天上的街市教案详案优质.docx

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1、天上的街市教案详案天上的街市教案详案 目的要求 一、体会这首诗联想和想象的表现作用，培育联想和想象的实力。 二、理解诗中表现的追求光明和志向的思想感情。 三、学习朗读，培育诗歌爱好。 要点难点 一、联想和想象的作用。 二、联想力和想象力的训练。 三、有感情地背诵全诗。 写作背景 1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实，郭沫若感到极大的生气。他在这一时期创作的诗集星空表达了这一思想感情。例如：他在仰视中写道：“污浊的上海市头，干净的存在，只有那青青的天海!”黄海中

2、的哀歌中写道：“浪又浊，漩又深，味又咸，臭又腥，险恶的风流，没有一刻的安静，滔滔的浊浪，早已染透了我的深心。我要几时候，才能复原得我的清明哟!”他在“五四”高潮时期对祖国的向往徒然归于破灭，诗人的一度兴奋激烈陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观悲观，依旧不倦的探究和追求。他在星空集的献诗中写道：“啊，闪耀不定的星辰啊!你们有的是鲜红的血痕，有的是净朗的泪晶在你们那可怜的幽光之中，含蓄了多少深厚的苦闷!”就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了天上的街市，这首诗第一次发表在1922年创建季刊第一卷第一期上，后来收入星空集中。 作者简介 郭沫若(18921978) 中国现代杰出的作家、诗人、历史

3、学家、剧作家、考古学家、古文字学家、闻名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年起先新诗创作。1921年，出版第一部诗集女神，并与郁达夫、成仿吾等组织“创建社”。1914至1923年，郭沫若先后在东京第一高等学校预科、冈山第六高等学校、九州帝国高校医科学习。 初到日本时，异国生活中所受的民族卑视，个人婚事的失意，使郭沫若陷于消沉苦闷之中。他因此读王文成公全书，深受王阳明主观唯心主义哲学的影响。同时，王阳明学说又把他导引到老庄哲学、孔子哲学和印度哲学。此时郭沫若接触了印度诗人泰戈尔的诗，感受到清爽恬淡的风味，由泰戈尔进而接触印度古诗人伽毕尔。后来他又喜爱德国诗人海涅、歌德，由歌

4、德又导引到荷兰哲学家斯宾诺莎的著作，“对于泛神论和思想感受着莫大的牵引”(我的作诗的经过)。 “五四”时期，他还喜爱过康德、尼采，并接受弗洛依德的精神分析学说和厨川白村的文艺理论，以及当时颇流行的新罗曼派和德国新起的表现派的影响。中外诸家的多种影响，使郭沫若前期思想呈现出异样困难的状况。1924年以后，接受马克思主义思想，并提倡革命文学。1926年参与北伐斗争，任国民革命军总政治部副主任。1927年，蒋介石公开叛变革命前夕，他写了请看今日之蒋介石，在人民群众中产生重大影响。同年，参与南昌起义，8月加入中国共产党。1928年旅居日本，抗战起先，回到中国，从事抗日救亡运动。这一时期他所著的屈原虎符

5、棠棣之花等历史剧及大量诗文，深刻揭露了国民党反动派的卖国倒戈政策，激励了革命人民的斗志。 1944年发表甲申三百年祭，总结了李自成领导的明末农夫起义失败的历史阅历，当时被定为中共整风学习文件。1949年北平解放后，被选为全国文联主席。接着进行文艺创作，发表了蔡文姬等历史剧作。他长期担负科学文化教化事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教化事业作出了不行磨灭的贡献。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。 段落大意 全诗分三段： 1.第一节，从地上的街灯写到天上的明星。 2.其次节写天上的街市。 3.三、四两节，由天上的街市进而想象天上的生

