高中语文教案3篇优质.docx

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1、高中语文教案3篇中学语文教案一 1、了解-中学语文学习与初中语文学习的联系和区分 2、了解-学科的特点和高考的要求 3、了解-语文学习的习惯和老师的学习要求 4、明确-语文学习的意义和应有的看法 讲授要点： 一、开场白和自我介绍 二、理解语文 1、语文-语言、文字 (1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够用心听) (2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白) (3)读(表情朗读，理解阅读) (4)写(会写各种文体的文章，达到表达的目的) 2、初中语文和中学语文的联系与区分 中学语文学习须要初中语文学习的基础;中学语文学习比初中语文学习要求更高： (1)初中固定一块教材，中学不固定教材，

2、中学教材分为固定部分叫必修，不固定部分叫选修，还有校本教材叫自修，共三块构成; (2)初中学习只要阅读理解，会写600字作文，中学是阅读赏析，表达与沟通，会写不少于800字或1000字的文章; (3)初中学的文体不完全系统，中学完全系统-小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读; (4)中学实行学分式学习。 三、语文学科的特点 1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小; 2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性; 3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性; 4、好作文难写，要灵性; 5、个人成果会时高时低，进步缓慢，不能快速达成; 6、高考三桩之一，成果1

3、60-200分。 四、学好语文须要好的学习习惯 语文学习的习惯你养成了吗? 语文学科的特点是：学问信息量大，自修实践性强。这就告知我们：第一学好它不简单，其次依靠于学习者自身努力。语文考试在五个层级上考学生-识记，理解，分析综合，表达运用，赏析评价。中考也好，高考也好，说究竟，就是考学生的记性和悟性。 而记性和悟性绝不能在短时间内速成，须要长时期的积累和良好习惯的养成。怕记怕背，懒于动手，是学语文的大忌。要学、会学、坚持学，养成良好的习惯，是语文教学的方向，更是新一轮课程改革对学生这个主体的一个根本性的要求。一切皆从习惯起先没有良好的习惯，语文教学必无效率;没有良好的习惯，何谈记性、悟性的生成

4、和发展?没有良好的习惯，哪来学问的积累和技能的形成? 那么，学好语文应当要有哪些良好的习惯呢? (一)放声朗读的习惯。这个习惯现在小学生还做得比较好，中学生就差多了，而且随着年级的上升，习惯越差。高二、高三的学生你就很少听到他们自觉地放声朗读了。有早读课的地方，早读听到的基本是外语的朗读，而语文的朗读只在一种状况下出现，那就是有老师当面督促或是有课文背诵将要检查时，这种朗读带有明显的应付性。探其缘由，主要是学生以为考试不考有声朗读，不必费劲地发出声音。 其实朗读自有好处。古人说：大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，只久之自悟，若但能默看，即终身作外行也。这里说的是文言文的学习，那么现代文呢?现代

5、美学家朱光潜先生认为朗读可以从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣，他还说即使是自己写的作文，也要拿出来读，才见出声音是否洪亮，节奏是否流畅。 这就是说现代文的学习仍离不开朗读。朗读与默看比，更简单让人身心俱入，专注集中。避开学习这个功利层面，朗读还能从美学的感受上产生心理的愉悦，体验出语文学习的乐趣。 (二)预习新课的习惯。老师教新课前，学生肯定要先预习，做到：1、能流畅地读出课文;2、围绕课后练习，做出基本思索;3、找出难懂的地方，打算质疑;4、可以依据课文查阅有关参考资料。有了预习，才能提高听课效率，才能学得主动。 (三)记笔记的习惯。首先做好课堂笔记，老师讲的要点，一时还弄不

6、懂的问题答案都要先登记，这将有助于自己课后复习理解和总结积累。其次做好读书的笔记，可以写在书上(自己的书)，也可以写到笔记本上。可以是抄录的词语运用或美言警句，也可以是自己的赏析点评。俗话说得好好头脑子，不如懒笔头子，有时听过、看过，却不如记过。笔记可以长自己的记性。 (四)勤用工具书的习惯。现代汉语辞典、古汉语常用字字典，作为中学生这两本工具书应必备，条件好的还可以置办一些其他的工具书。遇到生疏的或模糊的字词，要勤查，不要想当然。例如中学语文课本南州六月荔枝丹一文中有一处：荔枝壳表面有细小的块状裂片，似乎龟甲，特称龟裂片。 这里龟是个易读字，龟裂片一词，结合实物，虽带模糊，似乎也能懂。假如放

