2022设计方案例文9.docx

《2022设计方案例文9.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022设计方案例文9.docx（54页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022设计方案好用的设计方案模板汇总10篇为了确保事情或工作平安顺当进行，就须要我们事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。那要怎么制定科学的方案呢？以下是我为大家整理的设计方案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。设计方案 篇1一、课程改革与教学设计有什么关系?二、根据课程标准和新教材，老师在教学设计上应树立哪些新理念？应探究哪些新方法和新策略？三、当前课堂教学上存在大量高耗低效的教学奢侈现象，要提高课堂教学效率，从优化教学设计角度去思索，应当怎样加以克服和解决？课堂是老师的主阵地，课堂上是否具有鲜活的生命力，教学设计的好坏起着确定性的作用。大多数教学水

2、平高，课上得比较好总是有肯定的教学设计实力。而有些老师的课堂教学质量差，水平低，表现在课堂上就是他们不会做课堂教学设计。因此，教学设计在老师教学实力中居于核心地位，它既是老师的一种综合实力，也是一种创新实力，因为设计教学的过程，既可体现老师的教化思想、理念，又涉及老师驾驭教材和处理教材的实力，它反映的是老师的创新思想是至关重要的，只有具备这些实力，教学才能上层次、上水平，才能立于不败之地。探讨表明，今日的教学设计和以往的备课（教案）是不相同的。首先从着眼点上看，以往备课老师关注的是“课”，忽视的是“人”。老师为如何“讲”而做打算。而教学设计则不同，它关注的是“学”的探讨，探究的是“以学定教”问

3、题，这是符合新课改教学理念的。其次，从发挥老师作用看，以往备课老师是在执行贯彻教学大纲，老师探讨如何去原封不动地传授好教材的学问。我们的老师无异成了二传手。因此老师的个人的教学创建性，教学特性无法得到发挥。而教学设计则要求老师不仅是课程的执行者，更是课程的开发者。是用教材教，而不是教教材，提倡创建性运用教材，须要老师具有优化组合教材的实力，要求老师高了。俗话说得好，凡是预料立，不预则废。什么是教学设计？所谓教学设计，是指老师在课前为完成教学目标，预料教学内容、学习环境、学生行为、老师行为所引起的结果，并筹划学生学习方式、老师教学行为的总体构想。那么教学设计与课改有何关系哪？基础教化课程改革纲要

4、的颁布预示着基础教化改革是一次从教化思想到教学内容，从教学组织形式到教学评价的深刻的变革。这是一次带有文化转变意义并变更老师角色整体系统的深刻的改革。因此，老师要在教学整体设计上加以突破。没有整体教学设计上的转变和突破，就不行能贯彻精神，完成不了教学任务。例如：传统教学模式六步法-师生问好-发生训练-复习歌曲-新授课-歌曲处理-综合表现。可以看出来这样的模式是以老师为中心，把学生封闭在老师划定的圈子里，与新课改相违反。按新课程理念我们构建一种新的教学模式：创设情境-活动体验-师生探究-拓展延长。这样才能真正给学生更主动参加、主动思索的空间，使他们主动主动发展。课改实施以来，大多数老师在备课时已

5、用新教学设计替代传统的“教案”有的老师把教学设计分为“设计理念”“设计特点”“教学过程中设计意图”后附“课后反思”。有的老师老师教学设计含有“分析教材”“分析学生”“设计理念”“设计思路”“教学过程”后附有“教学手记”。各人有各人的特色和写法。可以看出课改后教学设计从浅层次的编写教案进入深层次的教学设计。但目前我们课堂教学严峻存在高耗低效的教学奢侈现象.表现如下:1、教学目标意识不强老师备课时间不充分.弄不清教学目标,上课抓不住重点,难点,课堂随意性大,东扯葫芦西扯瓢,教学完全处于盲目状态.2.教材处理不当由于老师不做总体设计。教材没能很好处理。重点不突出，主次不分明。由于不擅长教学设计，内容

