语文教案6篇 高中语文教案.docx

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1、精品语文教案6篇 高中语文精品教案精品语文教案1 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 正确、流利、有感情地朗读这首诗。 仿照诗歌的形，续写诗文。 课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。） 1课时 一、导 入 昨天，秋天的雨为我们打开了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了热闹非凡的森林，今天我们继续走进秋天，去听听，秋的声音好不好？齐读课题 二、读 通 1、打开书46面，这是篇课文是带*的，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一

2、起阅读一遍，一定会对你们有帮助。 2、导读为我们提了什么要求？ 3、要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小朋友们都认识了吗？小诗你们都能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计 让老师来考考你们吧！ 4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆（小组接龙读） 5、CAI出示诗的6个小节。谁愿意来读？（点名读，6人）想读的一起读。 三、读 懂 1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不容易，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜欢的方法来解决难题。 2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义

3、呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议） 有这么多方法来帮忙，相信你们一定能读懂这首诗的，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！ 3、你读懂了什么？（学生自由说） 4、老师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。 CAI出示“黄叶道别的话音”是指- “和阳台告别的歌韵”是指- “ 暖暖的叮咛”是指- “丰收的歌吟”是指- 5、你们真厉害，连老师解决不了的难题，都难不倒你们。 四、美 读 1、听听，这是什么声音。（播放蟋蟀的叫声） 2、请小朋友自由读课文的1-3节，找找秋天还有哪些声音？ 3、你最喜欢哪种声音呢？请你读读那一节。想把诗歌读得美美的，我们可有小妙招，“读中想画面”。（生自由练

4、习） 4、知道老师最喜欢哪种声音吗？（学生说）我最喜欢黄叶的声音。每到秋天，树上的叶子有的枯了，有的黄了，有的依然绿着，每当秋风吹来，这些树叶混合在一起，有的随风舞动，有的纷纷飘落，发出悦耳的刷刷声，真像在进行一场有趣的对话，我们来猜猜他们在说什么好吗？（学生说后）师：真有意思！我们来读读罢！ 5、你还喜欢什么声音呢？请你读一读，真美，你能说说你看到了什么吗？瞧，蟋蟀正在跟阳台告别呢，它会跟阳台说什么呢？是呀，这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵，我们一起读一读吧！ 6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们，你们看到了什么呢？ 谁想读？ 7、 叮咛？什么是叮咛呢？上学时妈妈会如何叮咛你？（这叮咛里包含了妈妈

5、对你的爱，所以这叮咛是暖暖的，那大雁会叮咛谁，会叮咛些什么呢？） 8、你想得真好，相信你读得一定很美。 稻子成熟了，秋风该多高兴呀，他会掀滚滚稻浪，骄傲地说： 咱们男生当大雁女生当秋风比一比，谁的声音最动听。 9、你们读得真美，为了奖励你们，老师给大家配上音乐，我们一起来读读第1-3节。 10、由于我们的用心聆听，我们听到了秋天大自然的声音，秋天就像一个音乐厅，让我们去听听秋的声音吧！（出示） 秋的声音在在在在，秋的声音还在哪里呢？ 。 五、拓 展 1、是啊！秋的声音就在我们身边，你能模仿1、2节的样子，也把你听到的秋的声音记录下来吗？请小朋友们开始动手写一些吧！ 2、小朋友们今天听到了秋的声

6、音，还记录下了这美妙的瞬间，开心吗？让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧！ 六、作业小超市 1、仿写1、2节 2、画秋。 3、愿意的小朋友，可以试着背一背。 精品语文教案2 教学目标： 1、学会2个生字，练习写好6个汉字。 2、有感情地朗读并背诵课文 3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。 教学重点与难点 ： 品读悟诗情。 教学过程： 一、音画时尚导入： 1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。 2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。 3、导入新课，板题，解题，读题 （解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都