7、过去，错读产生了!查一下工具书就知道，这里龟有两个读音，前读gu后读jn，又相识了一个古地名龟池的读音。俗话说平常学习懒一懒，考试分数减一减，你简单错的，也是考试简单考的，为什么不勤用工具书呢? (五)思索和说话的习惯。课堂上，有的同学懒于思索，怕回答问题，总是等老师最终真情告白。有的同学虽然对答案有所知，却怕当众说话。口语训练本身就是语文教学的一个重要内容。现代社会离不开交际，说话既可以训练自己的表达实力，又可以训练自己的思维实力。一个常常在公众场合说话的人，其口头表达实力肯定优于那些公众场合说话少的人，这也是用进废退的道理。农村中学的学生多不爱讲话，有的即使说话声音也小，语文课常处于沉闷状

8、态，这是肯定要变更的。 五、语文学习的境界 (1)要学-看法问题 (2)会学-方法问题 (3)能学-持衡问题 六、详细要求： (1)工具书齐全(现代汉语词典古代汉语常用字字典不能少); (2)早读每天读，一半时间不能少; (3)课前先预习，不预习不听课; (4)课上仔细听，身心投入勤用脑; (5)课堂记笔记，课后看笔记; (6)作业每天做，不等老师布置自觉做; 七、学好语文的意义 学好语文，高考有门; 学好语文，事业有成; 学好语文，人上之人; 八、总结 语文实力听说读写 语文三性记性悟性灵性 语文境界要学会学能学 语文学习习惯十个 中学语文教案二 一、复习安排 1、复习文言文专题，复习达到的

9、效果是选择题全对，翻译尽量不失分。 2、复习基础学问中的字音、字形、词语、病句专题 3、复习语言表达及运用(1)(简明、连贯、得体) 4、复习诗歌鉴赏专题 5、复习现代文阅读专题 6、在复习期间，两周一次作文;每月一次考试。 二、思想、心理、身体打算 1、要有目标，并且要对目标保有坚决的看法。有的同学常立志，不能立长志，在玩到尽兴之时，忽而想到了高三的目标，于是乎，内心恐慌，导致兴尽而归，这样只能是玩没玩好，学也没学好。我们只有树立目标，并坚决不移地为了目标而不懈努力才能实现自己的既定目标。(还记得讲沁园春长沙是我给大家说的毛主席的立志诗吗?) 所以，坚持是最简单的，也是最难的事情，因为没有几

10、个人能够真正坚持下去。对学习时刻保有百分百的热忱，不能一曝十寒。谁能够坚持，谁就能成就大事。 2、心态确定一切。 3、让反思成为习惯。在高三的学习中要不断地反思自己的学习，无论是语文还是其他学科，都要学会反思。只有反思才能不断进步。我们在高三会做题，那么只是为了做题吗?当然不是，而是从题中找到规律，从对题目的反思中不断进步。 4、良好的心态和健康的身体，是胜利的保障。你要把高三平常的每一次测验看作是高考，只有这样才能让你仔细对待每一次检测，也只有这样才能像平常一样对待高考。健康的身体是一切的前提，高三既是一个考验学问的时期，也是一个考验身体的时期，良好的身体素养不只是为了高考的体育测试，更是为

11、了能够健康工作50年，欢乐生活一辈子。 三、学习要求 1、工具书打算 现代汉语词典、古汉语常用字字典 2、文具打算 红色笔、笔记本(整理、积累、反思一体) 3、让读书成为习惯 要求每位同学每天拿出15分钟的时间去阅读，可以使优秀作文，也可以是名家名作。 四、课堂作业 站在高三门口，我对自己说 要求：写出来能够在高三一年中不断激励自己，并在课堂上大声说出来。 五、结束语 美国夏威夷岛上的学生们每天上课前总要全体虔诚地祈祷，祈祷词是：“一个人的一生中只有三天：昨天，今日和明天。昨天已经过去，永不复返;今日已经和你在一起，但很快也会过去;明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。”同学们，

12、高三的语文学习时间紧，任务重，明显须要我们师生一起努力，加强合作，争分惜妙，共享语文乐园，决胜高考战场，铸就人生辉煌! 中学语文教案三 1、理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言示意性的理论。 2、从文章所阐述的学问和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，做到融会贯穿。 3、留意理解诗歌意象在诗歌表达中的重要作用。 教学设想 1、本文看似繁琐，其实内容并不多，在结构疏理上可简洁化。 2、为何用“木”不用“树”是全文的关键，这是重点。 3、本文又是一篇可以用来作“引子”进行迁移性练习的好文章，可以设计一个探究性学习问题，引导学生深化理解古诗中的“意象”及其作用。 教学时数 二课时

