7 呼风唤雨的世纪 教学反思2.docx

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1、呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪教学反思教学反思这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲述了 20 世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。1.1.教学效果（思效）。教学效果（思效）。作为科学常识性说明文，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验 20 世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。我带的班上学生朗读能力整体不高，于是我特别关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和

2、20 世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到 20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。但是，由于部分学生没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。2.教学收获（思得）。教学收获（思得）。（1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20 世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：“呼风唤雨”什么意思？为什么说“20 世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？ 20 世纪之前人类的生活又是怎样的？ 20 世纪之所以与过去截

3、然不同，靠什么？你还能推测 21 世纪人类还将创造出哪些奇迹？从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，展开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去认识 20 世纪的巨大变化，这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受 20 世纪的“呼风唤雨”。（2）在语言环境中理解词语，训练朗读。“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”？这样的辩论，使得课堂气氛异常

4、活跃，学生从课文学习中感受到了“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”。3.3.不足之处（思失）。不足之处（思失）。学生对于“农耕社会”等知识一直都是半知半解的状态，正是因为学生太多的“不了解”，致使教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。4.4.改进措施（思改）。改进措施（思改）。诸如此类的课文，学生必须有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习。20 世纪有许多伟大的科技发明和创造，现在已是 21世纪，如果课前布置学生搜集、阅读 21 世纪重大科技发明的文字和图片资料，既能激发学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的搜集和整理资料的能力。