6、不连接，缺乏整体感，没有教学主线，缺乏条理性。3.教学方法单一枯燥老师讲的多，不给学生思索、沟通时间。更没有活动自由的空间。造成学生没有爱好，失去学习的欲望。4.追求形式，不重实效不重实效，只是追求形式上的热喧闹闹，学生自由放任，轻轻点水，缺乏内涵。导致教学时间精力上的奢侈。要解决以上的问题，必需靠优化教学过程。必需抓住课堂教学设计的优化。 老师在新的教学设计中应转变六种意识。.树立课程意识。传统教学老师有的是大纲意识，教材意识，教参意识，而缺少的是课程意识。根据新课程理念，强调课程是由教科书，其他教学材料，老师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统也就是我们要树立大的课程观。那么树立课

7、程意识，意味着什么？首先，发挥课程的整体功能。教学过程是由教学内容，学生，老师，教学组织形式，教学环境五种因素整合而成的。它是一个系统。只有孤立的每个因素都集中整合起来，才能更好的发挥课程功能。课程是老师、学生、教材、组织形式、环境五个因素的整合。就确定了它是独特的且恒久改变的。课程不再只是载体，而是老师学生共同探求新学问的过程。其次，教学组织形式由接受式向探究式转变。传统式课程观，教学组织形式主要以“讲授法”为主的单项信息沟通。新课程课堂上老师变“讲师”为“导师”师生信息反馈，成了多层次、多通道、多方向的立体信息沟通网络“多功能协调”、“立体化”渗透。第三、老师要由被动地执行和施授课程，变为

8、主动开发创新课程。以往的教学理念中，课程是国家的事，教学大纲、教科书、教学参考书都是专家编织出来的，与老师没有什么关系。新课程理念要求老师不是被动的执行课程者而是课程创建者，师生共同参加课程的开发。教学过程成为课程内容维持生成和转化的过程。二、树立过程意识传统教学的老师缺少过程意识，重结果、轻过程。新课程理念要求老师要增加过程意识，不仅要重教学结果更要注意教学过程的本身价值。案例增加过程意识，老师必需留意培育学生的问题意识。过去是清一色答案。没有问题。学问的价值就在于它为问题而存在。可见我们的过去课堂教学最大的问题就在于“没问题”清一色的标准答案，相同的回答，相同的动作，整齐划一，而新课程强调

9、的是给学生留下问题，让学生达到课虽尽，余味却无穷。新课程中，以“问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式。老师带着一个问题走进课堂，学生带着多数问题走出课堂。三、树立导学意识所谓导学意识是指老师对学生学习动力、方法、交往方式、学习过程、学习效果、评估的关注、组织和指导。树立导学意识首先老师要有“以学定教”的思想。教学设计要以学习者为动身点，关注和挖掘学习者的内部潜能、突出学习者在学习过程中的主体地位。教学是一种对话、一种沟通、是合作、共建，是以教促学，互教互学。老师不仅传授学问，更是与学生一起共享对课程的理解与欢乐。其次，树立导学意识、老师要重视对学生学习的指导。陶行知说：世界上的先生有三种。

10、第一种是只会教书，把学生当成书架子字纸篓。其次种先生不是教书，而是教学生。他留意的重心从书上移到学生身上了，不象从前拿学生配书本、而是拿书原来配学生了。而学生还是处于被动地位。第三种先生是好的先生，他不是教书不是教学生，而是教生学。把教与学联系起来，让学生学会学习，为学生一辈子负责，是本次课改的重要任务。影响学生学习活动有两大系统：即动力系统和操作系统，但作用不同。四、树立开放意识传统教学设计一般把学生封闭在以课本为中心、以课堂为中心的教学活动里。新的课堂教学设计要突破这三个中心，实行开放式教学。如何去突破三个中心？首先，突破课本为中心，变更过去讲“课本课本、一课之本”，提倡开发课程资源，即在

11、学好用好教材基础上，还要超越教材，教材只不过是例子。是用教材教，而不是教教材。其次，突破老师为中心，课堂不在是由老师垄断的一统天下。老师角色和责任，在于引领和点化，学生学会学习，学会思索、学会质疑，最终让学生成为学习的主子。突破老师为中心，课堂教学用大量静态化转变为大量的动态分解分样的教学组织形式。（生生互动、师生互动、创设各种情景。）再次，突破课堂为中心，可以在教室内还可以到室外。（看剧、听音乐会、专业老师训练、网络）五、把握整合意识传统强调学科独立，学科本位，科目过多，课改整合基础教化把各种学问分成若干的学科来进行教学。很多分解的学问本身并不是彼此孤立的，而是联系非常紧密。你中有我，我中有