6、活。 主题思想 本诗通过天街美妙生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对志向生活的憧憬，激发人们为实现这一志向而奋斗。 因为作者正是痛恨黑暗现实，才觉得美妙的世界只有在天上，才想象天上的街市是怎样的美妙，在这样的想象中寄予了自己的志向，告知人们志向的世界应当是怎样的，其目的在于激发人们为实现这一志向而奋斗。这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比相识现实的黑暗，激起对志向的憧憬并为之而奋斗。 写作特点 联想的自然，想象的丰富，意境的奇妙，语言的美丽，是这首诗的特色。 这首诗运用了联想和想象的手法勾画出美妙的意境。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，如由光明的街灯联想到多数的明星。所谓想象

7、，就是在原有感性形象的基础上创建出新形象的过程。如天上的街市漂亮属于想象，由街市再想到人，想象牛郎织女怎样过着逍遥自在美妙的生活，更是进一步的想象。这样，作者从人间写到天上，创建出一个充溢幻想，充溢诗情画意的奇妙意境。诗歌语言的精练美丽也是一特点。 街灯与星星都远远地在夜色中放明，视觉感受极相近似，诗人由此落笔，把地上天上融成一片，进而放纵想象于星空，非常自然;其次节用灵巧的笔触略加点染，幻想出天上世界奇妙而朦胧的背影，第三节推出人物，想象更为详细、真实;第四节写流星，这一疾驰苍穹的光点，使全诗境界顿显活跃。诗人象是采纳了我国绘画中层层皱染的传统技法，使画面越来越清楚，幻景越来越动人。结尾一句

8、“那怕是他们提着灯笼在走”，给读者一幅历历可见的牛郎织女游乐图。诗收束了。但星际人物出游的景象还在接着，显得余韵悠闲。 全诗语言朴实，用词精确，恰当地表现了天街生活的情景，意境深远。 在描写天街生活时，作者只写了牛郎织女“骑着牛儿来往”于“浅浅的”天河两岸，最终也只写了他们“提着灯笼在走”。内容和语言都很朴实，没有华丽的词句，没有过多的描写，却刻画了一幅淳朴和平的生活图景。正因为如此，这首诗才给读者留下了难忘的印象，同时又给人以想象的余地。 诗的第一节，作者用了两组词来表现明星和街灯。写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是在黑暗中亮起来的，是人们使它亮起来的，所以用“点

9、”表现它的出现;而星星原来就存在的，只不过随着夜色的加浓而越来越明显，因此用了“现”来表现它的出现。又因为街灯亮了之后，不再发生明显改变，因此用“明”来表现它的状况，而星星却不停地闪耀着，所以用“闪”来表现它的状况。虽然是几个常用词，但用得恰当、精确。 此外，诗中多次用了“想”、“看”等动词，精确地表现了作者思想活动状况，使全诗内容清晰，层次分明。 郭沫若同志是出名的用字推敲大师。这首诗同样具备这个特点。 试举几例： 第一节中的闪着明星和点着街灯中的闪和点字，学生在背诵时很简单弄错。细致一讲这两个字的特点，学生就再不会弄错了。用闪字把明星一眨一眨的象人挤眼睛一样的特点写了出来;用点字把人们用火

10、柴棒将灯燃亮的特点写了出来中国历代的灯都是用油或气，而油或气总要有火点才燃。后来虽然引进了电灯，这个点字却仍没丢掉。闪的是星，点的是灯。诗中最巧的是一个朵字。 一般说，星的量词颗。这里为何用了朵呢?因为流星是星际间分布的一些固体尘粒，它们飞进大气层，跟大气发生摩擦发热爆裂而发光。由一固体爆裂成很多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，象花，自然就可以用朵来形容了。这就写出了流星的特征，用一个朵字给流星描了一幅画。我想，这样的讲解对学生驾驭诗的内容和启发学生细致视察事物特征是有好处的。 作业练习 一、下列黑体字注音完全正确的一项是( ) 灯笼 闲游 物品 陈设 缥缈 流星 A.lng yiu w l

11、i mio liu B.lng yu w li mo li C.lng yo li mao lu D.lng yu w li mio li 二、选择同音字组词。 1.A.珍 B.真 C.贞 D.针 (1)坚( )不屈 (2)( )奇 (3)( )才实学 (4)如坐( )毡 (5)( )洁 (6)如数家( ) 2.A.接 B.街 C.阶 D.皆 E.揭 (1)啼笑( )非 (2)( )段 (3)( )头巷尾 (4)交头( )耳 (5)( )晓 (6)草木( )兵 3.A.娴 B.闲 C.衔 D.贤 E.嫌 (1)负屈( )冤 (2)( )弃 (3)任人唯( ) (4)游手好( ) (5)( )静

