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1、口才与写作课程教学大纲口才与写作课程教学大纲学 时：48 学 分：3 适用专业及学制：三年制高职 焊接技术及自动化专业 全日制 编 制：语文教研室 审 定：焊接技术及自动化专业建设指导委员会 批 准 日 期：2008 年6 月一、制定依据一、制定依据本课程是焊接技术及自动化专业的理论基础课程。 本大纲依据学生实际、 学科特点、 焊接技术及自动化专业岗位职业标准和专业人才培养质量要求及学生发展需要而制定。二、课程教学目标二、课程教学目标1本课程是一门拓展型人文类课程，通过对学生进行口才能力和应用写作能力的 训练及相关知识的拓展，进一步提高其运用语言文字的能力，增强其综合人文素质。 2理解并掌握口

2、语表达的基本要求与技巧；重点掌握日常演讲、 辩论、 求职、 社交 及不同行业的口语表达特点和训练方法、途径。使学生具有较强的口头表达能力，讲话 时主旨突出、 条理清楚、 用语准确、 态势语大方得体、 声音洪亮。 能熟练运用普通话，在普 通话水平等级测试中达到二级乙等或以上等级。 3使学生熟练掌握科技、 经济、 公文、 信息、 事务类文体写作的运作程序和写作要领， 具备确立主旨、选择材料、安排结构、把握格式、美化文面的能力。三、课程教学单元及学时安排三、课程教学单元及学时安排序号序号课程教学单元课程教学单元学时学时教学形式与课时分配教学形式与课时分配理实一体理实一体理论理论实践实践习题习题讨论讨

3、论1学习单元 1：绪论：课程目标、内容、考核2112学习单元 2：普通话：声母、韵母、声调及音变883学习单元 3：态势语言2114学习单元 4：口才训练：读诵、 演讲、 交谈，面试与答辩146265学习单元 5：应用写作：事务文书、 行政公文、 求职信等1667216学习单元 6：其他常识：礼仪、 国学文化、 工程文化2117机动4合计482111723四、课程教学设计四、课程教学设计1 1整体教学设计整体教学设计 本课程遵循学生职业能力培养的基本规律，以将来就业、 职业对口头表达能力和应 用写作能力及综合人文素质的需要为依据整合、 序化教学内容，依据从业需要设置教学 的知识点和训练的能力点

4、。 本课程设计了 6个学习单元，分别以普通话语音、 态势语言、 口才训练、应用写作等内容为载体。每个学习单元中包含了相应的能力训练目标，并按 照有关标准给予评价或检测。 以课堂方式组织教学，教、 学、 练有机融合，理论学习和实 践训练贯穿整个教学过程。 2 2单元教学设计单元教学设计 学习单元1：绪论 2 学时 通过课程设置的意义、要求、课程内容安排的讲授，让学生明确大学阶段强化口才 训练、继续读写训练的意义和价值，了解能力训练的程序和拓展人文素质的途径。发放 学习指南等资料，要求学生在激活、 整合之前所掌握和具备的知识和能力的基础上，为 自学、自练制定计划和方案。 学习单元2：普通话：声母、

5、韵母、声调及音变 8学时 在讲解普通话发声技巧，声、韵、调的发音要领，音变规律的基础上，教师示范 （或通过多媒体等手段），学生领会其要领并进行训练，教师再针对个体进行区别性 训练，遵循观摩示范模仿训练自我反省接受点拨完善提高的脉络循 序渐进（这是课堂训练的第一个层次），体现训练中心课程范型的特点。 同时强调学生 在教师指导下自学自练，实施目标控制，体现高等教育的特点。 进一步介绍有关普通话 水平测试的要求、 程序、 等级标准、 题型等情况，鼓励学生确定目标，积极参加普通话水 平测试，以检测自身普通话水平达标情况。 学习单元3：态势语言 2 学时 通过对态势语言重要辅助作用、分类、使用方法的讲解

6、，指导学生分析自己常用态 势语言中存在的问题，明确使用态势语言的要领、技巧，激发参与训练的热情。通过自 评、 互评、 教师点评明确缺失和不足。 培养学生在日常生活和本期的口才训练中自觉的、 准确的使用态势语言。 学习单元4：口才训练 14 学时 本着建立开放的教学体系、 将教学课堂变成学生今后所从事工作的“第一现场”， 在第二、 第三单元学习的基础上，本单元通过诵读、 演讲、 交谈、 面试和答辩等形式的口 才训练为学生搭建起自我展示的平台。 课堂训练的第二个层次是阶段性的分项训练：在 对应训练的基础上体现综合性和训练要求的提升，主要以轮流登台、 按规定的程序和要 求集中进行；普通话标准、 态势

