1、出示带音节的生字，认读。2、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。3、说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？4、指导学生书写生字。义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。5、认读课后“读一读，记一记”中的词语。教学板书人之初 人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。教学反思本课所学内容是三字经的一部分，主要是从教育和学习两个 方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解

4、起来较难。为 了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和 朗读视频。通过直观的感受，学生们很快就进入学习的氛围中。部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第3篇】 一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的 深刻意义。四、教学准备三字经故事，原文释义。五、教学模式三个版块：（一）故事激趣（二）诵读感悟（三）拓展升华。六、教学流程(一)故事激趣同学们，你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗？那么， 你们想不

5、想听老师讲一讲呢？听了这个故事，你想到了什么？过渡新授: 这个故事，就来自今天我们所要学习的三字经，让我们一起来读一 读原文。(二)诵读感悟1.朗读原文，读通读顺。(1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平 翘舌的读音。(2)学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读 几遍。(3)同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。(4)指读，随时正音。(5)小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。(6)开火车读，看哪列火车看的又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。(1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一 听吗？(放三字经的朗读磁带。)(2)试着自己读一读。(

6、3)指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)(4)拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。(1)同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读 的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(2)在汇报中质疑中，体会原文的含义。(3)你们想知道窦燕山一教五子的故事吗？那就听老师来讲一 讲吧！(4)小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊!(三)拓展升华1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法 吗？说说理由。(启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起 床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的？)2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你

7、想对他说什么？相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、播放音频，激趣导入1 .教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放三字经 的音频文件，组织学生认真倾听3遍。）2 .交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3 .播放三字经的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着 声音诵读。4 .教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开 头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文、自主识字1 .自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音 识字或向老师和同学请教，反复读

8、几遍。2 .找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集 体订正后齐声朗读。3 .再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一 停顿。三、合作学习，识记生字1 .小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们O2 .学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是 她的身体，捺是她舞动的裙摆。(2) “初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记 忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。 左衣右刀就是“初二(3) “性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，

9、 所以左边“小”，右边“生”字，合起来就是“性(4) “善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善 良”。(5) “习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习(6) “教”:左右结构。多音字:ji do (教书);ji do (教师)。(7) “迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8) “贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱” 相对。(9) “专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。(10) “幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕 琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、

10、武器。巧妙记忆: 一只犬四张口。(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云 天。3 .出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。四、作业认会生字，读熟课文。第二课时一、复习巩固生字1、指名读生字。2、齐读生字。二、学习内容1、自由读课文。2、同桌互读。三、师生互动，感知韵文含义4 .先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相

11、近，只是 成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专 心。）（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。5 .先教后学，理解第二节韵文大意。（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读, 齐读。）（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习， 长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结 合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？（预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理, 也

12、没有知识，能有什么用呢？）（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不 能成为精美的玉器。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。四、明确要领，指导书写1 .强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一 拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）2 .课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)3 .师指导书写本课生字。(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一 看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)教师范写，学生边观察边书空

13、。(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写 法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握的写法。4 .教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸 爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。五、作业背熟课文，书写生字。5 编版语文一年级下册8人之初教学设计【第2篇】教学目标1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个 生字；会写“之、相、近”等7个生字。2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不” 的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3、正确、流利地朗

14、读课文。背诵课文。教学重难点重点：认字、写字。背诵课文。难点：联系生活大致了解课文内容。初步感受中华民族文化的丰 富内涵。教学课时2课时。第一课时教学过程一、播放视频，谈话导入1、三字经是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的 一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。三字经让我们懂得了 许多礼仪之道，今天老师就带大家学习三字经中的一部分。2、教师播放小学生三字经舞蹈表演视频和朗读视频。（学生 观看）3、观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来 学习课文。二、初读课文，学习生字1、教师领读。2、学生自由读课文，自学生字，读准字音。3、自学检查，出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。

15、4、出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。（1）翘舌音的字：之、初、善、专。（2）多音字：教，jiao （教书）；jiao （教师）。5、小组比赛读生字。三、朗读课文，熟悉文本1、教师范读课文，学生认真听。2、学生自由读课文，同桌互相帮助。3、小组比赛读课文，看看谁读得最流利。4、师生拍手读。四、学习第1小节1、自由读课文，找出不懂的地方。2、师生交流不懂的地方。3、教师讲解重点词的含义。(苟：如果，假如；乃：就；迁：改 变、变化。)4、引导学生联系生活，理解文意。(1)人之初，性本善，性相近，习相远。译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成 长过程中，后天的环境、

16、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就 相差很远。(2)苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要 的方法就是专心致志、坚持不懈。5、在理解的基础上再读第1小节。6、读一读，连一连。人之初贵以专苟不教性本善教之道性乃迁五、写字指导“之” “远” “近”1、观察占格、结构。2、教师讲解，范写。(重点是“之”和走之旁的书写，平捺要舒 展。)3、学生口述笔顺书空。4、学生练习，教师指导。第二课时教学过程一、复习生字，导入课件出示生字，学生认读，比赛读。二、研读课文，学习第2小节1、自由读课文，找出不懂的词。2、教师答疑解惑，师生交流。(宜：适宜，合适；琢：雕刻；义： 道理。)3、教师引导学生联系生活，理解文意。4、教师讲解，学生体会文意。(1)子不学，非所宜，幼不学，老何为？译文：小孩不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不 好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？(2)玉不琢，不成器，人不学，不知义。译文：玉石不加打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若不学习，就不会懂得道理，不能成才。