小学二年级语文教材解说PPT.ppt

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1、 人教版二年级下册语文教材分析人教版二年级下册语文教材分析说课标，明方向。说课标，明方向。说教材，知结构。说教材，知结构。说建议，重实施。说建议，重实施。养成主动识字的养成主动识字的习惯习惯喜欢阅读，初步喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣感受阅读的乐趣留心周围事物，留心周围事物，写自己所想，写写自己所想，写自己所见自己所见有表达的自信心，有表达的自信心，能完整的复述一件能完整的复述一件事事对周围事物有对周围事物有好奇心，并能好奇心，并能通过各种形式通过各种形式表达自己的观表达自己的观察所得察所得识字与写字识字与写字综合性学习综合性学习口语交际口语交际写话写话阅读阅读 复习汉语拼音复习汉语拼音, ,能

2、能做到准确拼读并会做到准确拼读并会借助拼音识字正音借助拼音识字正音. .认识认识450450个汉字个汉字, ,会写会写350350个字个字, ,有有主动识字的愿望主动识字的愿望, ,书写工整规范书写工整规范学习使用音学习使用音序和部首查序和部首查字法查字典字法查字典, ,培养独立识培养独立识字能力字能力喜欢阅读喜欢阅读, ,对对阅读产生兴趣阅读产生兴趣, ,积累名言警句积累名言警句, ,学会与人交流学会与人交流, ,并乐于交流并乐于交流对写话产生兴对写话产生兴趣趣, ,学会运用积学会运用积累的词句累的词句, ,学会学会使用基本的标使用基本的标点符号，学习点符号，学习写日记写日记围绕专题整合教材

3、围绕专题整合教材内容内容识字课内容丰识字课内容丰富、形式多样富、形式多样课文的内容课文的内容丰富，体裁丰富，体裁多样，具有多样，具有时代感，贴时代感，贴近儿童生活近儿童生活课后练习重视课后练习重视联系学生实际，联系学生实际，培养语文实践培养语文实践能力能力突破传统教材突破传统教材的呈现方式，的呈现方式，增强了亲和力增强了亲和力教材内容具有教材内容具有开放性和弹性开放性和弹性 每一组教材的每一组教材的“导语导语”，通过简单的几句话，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导导语语”之后的课文以及部分练习，之后的课文以及部分练习，“语文园地语文园

4、地”中的阅读短文、口语交际以及展示台等内容，中的阅读短文、口语交际以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。都是围绕本组的专题合理安排的。 本册教科书取消了以往集中安排识字的做法，本册教科书取消了以往集中安排识字的做法，而是在每一组教材的开头设置了独立的识字内容。而是在每一组教材的开头设置了独立的识字内容。识字内容贴近本组的专题，大都采用学生喜闻乐识字内容贴近本组的专题，大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，易于朗读、背诵。使识字与见的韵文编排而成，易于朗读、背诵。使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习。阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习。 本册教材的体裁多样。童话、寓

5、言、诗歌、本册教材的体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。有较强的可读性和趣味性。 教材安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、教材安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动。设计这样的练习，用意拓展的语文实践活动。设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做中增长学习的内容，让学生在动手找，动手做中增长本领，提高语文实践能力。本领，提高语文实践能力。 在在“语文园地语文园地”里设有里设有“展示台展示台”

6、一一栏，给学生提供展示学习成果和才能的栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。学生经常有机会展示课内外学习机会。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。中学习语文，成为学习语文的有心人。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。教科书后面安排了六篇选读课文。识字量。教科书后面安排了六篇选读课文。 课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不课后练习从尊重学

7、生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如作统一要求，如“背诵自己喜欢的部分背诵自己喜欢的部分”；“上面的词上面的词语，会写的我都写一写语，会写的我都写一写”。目的在于使所有学生都能得。目的在于使所有学生都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。性。 教材的编写体例与意图 本册教材是由目录、八组专题、生字表（一）（二）、本册教材是由目录、八组专题、生字表（一）（二）、略读课文四部分组成。每组专题延续一年级下册体例依然由略读课文四部分组成。每组专题延续一年级下册体例依然由导语、课例、语文园地三部分。导语、课例、语文园地三部分。 二年