7、喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有凉州词 二、初读感知 1、出示合作学习要求： （1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。 （3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。 2、学生按要求学习 3、汇报 （1）指名读文，齐读课文 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思 （3）质颖 三、品读悟诗情 针对学生的疑问，引导学生悟情。 如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？ “醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？） 引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？ 过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒

8、？ 1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？ 2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？ 3、说一说：酒有哪些作用？ 精品语文教案3 教学目标： 1、能独立认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，积累8个词语，能区别“像”和“向”。 2、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。 3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 重点难点： 1、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。 2、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会

9、牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 教学过程： 一、启发谈话，出示课题。 1、师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家牛顿。 2、板书：牛顿在暴风雨中 3、出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。 4、交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。 5、师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？ 6、交流。 7、齐读第1-4节。 8、师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5-10）边听边想，你有什么疑问？ 9、学生质疑。 （预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他

10、带回去？） 二、学习生字，细读课文。 1、轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。 2、生字教学： “蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹” 3、解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？ （1）读6-8节，用横线划出有关句子。（第7节） （2）交流：牛顿想了解风力。 （3）师生接读第6、7节：牛顿的头发浑身有时候有时候每跳一次有几次 （4）板书：了解风力 4、解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？ 默读5-8节后，用浪线划出有关句子。 交流找到的有关句子。（第8节2-5句） 5、解决问题三：他真的“疯了”吗？ （1）再读第8节。 （2）思考：你觉得牛顿是个

11、怎样的人？ （3）板书：爱研究勇敢 6、解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？ 思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？ 读妈妈想的内容。 三、复习巩固。 1、选词填空（词句活动室第一题） 2、妙笔生花。（词句活动室第二题） （1）比较句子：妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。 （2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情） （3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。 （4）练习写话：爸爸查找资料。 课外延伸： 查一查：牛顿的其他故事。 精品语文教案4 一、导入 农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来

12、吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。 二、引入课文，熟悉课文内容 1、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题： 找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。 用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。 2、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。 解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。 强调以下文字的理解： 方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。 皆：都。 略无：毫无;略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。 3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。 三、

13、研读课文，掌握课文脉络 1、请学生示范朗读文章，其他学生思考： 写钱塘江潮的语句有哪些?(集中在第一段) 出具体写潮水的语句，读一读。 说说自己读后对钱塘江潮的认识。 2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对潮的界定： 课文其他段落是写什么的? 明确： 水军在潮里演习; 吴中健儿溯迎弄潮; 江边喧闹的看客。 也可用带潮的词概括形容这三段文字的内容：人潮 四、两相比较，体味观潮以外的内容 1、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。 水潮： (伟) 远 近 色 声 形 小 大 人潮： (奇) 数百、四起、山崩、无

14、迹 宏大 数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿 能 溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲 荣 2、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。 请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。 五、课外延伸 请赏析文中杨诚斋(杨万里)的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。 六、结束语 我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。 精品语文教案5 一、教学目标 1.采用默读的方式，一气读完文章，了解课文大意，能够用表格的形式归纳内容要点。 2.在整体感知课文内容的基础上，品味关键语句，感受百草园之乐和三味书

15、屋之乐。 3.试着站在小鲁迅和大鲁迅的视角，结合自己的生活经验，从字里行间去体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 二、教学重难点 教学重点： 1.试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完文章，了解课文大意。 2.在整体感知课文内容的基础上，通过品味关键语句，感受百草园和三味书屋生活的美好与快乐。 教学难点： 1.理解作者笔下三味书屋的读书生活，不是枯燥无味，而是快乐的。 2.抓住关键词句，体会作者对百草园和三味书屋的情感。 三、教学策略 本课主要采用默读法、朗读法和讨论法等教学方法。在课文解读中，教师要设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆表达自己的理解，培养学生的口头表达能力