12、你。这就须要老师在开发和利用资源时，必需具有整合意识，以本教学学问为主。尽可能去汲取各学科学问的素材和养分。（城四 整合教研组）六、树立创新意识课改突出特点是为教材的编写，为老师开发处理教材，为老师组织教学选择教学方法，为学生评价学习有肯定的空间。奥托说：“我们全部的人，都有惊人的创建力，只不过都埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛苦且经常去挖掘才能得到宝。”希望每位老师做一个创建型的老师。不断的挖掘自身的创建力，从而去发觉自我、创建自我、超越自我、优化教学设计，形成“别出心裁”的教学风格。一级一级的登上课堂教学的最高境界。设计方案 篇2一、 项目定位突出“创新”“舒适”“好用”三也许念，引

13、导XX地区中小户型的居住潮流。二、 总体规划要求1、 规划方案应功能分区明确，与四周环境协调，充分考虑江浙建筑特色和各项技术要求。能够体现城市规划及城市设计要求，并具有独特的设计品质和理念，方案涉及到的消防、环保、园林绿化、人防、水利、电力、交通等问题，应符合各专项规划要求。2、 本项目各地块比较分散、比较狭长，对今后的物业管理有较大影响，设置的组团出入口应充分考虑物业管理的便利。3、 充分挖掘绿化空间，着重处理好ab连接处、bc连接处、裙房屋面的绿化设计。4、 场地竖向设计应充分考虑小区与外围市政道路的标高关系，小区内部给排水管网、电力、综合管网等应与外围城市管网相协调。5、 小区交通组织着

14、重处理好与外部市政道路的连接、汽车库出入口的布置、人车分流、物业管理。6、 受限于地块本身所在位置及限制性规划，建筑总体布局已定，应通过技术措施如调整建筑平面、调整门窗的位置及大小、设置遮阳系统等来优化建筑的日照与通风问题；沿街建筑噪音问题比较突出，应实行良好的建筑措施使户内的隔音效果达到规范要求。三、 单体规划要求1、地下空间：a、b地块开挖地下室并联成一体，a块西侧四个单元处两层地下室为人防兼地下泊车，东端商业区域两层地下室作为上部商务配套运用；b块开挖一层地下室为地下泊车；c1地块开挖二层地下室作为地下停车，c2、d、e地块开挖地下一层地下室，开挖面积与一层商铺面积等同，与地上一层相连，

15、形成地下仓储商务空间，每间商铺室内楼梯通往各自的地下室。报批文本必需满意控规车位要求（包括商铺车位），假如余地较少，可采纳立体式车库报批。实际运用根据拼接后的总户数与地下车位的配比1：0.8来实施，loft商务用房根据1：0.3考虑地下停车位，区域安排尽量保持平衡。地下室南侧边线可以与用地红线平齐。2、裙房商业：a、b、c1地块商铺开间3.8米4.2米，进深21.5米，有效进深15.5米，后6米分割成两层，底层2.2米以下为住宅车库兼贮存用房，车库开间采纳合理尺寸，上层部分与前面15.5米相连，一层总层高5.0米（报批时根据4.8米，底部20cm虚设）；二、三层为居住考虑的LOFT商务房，层高

16、各4.99米，每户考虑卫生间、厨房、客厅、餐厅、卧房等居家功能空间。c2、d、e地块商铺开间3.6米，进深14.2米，底层层高4.9米，二、三层层高3.4米，每间商铺设计室内楼梯上二、三层。a地块东侧上部无主楼的裙房规划一个相对独立的消费中心，分割成几块，从地下一层到地上三层考虑商业整体用途，相对独立于a地块裙房商业，沿绣湖西路侧可考虑布置店面。c1c2圆弧的转角处裙房可规划成三大块商业，分别设计三个室内楼梯上二层、三层，同时应当能够便利三块商业合成一体。a块西侧、b块西侧、c块东侧的建筑限制线可以适当突破，建筑密度满意控规要求。3、住宅：层高3.0米。a块西侧、b块西侧、c块东侧的建筑限制线