13、 教学过程 第一课时 一、导入 诗歌的语言它在现实中的意义是有所不一样的，我们先来看这么两个例子。举“憔悴”(“为伊消得人憔悴”、“斯人独憔悴，荷戟独徘徊”、“满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘”)、“雨”(“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”、“秋风秋雨悉煞人”、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”、“风流总被雨打风吹去”、“忧愁风雨，树如同此”)，说明它们的在诗歌中的意义和在现实生活在的不同。(艺术美感和生活素材的关系) 为什么一入诗，它们就有了美感，而且往往有相对统一的情感内涵呢?我们一起来学习一下说“木叶”就知道了。 二、自由朗读全文，把重要字词句子摘录在书右。 三、默读全文，理清结构 1

14、、(1-3)“木叶”为诗人所钟爱。 2、(4-6)“木”被人喜爱的缘由两个。 3、(7)总结 四、思索明确一个问题：古诗中为什么用“木”不用“树”? 叫学生回答，老师补充明确：因为“木”有“疏朗”和“枯黄”的示意内涵，所以就有了“深秋”的意味，而“树”则没有。 五、作业： 思索：为什么“木”就有了这种示意呢? 其次课时 一、导入： 1、从上节课的问题起先，从国旗下讲话中“做人上人”的思想入手，说明思想是有传统的，而文化、文学也是如此。再启示学生，假如屈原最初不用“木”，而要说“洞庭波兮树叶下”又会如何呢? 2、明确，可见，“木”之所以有了那样的示意性内涵，全是由“传统”造成的;那么什么又是“传

15、统”呢，从文学上来说，尤其是从诗歌的“意象”上来讲，这个“传统”就是历代诗人们的诗句所够成的文化氛围，即一句句诗中的意象给予了该意象的示意性内涵。 3、除了上节课讲到的“雨”之外，古诗中还有许多具有特点意象内涵的事物，请同学们想想看，写出来，然后再概括一下它们各自的示意性内涵。 二、在黑板上列出如下表格，让学生上来写。 (意象分别有枫叶、柳、梅、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、风、剑、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来) 意象 雨 鸟 烛 例句 意象特征、示意内涵 学生写出的例句大体如下： 鸟：打起黄莺儿/两个黄鹂鸣翠柳/玉阶空伫立，

16、宿鸟归飞急/月出惊山鸟，时鸣春涧中/恨别鸟惊心/千山鸟飞绝/决眦入归鸟/柴门鸟雀噪/鸟鸣山更幽/羁鸟恋旧林/如随啼鸟识花情/青鸟殷勤为探看 雨：寒雨连江夜入吴/骤雨初歇/夜来风雨声/渭城朝雨浥轻尘/红雨随心翻作浪/空山新雨后/叶上初阳千宿雨/山色空濛雨亦奇/细雨鱼儿出，微风燕子斜/对潇潇暮雨洒江天/江雨霏霏江草齐/天街小雨润如酥 烛：何当共剪西窗烛/蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明/云母屏风烛影深/银烛秋光泛画屏/红烛自怜无好计/灭烛怜光满，披衣觉露滋/洞房昨夜停红烛 枫叶：江枫渔火对愁眠/枫叶荻花秋瑟瑟/停车坐爱枫林晚/晓来谁染霜林醉/明朝挂帆席，枫叶落纷纷 柳：无心插柳柳成荫/无情最是台城柳

17、，依旧烟笼十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何须怨杨柳/昔我往矣，杨柳依依 月：月上柳梢头/残月脸边明/杨柳岸晓风残月/别时茫茫江浸月/山高月下/烟笼寒水月笼沙/无言独上西楼，月如钩/月是家乡明/举杯邀明月/床前明月光/近水楼台先得月/明月几时有/秦时明月汉时关 雪：飞雪连天射白鹿/独钓寒江雪/楼船夜雪瓜洲渡 花：花非花，雾非雾/无可奈何花落去/花开堪折直须折/花径不曾缘客扫/花落知多少 日：夕阳无限好/日出江花红胜火/东边日出西边雨 杜鹃：杜鹃夜半犹啼血/杜鹃枝上杜鹃啼/望帝春心托杜鹃 风：山雨欲来风满楼 松：静听松风寒 三、简要评说这些意象的特征和内涵。 鸟：有空远感觉; 雨：一是清爽可爱的雨，还有一个是忧愁的; 烛：相思情、愁别意 柳：留恋、离别含义 月：漂亮、忧愁、冷清 日：多为夕阳 四、课后作业： 在古诗中找一个意象，列出有该意象的四首以上的诗词(越簇新越好，越多越好)，并简要说出其意象大致特征及内涵。