12、 (6)( )情逸致 4.A.游 B.尤 C.犹 D.由 E.邮 (1)记忆( )新 (2)( )资 (3)怨天( )人 (4)( )刃有余 (5)( )衷 (6)听天( )命 5.A.谦 B.牵 C.签 D.千 E.迁 (1)事过境( ) (2)( )辞 (3)顺手( )羊 (4)( )真万确 (5)抽( ) (6)( )肠挂肚 6.A.慎 B.甚 C.蜃 D.渗 (1)谨小( )微 (2)幸( ) (3)海市( )楼 (4)欺人太( ) (5)( )水 (6)不求( )解 三、用下列字做声旁各组成四个字。 1.交 4.青 2.令 5.吉 3.肖 6.扁 四、推断下列各组形声字结构分类的对或

13、错。对的画“”，错的画“”。 A.鞭 词 躬 岖 ( ) B.笼 露 落 震 ( ) C.闻 哀 辩 裹 ( ) D.堡 贷 悠 整 ( ) E.裁 颖 旗 糜 ( ) 五、为下边句中黑体字选择正确释义。 1.浅：A.从表面究竟或从外面到里面的距离小 B.程度不深 C.时间短 D.颜色淡 (1)她今日穿了件浅绿的上衣。( ) (2)这本书的内容很浅，很好懂。( ) (3)河里的水很浅，刚刚没过脚腕。( ) (4)我们彼此相处的日子还浅，不很了解。( ) 2.深 A.从水面到水底，或从上到下，从外到里的距离大 B.程度高 C.时间久 D.颜色淡 (1)洞庭湖的水很深。( ) (2)王教授有很深的

14、学问。( ) (3)他画的颜色太深了。( ) (4)夜深了。( ) 六、在每条横线上填写相应的反义词，把下列词语补充完整。 1.买 2.天南 3. 惊 怪 4.是 5.厚今 6.忆 思 7.始 8.此起 9. 征 战 10.甘 11.破旧 12. 昏 暗 七、用“/”划分朗读节奏，有误的一项是( ) A.我想/那缥缈的/空中， B.定然/有漂亮的街市。 C.街市上/陈设的/一些/物品， D.定然是/世上/没有的/珍奇。 八、选择正确答案。 1.与全诗不同的一项( ) A.我想他们此刻， B.定然在天街闲游。 C.不信，你看那颗流星， D.是他们提着灯笼在走。 2.对本诗中心思想理解正确的一项是

15、( ) A.通过描绘天街美妙的生活，表达作者酷爱生活的感情。 B.通过描绘天街美妙的生活，表达作者对自由华蜜生活的追求精神。 C.通过描绘天街美妙的生活，表达作者对黑暗现实不满，对志向生活的追求，激发人们为实现志向而奋斗。 D.通过描绘天街美妙生活，表达了作者郁闷的感情。 3.运用联想的一项是( ) A.街市上陈设的一些物品。 定然是世上没有的珍奇。 B.远远的街灯明白，似乎是闪着多数的明星。 C.你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 D.那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 九、推断正误，对的画，错的画。 1.诗歌是一种文学体裁，它的主要特点是集中性、精炼性、音乐性。( ) 2.诗歌

16、可以分为情诗、叙事诗、格律诗、自由诗。( ) 3.想象是作者在原有感性形象的基础上创建出新形象的过程。( ) 4.联想是由一事物想到另一事物的心理过程。( ) 5.本诗从地上的街灯写到天上的明星和天上的街市是想象，后来又写到浅浅的天河和牛郎织女逍遥自在的生活是联想。( ) 6.郭沫若，四川省东山县人，原名郭开贞，沫若是笔名。他是现代中国杰出的文学家、史学家、古文字学家和社会活动家。代表作有诗集女神。( ) 阅读 一、远远的街灯明白， 似乎是闪着多数的明星。 天上的明星现了， 似乎是点着多数的街灯。 1.这节诗采纳了互喻的方法，由 联想到 ，又由 联想到 。 2.“街灯”与“明星”有什么相像处?