17、可以适当突破。30%的90平米以上户型要做足，单套面积限制在140左右（尽量位于边套）；小户型中尽量考虑60+80、60+90平米的拼接户型（组合户型总面积限制在150左右）；顶层在满意容积率前提下可设计跃层复式，180平米以上。C2、d、e地块户型可规划成单身公寓，层高3.0米；c2块可考虑垂直楼形式，单身公寓宜采纳内廊形式，留意与底部柱网协调，设置电梯。、地下车库限制合理层高，在满意规范要求下通过各项措施降低层高；限制合理柱网尺寸，满意汽车库规范要求下提高车库利用率，平均每车位建筑面积指标不应大于45平米/每车位（包括人防等地下区域全部功能空间面积与停放车位数的比值）；停车位的数量及位置应

18、综合考虑，保证分布合理，满意每个地块的不同需求；地下车库顶板应留意景观布置及市政道路通行要求；地下空间应注意创新，采光、通风及竖向设计应有所突破；注意平战结合，地下室的送排风口应考虑与外部环境相协调。5、a、b区块的商业裙房屋面考虑相连通，屋面设景观。6、商业与住宅尽量考虑脱开，包括人流的区分、结构的转换、管线的处理、楼梯的转折等。7、建筑平面的设计应充分考虑户型平面、管道井、室外空调机位、公共区域、公摊面积等各种因素，组合户型应充分考虑便利今后业主改造的问题。8、应充分考虑建筑入口、建筑屋顶、建筑色调这三项主导建筑可标识性的因素。9、建筑外立面管线尽量考虑隐藏，保证外立面的干净、整齐。10、

19、小区废气（厨卫排放、汽车排放、地下室排烟）、废水、废渣（生活垃圾）、噪音（汽车、商业活动）等涉及到环保的各项处理措施应着重阐述，以保证小区环境影响评估报告的顺当编制及环保顺当验收。11、对外墙、门窗、屋面选用性价比及平安性能较高的节能材料及技术，合理限制建筑体型系数、窗墙比等设计参数；采纳外墙面砖、外平开窗等设计需考虑防坠落措施；维护墙体材料及建筑材料的选择应注意经济、节能、环保。12、结构：建筑设计阶段需初步规划结构布置、基础选型、转换层、荷载选择、覆土深度等各项结构参数，充分考虑其经济性。13、安装：重点解决楼地面及分户墙的隔音、排水管道噪音、电梯井道隔音的技术处理措施；重点阐述新风系统、

20、太阳能利用、无机房电梯运用可行性的技术分析；对环境灯光照明进行充分考虑。14、环境：小区道路系统动、静态交通组织合理，通达性好，对居民不造成干扰；小区应结合基地条件，尽可能为居住区居民供应亲水环境，同时考虑设置水景景观的工程造价和维护费用；小区内应供应不同年龄阶段居民活动的场所，加强邻里之间的沟通；住区环境应考虑用美丽轻快的背景音乐来增加居住生活的情趣；小品设计时应避开采纳大面积的金属、玻璃等高反射性材料，削减住区光污染；户外活动场地布置时，其朝向需考虑削减眩光；儿童活动区四周应保持好的可通视性，便于成人对儿童进行目光监护。四、户型设计1、户型平面应总体布局合理，动静分区，各功能空间采光通风良

21、好，运用功能互不干扰。2、户型平面设计应注意创新，给业主以较多的附加值、较高的得房率，应结合结构、设备及室内装修的各项要求。3、户型面积指标应计算精确，临界户型确保满意90平米、144平米的要求。4、每户保证一个南侧阳台和一个朝南卧房。5、考虑到业主今后室内装修，设计应采纳模数制，尤其是卫生间、厨房，开间及进深必需采纳净尺寸，并满意相应建筑模数。6、卫生间应考虑盥洗与淋浴、如厕分开，干湿分别，有利于提高卫生间运用效率；设置单一卫生间的中小户型，应考虑淋浴盆与浴缸互换的可能。7、强调户型的可变性（要有弹性空间），内部空间可以敏捷重组，尤其针对舒适型两房户型，要能满意业主不同时期的小三房需求。8、