16、和创造性思维。此外，需要注意的是：课文比较长，学生初步学习默读，教师需要给学生提供一个安静的读书环境和足够的默读时间，教师也要耐心等待学生阅读完整篇文章。 四、教学过程 (一)谈话导入 我们总是怀念美好的童年，童年的快乐、童年的苦涩、童年的惊心动魄。大作家鲁迅被誉为“民族魂”，他有过怎样的童年时光?让我们阅读课文，看看小时候的鲁迅玩些什么，学些什么，想些什么。他和你有相似的地方吗? 引发共鸣，激发阅读兴趣。 (二)默读感知 1.默读提示。 默读是一种很重要的读书方式，与朗读相比，默读可以提高阅读的速度。默读时，请大家注意：“不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，了解课文大意。”如果遇到

17、生字生词，可以猜读或者暂时跳过去。默读有字数的要求，每分钟要到达五百字。我们可能暂时还到不了这个速度，但可以试着使用这种读书的方法，提高自己的阅读水平。 2.默读课文。 本文共两千五百多个字，大约需要五六分钟。 教师明确默读的基本要求，培养学生的默读能力和归纳能力。 3.整体感知文章的基本结构。 (1)本文的题目为“从百草园到三味书屋”，读过文章，再看看题目，你从题目中得到了哪些信息?(文章标题用“从到”的句式，点明全文写了两个地方：百草园和三味书屋。一个是自由玩耍的地方，一个是读书学习的地方。) (2)请你分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到“来不

18、及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾是写三味书屋的部分。) (3)文章是怎么把这两个部分连接起来的?(文章采用承上启下的过渡，即课文第九段。) 整体感知课文的基本结构，抓住文中的关键语句和段落，为快速把握文章的内容做好准备。 (三)内容探究：百草园我的乐园 1.写一写。 请你再次默读课文，梳理文章的内容要点，并写在下面的表格里。 预设： 部编人教版语文七年级上从百草园到三味书屋教学设计（第1课时） 提示：学生梳理内容要点容易遗漏，教师提醒学生逐段梳理。难点可能在情感的概括，通过小组的合作学习完善此表。 2.比一比。 百草园和三味书屋，哪里的生活有乐趣? 百草园与三味书屋

19、形成对照，乍看当然是百草园有乐趣。顺利引出本课时的教学重点。 3.找一找。 “其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面? 预设： 景物之乐：看看、摸摸、听听、爬爬、吃吃、捉虫子、拔何首乌等。 人事之乐：“我”听长妈妈讲美女蛇的故事，但从没有见过美女蛇。 “我”跟闰土的父亲学捕鸟，“我”却不大能用。 4.读一读。 (1)场景再现美女蛇的神秘奇异。 朗读这段文字，哪些内容是长妈妈在讲?哪些是小鲁迅在听?长妈妈为什么给小鲁迅讲这个故事呢?想象这个画面。 通过朗读，让学生感悟、领会、体验当年小鲁迅听长妈妈讲故事的时候，无尽的想象带来的快乐。 (2)内心展现雪地捕鸟

20、的惊心动魄。 雪地捕鸟是百草园生活中的一件大乐事。你能体会一下小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化吗?读书时，请你用声音的轻重缓急表达出来。 教师带学生重点学习雪地捕鸟过程中动词的准确适用，抓住关键词句做分析。 提示学生要抓住文章中的关键词句，感受捕鸟过程中的心理变化：期待、紧张、兴奋、遗憾，体验动手实践的快乐。 5.议一议。 请你试用一两个词语概括百草园的生活，并结合课文说说你的依据。 示例： 概括性词语：有趣。 依据：作者在百草园的生活充满了乐趣。碧绿的菜畦，看着就让人喜欢了;紫红的桑椹，味道一定美极了;还有低唱的小虫子，声音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下过雪还可以捕鸟，这是一个有趣的百草园

