1.5 可化为一元一次方程的分式方程 第2课时.doc

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1、11.51.5 可化为一元一次方程的分式方程可化为一元一次方程的分式方程第 2 课时关注关注“初中教师园地初中教师园地”公众号公众号2019 秋季各科最新备课资料陆续推送中秋季各科最新备课资料陆续推送中快快告诉你身边的小伙伴们吧快快告诉你身边的小伙伴们吧教学目标教学目标【知识与能力】 能将实际问题中的相等关系用分式方程表示，并进行方法总结。 【过程与方法】 通过日常生活中的情境创设，经历探索分式方程应用的过程，提高学生运用方程思想解决 问题的能力,和思维水平。 【情感态度价值观】 在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，引导学生努力寻找解决问题的方法，体会 数学的应用价值。教学重难点教学重难

2、点【教学重点】 实际生活中分式方程应用题数量关系的分析。 【教学难点】 将复杂实际问题中的等量关系用分式方程表示, 并进行归纳总结。课前准备课前准备无教学过程教学过程2活动一创设情境，探究新知 师引：“海上生明月，天涯共此时”。在中秋节来临之际，我校开展了“走进商场，感受 中秋”的社会实践活动（视频） ，伴随着小记者的步伐，我们开始了本节课的探索之旅。 （板书课题：16.3 分式方程的应用） ，分式方程的应用。 （视频）两个小记者以不同的交通 工具同时到达丹尼斯，你能解决小记者抛出的第一个问题吗？ 探究 1、为体验中秋时节浓浓的气息，我校小记者骑自行车前往距学校 6 千米的丹尼斯商 场采访，1

3、0 分钟后，小记者李琪坐公交车前往,公交车的速度是自行车的 2 倍，结果两人 同时到达。求两车的速度各是多少？ 自学提示： 1、速度之间有什么关系？时间之间有什么关系？ 2、怎样设未知数，根据哪个关系？ 3、填表路程（千米）速度（千米时）时间（时）自行车公交车4、怎样列方程，根据哪个关系？ 学生根据自学提示独立思考。师生互动总结：此题中有两个相等关系，一个是时间关系， 另一个是速度关系。若用时间关系设未知数，则用速度关系列方程。若用速度关系设未知 数，则用时间关系列方程。 活动二迁移演练，方法探索 师引：接下来，小记者采访了卖月饼的张师傅（视频）让我们和小记者一起解决张师傅提 出的问题吧！ 探

4、究 2：张师傅：每天卖的是原来的 2 倍，1000 斤月饼比原来少卖 5 天。原来，现在每天 各卖多少斤？ 教师投影出示表格，学生填空。总量（斤）日销售量（斤）天数（天）原来现在学生单独列出方程。师生互动归纳得出 方法探索：一相等关系另一相等关系设未知数列方程 活动三交流延伸，激活思维 师引：“中秋月饼圆又圆，人民生活比蜜甜” 。这是小记者发回的图片（图片）看着张师傅 灿烂的笑脸，他一定赚了不少钱，根据小记者发回的数据，咱们一起来帮张师傅盘点盘点。探究 3：张师傅用 5000 元购进若干斤月饼，以每斤 7 元的价格出售，很快售完,又 用 9000 元购进同种月饼，数量比第一次多了一半，每斤进价

5、比第一次多了 1 元，张师傅仍按3每斤 7 元出售，全部售完，问张师傅这笔生意盈利多少元？ 分析提示：（1）盈利= （2）解决问题你先求哪个量？ （3）题中有哪些相等关系？ （4）根据哪个相等关系列方程？ 学生先独立思考，然后小组讨论，并派代表在全班交流。归纳解题思路：利用分析法从所 要求的结论出发，必要时设出间接未知数，提炼信息排除干扰，顺利找出题中的相等关系 ，建立正确的分式方程模型解题。 活动四实践探索，自主创新 师引：在采访结束之际，小记者给我们抛出这样一个问题： 大显身手： 联系实际生活你能根据方程 自编一道应用题吗？ 教师引导学生采取小组合作学习的学习方式，进行讨论，教师深入小组参与讨论，给予适 当的帮助，最后请小组代表发言，各小组之间互相补充完善 活动五课堂回眸，自我提升 1、本节课你有哪些收获？（内容、应用、数学思想方法） 2、本节课所运用的的学习方法对你今后学习有什么启示？ 五、作业布置：121515xx