22、户内空间应避开狭长走道，房间开间与进深的比例要保证摆放家具的空间。9、厨房的洗涤盆应位于窗位；户型宜尽量保证明厨明卫；卫生间不应正对入户门、厨房门及用餐区域；厨卫面积应与户型面积相匹配。10、客厅的背景墙尽量避开开设房间门，背景墙宽度应满意规范要求。11、户型平面中留意限制凹口的深宽比。12、户型的布局应考虑建筑一般禁忌的要求。设计方案 篇3各位评委老师，大家好！我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么好玩的蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出洁白的绒白色的球。田野的风吹着，那洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻快地着陆下来

23、。下面我就说说本次活动的设计方案：一、教材分析这是篇散文，篇幅短小，结构层次清晰分明，以第一人称来写，使孩子们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比方手法，使整篇散文美丽而又富于生命的活力，增加了孩子们对大自然美妙生活的酷爱和向往，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解相识蒲公英，为学习散文打下了基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：1、在视察相识蒲公英的基础上幼儿观赏散文，学会有感情地朗诵散文。2、引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句。3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的漂

24、亮，激发幼儿对生命的酷爱。活动的难点在于引导幼儿理解散文美丽的词句和比方句，而重点则是在相识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。二、说教法：每个孩子都具有剧烈的新奇心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、老师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在美丽的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的欢乐。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子们能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采纳了观赏倾听法、谈话沟通法、嬉戏表演法引导孩子在活动中敢

25、说、想说、情愿说，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受，欢乐学习的和谐统一。说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中驾驭了活动的重、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、探讨谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感爱好。活动打算：1、幼儿视察过蒲公英，了解它的外形特征。2、录音机、配乐散文录音带。3、蒲公英头饰若干。4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着很多野花；画面三：蒲公英的花形凋谢过程，结出绒白色的球风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬洁白的绒毛轻快着陆；

26、画面四：其次年绒毛种子生根发芽的过程）三、说过程每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把活动分成三部分完成。第一部分：通过课件的展示，激起幼儿爱好。 纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的起先部分老师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神奇的语气告知孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们肯定会主动的响应我的提问，他们会绽开想象

27、的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告知孩子们我看到的是草地上开着很多漂亮的野花，让孩子们接着猜想我最喜爱什么花？激起幼儿剧烈的新奇心，给孩子供应一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能自由自在地说出自己的想法和看法，体验到语言沟通带来的乐趣。这时老师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满意，激发起幼儿想去观赏和学习散文的爱好。其次部分：观赏散文，引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成：（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：蒲公英在什么季节开花？

28、散文里说青草地上怎么样？“我”最喜爱什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说：“多么好玩的蒲公英！你觉得它什么地方好玩？（二）帮助幼儿观赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英好玩的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文美

29、丽的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻快的着陆”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻快的着陆是为了什么？”激发孩子对生命的酷爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美妙。在示范朗诵时，老师配以情境表演和美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于主动的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。（三）突破活动的难点，理解什么是比方

30、句。老师采纳的是示范举例说明法，让孩子去探讨：为什么说花托结出的种子像洁白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的探讨归纳出比方就是把比作。在孩子们理解了的基础上学说比方句并能举一反三，如“小挚友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最终帮助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句美丽的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么美丽呢？”（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的酷爱。在每个环节中，无论是提问还是孩子沟通中，我始终留意和孩子处在同一平行线上，擅长倾听孩子们的每一个回答

31、，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点老师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我赐予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。 第三部分：延长后续部分设计了两个活动： 1、绘画“花”。 师以确定、赏识的言语激励孩子在活动后画下自己喜爱的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色调的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培育和发展。2、仿编散文。激励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，根据原散文的思路进行仿编。“上开着花，我最喜爱花。花开着色的花，多么的花，春风吹来，花似乎在，阳光照着，花好象，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，