17、 3.诗中两次出现“明”，词性相同吗? (1)明星 (2)明(了) 4.诗歌讲究韵律，请写出这节诗的韵脚。 韵脚： 二、 爸爸的老师 任溶溶 我的爸爸是数 人人都知道他， 你们要是还不知道， 因为还没有长大。 有天早晨爸爸起床， 像有什么要事， 谁知他跟妈妈说道： 要去探望老师。 我的爸爸还有老师， 你说多么簇新! 这老师是怎么个人， 我倒很想见见。 我一个劲儿地求我爸爸， 带我去看看他。 爸爸对我眼睛一眨， 说一声：“唔，好吧!” 可是爸爸临走以前， 对我反复吩咐， 要我留意这个那个， 当然我都答应。 我一路想这位老师， 该是怎么个人。 他肯定是胡子很长， 满肚子的学问。 他当然比爸爸强，

18、是位老数学家， 假如不是老数学家， 怎么教我爸爸? 可是结果你猜猜看： 爸爸对谁鞠躬? 这事要让同学看到， 叫我都要脸红。 鞠躬的假如是我， 那还不算稀奇， 困为爸爸的这位老师， 就是我的老师! 可我都念三年级了， 她却教一年级。 我的爸爸向她鞠躬， 你说多么好玩! 老师看着爸爸， 就像看个娃娃： “你这些年特别努力。 成果的确很大。” 你想爸爸怎么回答? “这得感谢老师! 我全靠着您的指引， 知道二二得四。” 于是我才茅塞顿开， 不管什么专家， 都有一年级的老师： 曾经教育过他。 1.诗中写了几个人?他们的身份是什么? 2.这首诗的中心思想是( ) A.歌颂爸爸不摆架子，敬重老师的品质。 B

19、.赞扬老师甘为人梯的精神。 C.表达了“我”学习爸爸的决心。 D.抒发敬重老师，不忘师恩的感情。 3.这首诗押的什么韵? 天上的街市教案详案 教学目标： 1、学问和实力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情;理解诗中联想和想象的运用，培育联想和想象的实力。 2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感看法价值观：体会诗人对自由、华蜜生活的憧憬与追求之情。 教学重点： 1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。 2、理解诗中联想和想象的运用，培育联想和想象的实力。 教学设想： 1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事牛郎织女，和用这个题材创

20、作的诗文，如迢迢牵牛星、秋夕等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。 2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，留意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。 3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延长、课外作业设计中突出联想、想象实力的训练。 教前打算： 老师：打算幻灯片、课文录音、钢琴曲星空。 学生：阅读牛郎织女故事;预习致疑，通过四人小组探讨，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步看法，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，打算向班级汇报本组探究结果，进行班级沟通。 教学过程： 一、

21、导入 昨天同学们都已读了牛郎织女这个民间故事，谁能用一小段话概述一下? 一年会面一次，虽然他们的生活有点凄惨，不很完备。但是诗人郭沫若却怀着对将来美妙生活的憧憬，绽开丰富的想象力，创建性地运用了牛郎织女这个民间故事，为我们写下了一首清爽的抒情小诗天上的街市。 大屏幕显示： 郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代闻名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五四”运动爆发后主动投身于新文化运动。19191920年之间，完成了女神的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创建社”，从事新文学运动，参与了革命。解放后

22、，担当了文化领域的领导工作。代表诗集有女神、星空、复原等。 二、感知内容，学习朗读。 1、老师配乐范读，整体感知内容。 诗人想象的“天上的街市”究竟是一个怎样世界?请用一、二个词语概括一下。 如：一个逍遥自在的世界 2、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。 过渡：诗人满怀着激情为我们创建出这么一个志向的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。 请各自朗读一遍，然后说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个志向的境界的? (对天上漂亮街市的向往，对自由、华蜜生活的憧憬) 3、学习朗读，读好诗歌(朗读体验) 过渡：可见，这首诗的感情基调是美妙、安静、自由、清爽而略带一丝愁闷。(主调：令人