7、语使用得体、 有一定的表达技巧、 整体效果好是分项训练 的明确要求。 课堂训练的第三个层次是为体现学生全面素质而设计的综合训练，在大型 训练活动面试和答辩中，充分依托“学生助教小组”开展活动，教会学生“做什 么”好“怎么做”，实施过程控制。 三个层次的训练同时体现为三个阶段，前项是后项 的基础和前提，后项是前项的深化和发展。 学习单元5：应用写作 16 学时 本单元内容根据学生将来可持续发展的需要而设置，引导学生明确实用写作能力 是现代企事业员工必备的生存与可持续发展能力。 课堂教学均按要领讲解范例展示设题训练三个阶段完成，要求学生不仅能写出准确规范的应用文，而且能运用常 见的计算机中文系统与

8、网络平台进行文字处理与传输。 综合训练为完成相关课题，在教 师指导下，学生以小组为单位分工合作完成调查报告的写作。 学习单元5：其他常识（礼仪、国学文化、工程文化） 2学时 为拓展提高学生人文素质，采取讲授讨论的、 训练的形式，有所侧重地安排礼仪常 识、国学文化、工程文化的授课内容。 大纲说明： （一）在完成上述必修内容教学后，教师可据学生实际开始中外文学史、 文学名著 鉴赏及文化艺术类课程教学内容。其目的是加强对学生进行审美等人文素质教育。 （二）钢笔字书写和阅读未安排课堂教学时数，前者教师应注意按基本要求实施 目标控制。 （三）教师课可根据专业需要、班级大小等因素对部分内容的详略、顺序有所

9、调整， 不超过学院规定的范围。3 3教学方案设计教学方案设计序序号号教学单元教学单元学时学时教学内容及要求教学内容及要求授课要点授课要点教学实施说明教学实施说明1绪论21 、明确课程的重要性及学习要求和规范；2 、了解主要教学内容及授课安排；3 、明确考核方式及评分办法；4 、了解口才与应用文写作训练的意义、目标和程序1 、课程教学目标、内容、学习要求和考核方式2 、口才基本概念：语言、口语、口才口才的标准、价值和作用口才训练的程序和目标介绍口才训练的方法3 、实用写作实用文体的概念实用文体写作的要求和特点应用文写作的方法4 、参考书目教师：下达课程学习包阐明学习的目标和任务等内容讲授口才和实

10、用写作及其训练的基本知识和程序提供既往学习考核范本学生：在教师指导下分析任务并搜集资料学习领会教师所讲授的知识在教师的引导下讨论口才的标准和作用并得出结论2普通话语音81 、掌握有关推广普通话、普通话语音的基本理论知识；2 、对声母、韵母、声调进行方音辨证；3 、了解普通话水平测试的概况；4 、掌握气息控制、共鸣调节和吐字归音等发声技能1 、推广普通话普通话的语音、词汇、语法标准现代汉语的方言分区推广普通话的意义普通话水平测试的等级标准、题型、程序2 、普通话声母、韵母、声调的发音要领及方音辨证 zh、 ch、 shz 、 c 、 s nl hf e-uo en-eng 和 in-ing阳平和

11、上声的准确念读教师：讲解基本理论知识激发学生参与训练的兴趣分析发音要领示范重、难点音的发音针对全体和个体进行训练并正音学生：了解推广普通话的基本知识掌握普通话语音知识，使语音知识框架更加完善和系统领会发声技巧和声、韵、调的发音要领按要求参与训练反省发声、发音错误和缺陷3 、音变：变调、儿化、轻声4 、普通话的发声技巧气息控制共鸣调节吐字归音纠正偏差全面提高普通话水平3态势语言21 、明确态势语在口才表达上的重要作用和分类2 、学会正确使用常用的态势语1 、态势语的含义2 、态势语的作用强调作用补充作用替代作用审美作用3 、态势语的分类整体态势语局部态势语4 、态势语的运用技巧头部动作面部表情眼

12、睛动作手的动作身体姿态5 、实训按要求进行教师：讲解基本理论知识激发学生参与训练的兴趣和热情明确态势语的运用技巧提出训练要求组织训练学生：了解态势语的作用和分类掌握态势语的运用技巧按要求参与实训总结得失4口才训练141 、了解朗读、朗诵、演讲、交谈、面试与答辩的基本特点和要求2 、掌握与以上形式相关的要领3 、明确策划组织口才实训活动的方法和各环节的安排4 、会撰写演讲稿和发言稿等有关文体1 、朗读、朗诵朗读、朗诵的特征和要求朗读的基本技巧朗诵：“案头”工作（基调把握和角色体味）、试读（情感起伏设计和褒贬色彩揣摩）朗读、朗诵之异同比较教师：讲解基本理论知识激发学生参与训练的兴趣和热情指导学生准