32、花说。”散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格根据老师规定的结构仿编。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与指责指正，感谢各位领导！设计方案 篇4教学目标：1、学习第四五两段，理解含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文。3、了解在剥削制度下，穷人孩子的凄惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。教学重点和难点：学会读懂句子含着的意思教具打算：录音带(配乐音带)、投影片、小提琴教学过程：一、导入：1、课前引入：同学们，张老师今日和大家是其次次见面，对同学们还不够了解，但是从你们的班主任老师那里了解到我们班人才济济，爱好爱好广泛，请你用一二句话向张老师以及在座的全部老

33、师介绍一下你的爱好和爱好!下面欢迎我们的小提琴小小演奏家来表演一曲!(同学上台拉小提琴)2、上课：同学们，你们觉得刚才这一段乐曲怎么样?3、小提琴的乐声的确非常奇妙呀!所以在学习第三段时，有一个句子剧烈地表达了扬科对小提琴的愿望?(出示实物投影?要是能有一把小提琴，扬科真情愿用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了。)让我们一起深情地再读一遍!4、老师过渡：课文就是围围着这一个伏笔逐步推向了高潮。这节课，我们接着学习课文的四五两段。二、学习第四段：老师范读：请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受?(放音乐)1、听了这一遍朗读，你有什么感

34、受?2、老师板书：渴望小提琴酷爱音乐老师小结：同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望对音乐的无比酷爱之情。那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢?这些句子又是怎么写的?你是怎么体会的呢?下面就请同学们选择自己喜爱的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下!(2分钟独立理解 半分钟一位置沟通探讨)5、全班沟通：下面我们就一起来沟通?说说你找出了哪个句子?是怎么体会的?重点理解：他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力气在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子静静地向着门口移动。引导学生理解含义，体会情感：(1)望了很久很久(2)从冲突

35、中发觉：对音乐的酷爱、对小提琴的渴望最终战胜了胆怯与恐惊，压倒了一切。(怕、不敢动与往前走、静静移动)(3)从对比中发觉：身体的弱小与音乐诱惑力气的强大，进一步突出对音乐的酷爱、对小提琴的渴望。过程：一位同学提出这一句后?你这个句子找得很好，体会到了什么呢?能不能有感情地把刚才的想法表达出来?这是个含义深刻的句子，还可体会到其他的很多含义。下面，就请大家再读读这个句子，抓词语联系上下文理解。以四个人一小组探讨探讨!老师点拨引导!(从中你还有什么问题吗?)(从读中感悟，剥笋深化)指导朗读?同学们体会得很不错，那么能不能把这种体会到的感情用朗读表达出来呢?A、自练B、指名评读(中等、优秀各一)C、

36、男女比读D、让我们的感情凝合到一起吧!齐读(接着沟通)?留意：凄惨一句，引导学生质疑，小提琴的声音是非常奇妙的，课文这里怎么写成了凄惨?4、(过渡：通过对含义深刻句子的理解朗读,我们体会到扬科对小提琴的渴望和对音乐的酷爱以及扬科的可怜、无奈!5、下面，让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍，感受这种困难的情感。齐读第四大段!三、学习第五段前三个自然段(过渡：这个充溢着音乐才能的可怜的孩子在其次天又挨了一顿毒打。这是一顿怎样的毒打?请同学们自由读下面三个自然段。找找有关的词句，你从中体会到什么?老师板书：挨打 毒打 凶残 小小的愿望 可怜1、学生沟通是怎样毒打扬科的!2、老师：(引导发觉 从

37、哪些地方可以看出?)(1)这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛。(2)更夫点了点头，夹起扬科，像夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。(3)孩子一句话也没有说，他或许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。(4)他母亲来了，把他抱回家去。其次天，他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。四、学习最终二个小节 1、(过渡)扬科的命运真凄惨呀!仅仅想看一眼摸一下小提琴，竟遭遇了这样残酷的毒打。扬科的要求过分吗?地主和仆人的毒打过分吗?他们是那么凶残!那么没有人性!可是，在当时的波兰，那是一个非常残酷的社会，哪有穷人说话的份。(板书：社会残酷)2、下面就请同学们再听老师读最终二个自然段。想想你有什么问题?(