23、憧憬) (1)探讨：这种感情基调的诗歌应怎样朗读?朗读这首诗语气语调、语音凹凸、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理? (节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔软、舒缓。) (2)听课文录音，留意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号(“|”、“”)。 (3)学生朗读，大屏幕显示朗读的节奏和重音，让学生比照。 (节奏：诗的停顿或声调延特长用“|”划开;重音：朗读时，往往要把句中的某些词语读得比较重一些，主要是为了突出句中的主要思想或强调句中的特别感情。) (4)叫一个朗读较好的学生，配上音乐星空，诵读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，细致体会诗歌思想感情。 (5)全班齐读、巩固。 三、探究品尝

24、过渡：其实要有感情地朗读好一首诗，必需深化理解这首诗的深刻内涵，下面我们先逐段理解。 (一)选段探究探讨 拿出课堂活动记录表，将预习中遇到的问题与现在头脑里产生的新问题在小组中探讨一下，经过精选，形成初步看法，确定好发言者，打算汇报、求助。 四人学习小组探究结果汇报，如有不同看法，可探讨。 个别本组无法解决的问题可提出来，向其他组成员或老师求助。 (二)整篇问题探究 过渡：上面我们分组逐段合作探究了有关问题，下面我们就整篇提问一起探究。(以下为备用问题，因为有可能在上一个“学生致疑解疑”环节中已解决) 大屏幕显示： 1、这首诗是怎样逐步绽开联想和想象的? 2、诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事

25、中的有什么不同?诗中通过哪些词表现出来?请圈出来加以体会。 3、诗人为什么要对民间故事作这么大的改动?他的用意是什么?(引导学生看背景) 大屏幕显示： 作者创作此诗的有关背景：十九世纪末二十年头初期，“五四”运动的洪波已经消退，大革命时代尚将来临，半殖民半封建的中国照旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热情地向往着美妙的将来，在绚丽星空的诱发下，写下了这篇烂漫气息浓郁的天上的街市。 (1、通过探讨形成板书： 2、“天河”不同： “他们的生活”不同 如： “漂亮的街市”、“世上没有的珍奇”富足; “闲游”、“来往”自由、悠然、舒适、华蜜; “浅浅的”来往自由

26、 “那朵流星”“朵”常用于花，花是美妙的象征，把流星比作花，比方天上的生活像花朵一样美妙。 3、表达了诗人对志向的憧憬和执着的追求。) 小结：这么一首富有创意而又清爽的小诗，我们应当把它背下来，给同学们2分钟的时间，能背下来吗? 练背 全班背诵。 四、拓展延长 过渡：尽管在牛郎织女这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，如古诗十九首的迢迢牵牛星(“盈盈一水间，脉脉不得语”)、杜牧的秋夕(“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”)等，但这些诗都摆脱不了那种愁苦、孤独之风;而诗人郭沫若却怀着对将来美妙生活的憧憬，绽开大胆而奇妙的想象，创建性地运用了牛郎织女这个民间故事，一改这一题材的愁苦

27、之风，为我们写下了这么一首清爽的抒情小诗。 你是否从中得到启发，假如要你发挥想象力，给牛郎织女来个“故事新编”，会怎么样?请以牛郎织女新编为题目，改编故事，可以短一点，详细讲解并描述自以为有创意的精彩的片断、其他地方可概括简略带过去。 思索23分钟，“讲”，最长不得超过2分钟。 五、课外作业： 1、将说的故事片断再整理成一篇完整的故事。 2、课外背诵迢迢牵牛星、秋夕。 3、默写天上的街市。 天上的街市教案详案 天上的街市优秀教案设计 1、体会作者憧憬追求志向生活的思想感情。 2、自然的联想、丰富的想像。 3、赏析语歌的语言。 1、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。 2、练习运用联想和想象。