21、。 让学生在默读的基础上，感知课文内容，弄懂大意，了解文章的结构，培养学生梳理和概括的能力。 (四)情感探究：三味书屋深切的怀恋 1.三味书屋失去乐园的怀恋和恐惧。 (1)朗读课文第九段：百草园是“我”的乐园。可“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了” (2)说说作者内心的情感。 预设： 文章说“不知道为什么”，然后三个“也许是因为”的连用，从一个小孩子的心里猜测，写出了我后悔在百草园里淘气、搞破坏，更害怕去那个陌生的地方。把百草园里的一草一木当做朋友，全是深切的怀恋。 2.三味书屋“后园”里的偷来的快乐。 (1)三味书屋枯燥无味。 有同学说感受到三味书屋的生活很枯燥。 示例： 概括性词

22、语：枯燥。 依据：在第九段中，作者用三个“也许”表明自己被送到三味书屋是因为干了坏事而受到惩罚，学生问老师“怪哉”老师也不会告诉学生，就只是让学生读书，在这里的生活真是枯燥得很。 (2)三味书屋你怎么看? 示例： 概括性词语：快乐。 依据：在三味书屋读书时，可以偷偷跑到后园去折腊梅花，寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁。如果被老师发现了，大家就放开喉咙读一阵书，然后是听着老师入神的读书声而继续游戏。这里虽然没有百草园自由，但也有快乐。 3.三味书屋真正的快乐在哪里? (1)默读“我就只读书终于到七言”。挖掘书屋生活真正的快乐。 (2)学业的进步才是真正的快乐。 预设： “我就只读书”的生活也快乐：学习生活

23、很充实，老师对“我”的态度从“严厉”到“好”起来，读的书多起来，对课的字也加起来，“终于到七言”。学业的进步是一个学生真正源于内心深处的快乐。 这段文字，是老师教学中容易忽视的内容。读懂此处，恐怕才算明白了鲁迅对三味书屋生活的真情感：快乐、自豪而又怀恋，对老师也很有感激之情。 4.三味书屋深切的怀恋。 (1)假如你是小鲁迅，你觉得百草园的生活有趣味还是三味书屋的生活有趣味呢? (2)假如你是大鲁迅呢? 在理清文章结构，把握文章内容以后，深入到作者的内心深处，感受作者传达的美好情感，获得人生的有益启示。 (五)课堂小结 每个长大了的人，都对童年的生活有着特殊的感情，温暖而又快乐。愿我们每个人都把

24、自己的童年放在记忆中好好珍藏。 (六)布置作业 1.积累本课的生字词语：按照田字格规范抄写，注意笔顺。 2.默读朝花夕拾中的阿长与山海经，注意阅读的速度，概括文章的内容，并把课文内容讲给父母、亲人听。 1.重视汉字的书写规范。2.熟习默读，了解文章大意，提高阅读的速度和质量。 精品语文教案6 教学目标： 知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言 情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩 过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法 教学重点： 品味文章活泼优美的语言 教学难点： 运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写） 教学课时： 1课时 教学过程 一、导入新课 上

25、课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。 这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的你一定会听到的这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。 二、整体感知，把握主旨 1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。 2、归纳主旨。 从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。在“听”中成长 用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。用心倾听 聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他

26、在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。学会选择与思考 想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？敞开心灵 主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。 三、品读语言，品味特色 1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面） 2、交流 3、归纳语言特色，及其表达作用 明确： 特点一：运用修辞 A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明

27、的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。 c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。 特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。 特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。 特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。 特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离， 小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征-以声写声巧用各种修辞-以形写声展开联想、想象，融入真情实感-以情写声 四、知识拓展仿写 1、齐读1、2、3段 2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写

28、一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。 （1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的 仿写注意要点：格式、手法、描写性 如有困难可作提示（机动） 学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音 （2）讨论交流 五、总结 作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定会听见的。你的生活也将更加美好。 让我们在金海心的把耳朵叫醒这首歌中结束这节课 六、作业布置（1、2任选一题） 1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。 2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。 3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。 板书： 写声方法。 21