38、老师放音乐)3、听了最终两个自然段，你有什么问题?学生沟通：(1)扬科立刻要死了，课文为什么还要写那么美的景物?那么奇妙的声音?(2)扬科死了，为什么还要写扬科睁着眼睛?(3)白桦树是不会号叫的，课文为什么说白桦树在不住地号叫?老师引导理解1、2两个问题后，重点体会第3个问题：老师放音乐。请同学们边听音乐，边看图。你们听到了白桦树在号叫吗?仅仅只是白桦树在号叫吗?让我们和白桦树大自然为小音乐家扬科鸣不平!来控诉这个吃人的残酷社会吧!老师引导学生说话训练。4、让我们饱含深情齐读课文的最终两个小节。5、比较：扬科死得太惋惜了!从小小的愿望 狠狠毒打 悲伤死去。从中你又会体会到什么?(板书：社会残酷

39、)五、老师小结：作者对扬科小小的愿望竟也无法实现，被毒打而死的细腻描写 控诉当时万恶的波兰社会。字里行间体现着作者对小音乐家扬科的深切怜悯!让我们饱含深情再一次齐读?(手指板书)小音乐家扬科。设计方案 篇5一、 景观设计目的以我们的理解，赏菊会应当并且能够达到以下目的：1、充分挖掘豫园传统文化精髓，持续豫园优雅、独特的文化底蕴，增进人们对豫园、对老上海、乃至对中国传统文化的了解和相识;2、展示豫园商城依托豫园悠久的历史文化传统，承前启后、继往开来的企业文化，促进企业经营更上层楼;3、弘扬中国传统文化，激昂国民民族士气。二十一世纪是中国的世纪，世纪之初中国经济的腾飞已初露锋芒，和平崛起指日在望。

40、值重阳佳节，借豫园宝地，呈现传统文化精髓，愉悦国民友人身心，激昂家国民族声威，将把这一盛事提升到前所未有的高度，并为豫园文化在新世纪的进一步持续和发绽开良好的先河。二、景观设计总体布局赏菊会以龙为主题。整个展场布局为双龙缠扰，呈环绕之势。借鉴中国古典诗词的艺术结构，顺应豫园原有的空间关系，以起、承、转、合形成发展序列，层层递进，逐步绽开。同时切合易经乾卦的五个卦象，象征事物发展的五个阶段，隐喻中华民族发展的不同阶段的历史。从丽水路人民路口起先，丽水路为整个序列的引子，吸引游人的视线与爱好。上海老饭店为整个序列的开端和门户，让游客耳目一新，为“起”。黄金广场承接入口的风格，为序列的发展，整个展出

41、渐入佳境，为“承”。九曲桥广场为展出主会场，是整个序列的高潮，并把整个展出提升到“盛世狂欢”的高度，为“转”。中心广场为展出的尾声，营造高潮之后的安静与和谐，为“合”。整个花展从“引子”起先，以逐步绽开的空间序列，形成一个又一个各具特色、层层推动而又有机一体的美丽乐章，汇合成一部完整的盛世交响曲。在形而下的“器”、即巡游的层面，给游人以引人入胜、渐入佳境的愉悦感受;在形而上的“道”、即理念的层面，寓意以上海为代表的中国在悠久的历史长河中，秉承深厚的文化底蕴，励精图治、团结进取，以崭新的姿态崛起于世界之林。三、分阶段表达1、潜龙勿用 励精图治从丽水路人民路口起先，丽水路为整个序列的引子，吸引游人

42、的视线与爱好。丽水路人民路口是整个豫园的入口，大多数游人从今进入豫园。虽然不是展出的重心，但能起到不行忽视的引导作用，让游人在豫园外即可隐隐隐约看到菊花展的影子，领会赏菊会的气氛，从而产生进入欣赏、一览原委的期盼心理。着墨无需太多，几块展板、数条横幅、丽水路一路菊花，即可。就好象一部乐曲的引子，三五几个乐句、寥寥数个音符，引人入胜。易经中的“潜龙勿用”讲的是事物在最初阶段，阳气潜藏，不行浮躁、盲动，当养精蓄锐，以待时而动。在此隐喻中华民族曾经象一条沉睡的巨龙，缄默着，但没人可以忽视，一旦崛起，将震撼世界。2、见龙在田 混沌初开上海老饭店为整个序列的开端和门户，让游客耳目一新，为“起”。全部的艺