28、3、领悟诗歌表达的中心。 新授课。 启发式、探讨式。 多媒体。 一、导入新课 星空以其无比的广袤和神奇，引起人们纷繁多姿的幻想，创建出众多漂亮动人的传闻。同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最奇丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到天上的街市。 二、作者简介(学生沟通搜集的作者生平资料及代表作品) 郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神、星空;戏剧屈原、蔡文姬、棠棣之花等。女神是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。 三、写作背景 本诗写于1921年，这时，五四运动高潮已过，中国正处于北洋

29、军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!的黑暗现实感到极大的生气和伤感，但他并没有无望，仍执着的寻求光明和志向。在绚丽星空的诱发下，写下了这首充溢浪漫色调的闻名诗篇天上的街市。 四、熟识诗歌，指导朗读 1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。 这首诗的感情基调是美妙、安静、自由、清爽而略带一丝愁闷。 2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读? 朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔软、舒缓。 3、放录音。听完录音后，再请学生依据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。 天上的街市 远远的/街灯/明白， 似乎/闪着/多数的/明星

30、。 天上的/明星/现了， 似乎/点着/多数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/漂亮的/街市。 街市上/陈设的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 五、师生共同活动，分析、解读全诗 1、先出示联想、想象的定义。(透影) 联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必需具有相像点和相关点。 想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创建出来的新的事物形象。

31、 但想象的内容总是来源于现实生活。 2、研讨与赏析： 诗人由远远的街灯联想到什么? 诗人看到明星景象时产生了那些想像? 诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?(四人小组探讨) 明确： 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪耀烁的明星很相像，由此而产生联想。 接着诗人又仰视苍穹，看到那闪耀不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(街灯联想到明星;明星联想到街灯。) 想到天上(漂亮的)街市，街市上陈设的(珍奇的)物品 (浅浅的)天河 牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游) 光明、漂亮、富裕、自由、华蜜的世界。 3、天上是如此的美妙，牛郎织女的生活是如此华蜜，流露出诗人怎样的心情?(请结合时代背景理解

32、) 明确：对黑暗的憎恶，对光明自由华蜜生活的憧憬和追求。 六、探究 1、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传闻中的故事有何不同? 传闻中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人根据自己的意愿和志向，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由华蜜美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。 2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造? 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由华蜜的生活，来反衬当时人间社会的苦痛，表达了诗人对人民大众苦难的怜悯和对自由华蜜生活的憧

33、憬。 七、品析语言 语言是诗歌漂亮的外衣，诗歌须要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌装扮得更加迷人，说说看。 例句：一朵(颗)流星(朵字说明白流星如花儿般的漂亮，与牛郎织女的美妙生活相映成趣。) 如：在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请细致揣摩。 明确：写街灯用了明和点;写明星用了闪和现。因为街灯是人使它亮的，所以用点;而星星原来就存在，只是随着天色的昏暗而渐渐看清，所以用现。街灯亮后不会有明显改变，所以用明，而星星却是不停地闪耀，所以用闪。 又如：在短短的16行诗中，反复用了四个定然的作用：使人感到诗人的形象真实可信，形象显明;表示诗人坚信那样

34、志向的世界是肯定会有的。 八、完成有关联想和想象的题目 1、依据示例，请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。 雪花 茶 钢笔 月亮 夏夜 鲜花 示例：木头 足球 木头树林田野足球场足球 2、(老师、爸爸或妈妈)的眼睛(生气、思索或兴奋时)像_ 3、充分发挥你的联想和想像，依据供应的情景，编一则小故事。 海豹 高原 啤酒 九、拓展、迁移 你知道关于月亮的哪些传闻?试绽开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传闻中的吴刚、嫦娥，你将会 十、布置作业 背诵全诗;比较、排列本诗与巴金的繁星之异同。 十一、板书设计 街灯(明星)街市物品人生活 联想 想象 街市(漂亮的) 物品(珍奇的)天河(浅浅的) 牛郎织女 来往 闲游 表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、华蜜生活的追求和憧憬。 天上的街市原文 远远的/街灯/明白， 似乎/闪着/多数的/明星。 天上的/明星/现了， 似乎/点着/多数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/漂亮的/街市。 街市上/陈设的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。