13、备材料、分析材料、选择材料、使用材料提前明确实训的形式、主题、要求2 、按要求实训3 、演讲演讲的特点和种类（与朗读、朗诵的比较）命题演讲即兴演讲演讲稿的撰写实训4 、交谈应遵守的基本要求交谈的基本能力训练实训5 、论文答辩答辩前的准备答辩中的技巧6 、面试准备（材料、思想）仪表、举止、态度说话艺术7 、口才训练活动策划活动的创意策划活动的组织实施活动的推广延伸向学生助教下达策划、组织、实施任务组织训练并作出总结学生助教：召集本组成员商议安排活动流程、确定活动任务分工组织小组成员之间、小组与小组之间的沟通、交流学生：学习领会几种口语交际类型的特点和要求收集、分析、选择材料、撰写文稿，充分准备书

14、面材料准备面试过程中互动问答为本小组的活动献计献策积极承担活动实施的具体任务按要求参与实训，完成训练目标总结得失5应用写作161 、了解应用文写作中主题、材料、结构、表达方式和语言等的特点和要求2 、明确论文、合同、消息、广告文案等文体的特点、分类、写作程序和基本格式3 、掌握事务写作中的条据、启事，行政公文中的通知、通报、请示、批复、函，1 、应用文写作基础知识应用文的主题应用文的材料应用文的结构应用文的表达方式和语言2 、论文（科技）写作教师：讲解知识要点向学时出示、演示有关文体范例提供既往学习考核范本指导学生准料、分析、选用、组织材料批改学生撰写的文稿求职信、求职简历等文体的功用、特征、

15、分类、撰写环节、要求、格式4 、学会完成科技开发课题的流程与技巧5 、掌握科技开发中的团队合作技巧与方法论文的性质、特点、分类论文的编写格式调查报告3 、合同的写作合同的特点、种类合同的结构和写法4 、广告文案的写作广告的特点、分类广告文案的结构和写法5 、日常事务写作条据的分类、写作格式和要求启事分类、写作格式和要求6 、公文写作公文的类别、格式通知、通报的作用、分类、格式和要求请示、批复的作用、格式和要求函的用途、类型和格式要求7 、求职信、求职简历的写作和制作求职信的特点、内容和格式求职简历的写作和制作对带倾向性的问题作出分析选择完成情况较好的学生作业进行展示学生：选题分组分解课题明确分

16、工协作完成选择收集、分析、材料、撰写文稿互相评价、修改润色递交编写文件（印刷文本和电子文档展示优秀成果比较、分析、总结6其他常识21 、了解礼仪、国学文化、工程文化常识2 、掌握礼貌用语、常用社交礼节3 、了解国学、工程文化常识1 、礼仪常识人际交往的基本原则礼貌用语服饰仪态社交礼仪2 、国学文化、3 、工程文化教师：讲解基本理论知识设置单元，组织学生训练就焦点问题组织学生讨论分析归纳学生：准备参与训练和讨论的材料按要求参加训练或讨论五、课程教学实施条件五、课程教学实施条件1 1师资要求师资要求 从事本课程教学的教师，应具备以下相关知识、能力和资质： 获得教师职称以外的“双师”资格或省级以上普

17、通话测试员资格； 获得普通话二级甲等资格； 熟悉相应计算机中文系统操作； 2 2教学硬件设施及配备教学硬件设施及配备 确保课程教学中有二分之一使用多媒体实施教学。 3 3教材及参考资料教材及参考资料 学生使用教材序号序号教材名称教材名称主编主编编者编者主审主审1口才训练教程国家级高教教材（第2版）张波王社增、刘梅琴等张平2大学读写训练教程（第 2版）高职规划教材张波丁亚玲、马凤莲等3口才与写作课程学习包张波丁亚玲、江有志 参考资料序号序号教材名称教材名称主编主编出版社出版社1口才与交际（高教规划教材）张波机械工业出版社2实用口语训练教程（教材）成都语文学会电子科技大学出版社3普通话等级测试教程杨绍林电子科技大学出版社六、课程考核六、课程考核本课程考核包括平时过程考核、期末理论考核两部分。具体考核成绩评定办 法如下： 期末考试成绩：60%平时过程考核成绩：40% 平时过程考核成绩包括： 考勤情况：10% 平时作业、平时表现和测验成绩：80% 课堂参与成绩：10% 期末理论考核方法为笔试（闭卷，考试时间100分钟）。 教师可根据学生实际、 专业特点和对授课内容的调整在考核方式上有所侧重 期末考试也可采用完成课题的形式。