43、术作品都讲究开头，这是作品胜利的关键。不行太强，精华一览无余，后面没有发挥的空间，喧宾夺主;不行太弱，得呈现整部作品的风格和主题，并能吸引观众参加整部作品的欣赏。按总体布局，这里是双龙环绕的其中一龙的龙头，依据场景与地势，拟借助上海老饭店的建筑结构，将整个门厅柱廊做成龙头的造景，呈现龙的主题，形成入口恢弘、磅礴的气概。同时十字路口给了这一场景足够的展示空间，从丽水路走过来始终到十字路口，可逐步领会入口龙头张扬磅礴的气概。易经中的“见龙在田”讲的是事物在起始阶段，阳气升腾，生命力乍现，起先呈现勃勃朝气，让世人侧目，但仍有待进一步发展。在此隐喻中华民族在经验了漫长的屈辱历史之后，坚韧抗争、励精图治

44、，最终站起来了，正以不凡的姿态面对世界、面对将来。3、龙跃在渊 渐入佳境黄金广场承接入口的风格，为序列的发展，整个展出渐入佳境，为“承”。进一步承接入口龙的主题，为龙身，是整个序列从起始到高潮的一个过渡，由于有相对开敞的空间，对人流的聚集和游客巡游的过程是一个很好的缓冲。以龙身为主题的菊花景观布展和“豫园中国日”摄影展结合，既可让游客品尝和领会豫园和中国悠久的历史传统、深厚的文化底蕴，同时为进入下一个阶段“盛世狂欢”的高潮做好心理上的打算。易经中的“龙跃在渊”讲的是事物在发展阶段，生命力勃发，逐步取得令世人瞩目的成就，崛起指日在望。在此隐喻中华民族在经验了长期的积累和不懈的抗争、进取之后，正以

45、泱泱大国的姿态立于世界强国之林。二十一世纪的世界，将是中国的世界!4、巨龙崛起 盛世狂欢九曲桥广场为展出主会场，是整个序列的高潮，并把整个展出提升到“盛世狂欢”的高度，为“转”。巨龙崛起，双龙环绕的另一龙自湖面跃起，龙头昂扬在九曲桥上空，面对广场狂欢的人群和五彩缤纷的花团锦簇。广场和湖面万紫千红的菊花交相辉映，诠释着盛世繁华。龙头喷射的水柱与湖面喷泉一呼一应、泽被众生。四周楼顶飘下的彩带洒向狂欢的人群，生在大国，身逢盛世，惟有狂欢，才能尽情挥洒积蓄已久的激情与傲慢。为祖国欢呼、为民族傲慢、为生逢盛世而骄傲!狂欢，是整个展出的高潮，是本次活动的主题。易经中这一卦象的原文是“飞龙在天”，讲的是事物

46、发展到高潮阶段，巨龙崛起，雄视天下。率土之滨，莫非王土;普天之下，莫非王臣。一切尽在驾驭。中华民族最终以和平崛起的姿态，演绎着大国的辉煌!世界因为中国而震撼;世界，也将因为中国而更加和平。狂欢，也终将是世界的主题，因为中国!5、亢龙有悔 龙象祥和中心广场为展出的尾声，营造高潮之后的安静与和谐，为“合”。有如贝多芬田园交响曲的最终一乐章，暴风雨过后，一切复原安静与祥和，雨后的阳光与天涯的彩虹交相辉映，人们在田野中享受着大自然的赏赐，人人脸上洋溢着快乐的笑脸，沐浴着绚丽的阳光。世界的主题是和平与发展，而发展的终极目标，是和平。在这一区域，营造的是安静、祥和的气氛，龙的主题与象的布景相结合。在象征寓意上，大象，是祥和的标记。在中心广场用菊花制作象的造型，慈爱亲善的大象与顽皮乖巧的小象在花丛中尽情游戏，寓意人们乐业安居，享受天伦之乐。因该广场前期是上海国际艺术节的“每天演”主会场，可在别处先制作好布景，装上万向轮，到时候推入展