8、级语文上册教材和一年级下册教材一脉相承，二年级语文上册教材和一年级下册教材一脉相承， 教教材内容丰富，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习材内容丰富，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，养成积累的好习惯，使听说读写训练螺旋式上升。本册教科养成积累的好习惯，使听说读写训练螺旋式上升。本册教科书着眼于引导学生学会学习，养成良好的语文学习习惯，帮书着眼于引导学生学会学习，养成良好的语文学习习惯，帮助学生理解和运用阅读方法，提高自主独立阅读的能力。助学生理解和运用阅读方法，提高自主独立阅读的

9、能力。教材的内容与结构内容结构内容结构课文课文语文园地语文园地导语导语附录附录我的发我的发现现 日积月日积月累累口语交口语交际际 展示台展示台选选读读课课文文会会认认的的字字会会写写的的字字围绕围绕专题专题进行安排进行安排 简单明了简单明了直入主题直入主题如第三组，简短导语点出专题。“祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。第四单元第四单元怎样看问怎样看问题想问题题想问题第二单元第二单元丰富多彩丰富多彩的校园生的校园生活活第三单元第三单元热爱祖国热爱祖国 第一单第一单元元 美丽美丽的秋天的秋天第五单元第五单元友好相处团结友好相处团结友爱友爱 第七单元第七单元保护环境爱护保护环境

10、爱护动物动物第八单元第八单元热爱科学热爱科学第六单元第六单元 关爱他人关爱他人二年级二年级上册上册全册知识树全册知识树 重点重点：识字写字与朗读：识字写字与朗读 难点难点：学生学习方法，：学生学习方法， 情感、情感、态度、价值观的培养态度、价值观的培养教学建议教学建议教学建议教学建议 注重基础注重基础注重学习习惯的注重学习习惯的养成养成 发挥榜样带动发挥榜样带动 创设快乐课堂创设快乐课堂执笔歌执笔歌食指拇指捏，食指拇指捏，中指托，中指托，其余手指垫稳当，其余手指垫稳当，距离笔尖一寸长。距离笔尖一寸长。坐姿歌：坐姿歌： 头摆正，头摆正，脚放平，一拳一尺。脚放平，一拳一尺。 （一）抓住感性而丰富的

11、语言，引导（一）抓住感性而丰富的语言，引导学生体察人文情怀学生体察人文情怀. 假如从现在开始从现在开始“从现在开始，从现在开始，你们都要跳着走路！你们都要跳着走路！”二、强化朗读，指导语言感悟 （一）以（一）以读读激疑，重整体把握。激疑，重整体把握。 第一课时读正确，读通顺，读流利，读懂了什么？第一课时读正确，读通顺，读流利，读懂了什么？提出一些问题。提出一些问题。 第二课时，抓住学生第一课时提出有价值的问题，第二课时，抓住学生第一课时提出有价值的问题，通过通过读读，来解决问题，理解课文的内容。有感情地，来解决问题，理解课文的内容。有感情地朗读，试背，逐步培养学生的语感。再让学生质疑朗读，试背

12、，逐步培养学生的语感。再让学生质疑 （二）读中点拨，重语感培养。（二）读中点拨，重语感培养。1、创设情境。、创设情境。（精心设计导入过程，简洁生动的（精心设计导入过程，简洁生动的导语，或借助挂图、实物导语，或借助挂图、实物 、音像手段等把学生带入课、音像手段等把学生带入课题情境，而不是枯燥刻板地提出指令性要求以及表面题情境，而不是枯燥刻板地提出指令性要求以及表面上看谁的声音大。）上看谁的声音大。）2、注重评价。、注重评价。（教师评（教师评 生互评生互评 自评）自评）浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼三、注重迁移三、注重迁移 增加语言储备，书写精彩篇章。增加语言储备，书写精彩篇章。 （举办（举办“故事

13、会故事会”“”“朗诵会朗诵会” 晨诵用视频出示晨诵用视频出示 学生配音）学生配音）一、整合教材挖掘资源，找话题一、整合教材挖掘资源，找话题 可在课堂上模拟与远方父母通话的情可在课堂上模拟与远方父母通话的情境，进行口语交际教学。境，进行口语交际教学。 让学生到校园里去，搜集自己所看到让学生到校园里去，搜集自己所看到的，所听到的，整理好，编成小册子，在的，所听到的，整理好，编成小册子，在班上交流。班上交流。二、创设情境二、创设情境 教方法教方法 教师的指导不是侧重于教学生如何开头，教师的指导不是侧重于教学生如何开头，如何结尾，如何过渡，用这些技巧来限制如何结尾，如何过渡，用这些技巧来限制学生而是要

14、激发他们表达的欲望，构建一学生而是要激发他们表达的欲望，构建一个轻松的表达氛围。个轻松的表达氛围。 首先，教师要教会学生首先，教师要教会学生“倾听倾听”。 其次，教师要教会学生其次，教师要教会学生“表达表达”。三、三、培养学生在与他人交际时的良好习惯培养学生在与他人交际时的良好习惯 1 1言之有言之有“礼礼”，即用语恰当，礼貌待人。能根，即用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。正确使用礼貌用语，并加辅以表恰当、得体的话。正确使用礼貌用语，并加辅以表情和手势等体态语。情和手势等体态语。 2 2言之有言之有“

15、物物”，即表达时既有具体内容，又简，即表达时既有具体内容，又简洁明了，不拖泥带水，不讲空话、套话或含糊不清洁明了，不拖泥带水，不讲空话、套话或含糊不清的话；的话； 3 3言之有言之有“序序”，即按一定的顺序说。，即按一定的顺序说。 4 4言之有言之有“情情”，与对方进行口语交际时，与对方进行口语交际时，态度要真诚，语言要朴实，发自内心，充满感态度要真诚，语言要朴实，发自内心，充满感情情。培养孩子良好的写话习惯培养孩子良好的写话习惯1、规范的格式。、规范的格式。2、正确的标点。、正确的标点。3、通顺的语句。（每天写一句话）、通顺的语句。（每天写一句话）4、不写错别字。（一字不错）、不写错别字。（

16、一字不错）培养写话兴趣 1、 形式要活泼，避免刻板；有绘画日记；三形式要活泼，避免刻板；有绘画日记；三言两语的观察记录、趣闻趣事、随感随想的日言两语的观察记录、趣闻趣事、随感随想的日记记.看图写话等几种形式看图写话等几种形式。 2、 利用文本素材，进行多种练笔。利用文本素材，进行多种练笔。（1 1、模、模仿佳段。仿佳段。2 2、给图配文。、给图配文。3 3、故事延续。、故事延续。 4 4、填、填补空白。）补空白。） 3 3、注重评价。、注重评价。（采用积分制，完成一篇（采用积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调

17、动学生的积极次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。）性。）黄山奇石黄山奇石第二五自然段第二五自然段我要的是葫芦我要的是葫芦坐井观天坐井观天假如我有一枝马良的神笔假如我有一枝马良的神笔评价建议评价建议评价建议评价建议恰当运用多种评恰当运用多种评价方式价方式 充分发挥语文课程充分发挥语文课程评价的多种功能评价的多种功能 评价要突整体评价要突整体性及综合性性及综合性注重评价主体注重评价主体的多元与互动的多元与互动小组捆绑评价 1. 对小组预习对小组预习卡卡评价评价 2.对展示成果时的评价对展示成果时的评价 （ 回答问题的情况回答问题的情况 ； 学生在小组合作学习中的的参与程度，学生在小组合作学习

18、中的的参与程度， 组员间的分工，学习秩序等组员间的分工，学习秩序等 ； 学生使用课堂规范用语。开始可教给学生一些套话学生使用课堂规范用语。开始可教给学生一些套话） 3、对小组课堂合作探究情况的评价对小组课堂合作探究情况的评价 4、对小组练习反馈的评价对小组练习反馈的评价 根据以上细则与标准，各组组长负责，根据以上细则与标准，各组组长负责，每组每天每节课计算出积分，评出优秀组，每组每天每节课计算出积分，评出优秀组，每周评出评出每周评出评出“本周之星本周之星”、“优秀个人优秀个人”等荣等荣誉称号，并奖励小红旗誉称号，并奖励小红旗、铅笔等、铅笔等作为鼓励作为鼓励。开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多媒体开发利用多媒体资源资源组织实践，开发组织实践，开发地域资源地域资源联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源 合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的课程资源课程资源 利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。