陈情表 (3).ppt

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1、读读出师表出师表不下泪者，其人必不忠；不下泪者，其人必不忠；读读陈情表陈情表不下泪者，其人必不孝；不下泪者，其人必不孝；读读祭十二郎文祭十二郎文不下泪者，其人必不友；不下泪者，其人必不友； 苏轼语苏轼语读读报任安书报任安书不下泪者，其人必不为人不下泪者，其人必不为人. 后人语后人语忠则忠则出师出师孝则孝则陈情陈情陈陈情情表表陈述、禀报陈述、禀报隐情、苦衷隐情、苦衷奏章奏章禀告自己苦禀告自己苦衷的奏章衷的奏章表表 ，古代文体，属奏议类，是古代臣子向，古代文体，属奏议类，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。皇帝陈述己见的一种奏章。因为因为“表表”的阅读对象是皇帝，所以一般的阅读对象是皇帝，所以一般

2、都态度诚恳，措词谦恭，读起来如对面谈都态度诚恳，措词谦恭，读起来如对面谈心，颇为感人。心，颇为感人。 由课文标题展开思考：由课文标题展开思考：为什么要为什么要“陈陈”？“陈陈”了什么了什么？如何如何“陈陈”的？的？? ?是谁在是谁在“陈陈”？向谁向谁“陈陈？ 李密李密（224224287287），一名），一名虔，字令伯，晋武阳（今虔，字令伯，晋武阳（今四川省彭山县东）人。父四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。颇有才干。曾仕蜀汉为郎，曾仕蜀汉为郎，祖母死后，出任太子洗马。祖母死后，出任太子洗马。后被谗免官，死于家

3、中。后被谗免官，死于家中。 蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。李密为太子洗马。李密不愿应诏，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文衷的表文。 李密与祖母相依为命，祖母现在年老李密与祖母相依为命，祖母现在年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母。辞官终养祖母。表文叙述委婉，辞意恳切，相传晋武帝看表文叙述委婉，辞意恳切，相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人。人。 并

4、命郡县按时给其祖母供养。祖母死并命郡县按时给其祖母供养。祖母死后，李密出任太子洗马。后被谗免官，死后，李密出任太子洗马。后被谗免官，死于家中于家中。 课文朗读课文朗读归纳各段段意：归纳各段段意：1、陈相依为命之苦、陈相依为命之苦 3、陈孝治天下之政陈孝治天下之政2、陈进退狼狈之难陈进退狼狈之难4、陈情先孝后忠之心。、陈情先孝后忠之心。凄苦、悲凉凄苦、悲凉感情基调感情基调:感激、恳切感激、恳切真挚、诚恳真挚、诚恳忠恳、期待忠恳、期待翻译注解翻译注解 臣密言：臣以臣密言：臣以险险衅衅 ，夙夙遭闵凶。遭闵凶。生孩六月生孩六月 ，慈父，慈父见见背背；行年四；行年四岁岁 ，舅，舅夺母志夺母志。祖母刘祖母

5、刘悯悯（mnmn）臣孤弱臣孤弱 ，躬躬亲抚亲抚养。臣少多疾养。臣少多疾病病 ，九岁，九岁不行不行 ，零丁零丁孤苦孤苦 ，至于，至于成立成立。臣李密上言：我因为臣李密上言：我因为命运不好命运不好，幼年时幼年时就就遭到不幸。生下来只遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就有六个月，父亲就去去世世了；长到四岁的时了；长到四岁的时候，舅父候，舅父强迫我的母强迫我的母亲改嫁亲改嫁。祖母刘氏。祖母刘氏怜怜悯悯我孤单弱小，我孤单弱小，亲自亲自加以抚养。我小时候加以抚养。我小时候经常生病，九岁还经常生病，九岁还不不能走路能走路，孤独孤独无靠，无靠，直到直到长大成人长大成人。既无叔伯既无叔伯 ，终鲜，终鲜（xixin

6、 n）兄弟）兄弟 ，门衰门衰祚祚（zuzu）薄）薄 ，晚有儿晚有儿息息。外无。外无期期功功强近之亲强近之亲 ，内，内无应门五尺之僮无应门五尺之僮 ，茕茕孑立茕茕孑立 ，形影，形影相相吊吊。而刘夙。而刘夙婴婴疾疾病病 ，常在床蓐，常在床蓐 ，臣侍汤药臣侍汤药 ，未曾，未曾废离。废离。既没有叔叔伯伯，也没既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微有哥哥弟弟，门庭衰微没有没有福泽福泽，很晚才得到，很晚才得到儿儿子子。外面没有比较亲。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和靠地独立生活，只有和自己的影子相互自己的影子相互安慰安慰。

7、而祖母刘氏很早就为疾而祖母刘氏很早就为疾病所病所纠缠纠缠，经常卧病在，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，床，我侍奉饮食医药，从来没有离开过她。从来没有离开过她。思考、讨论：思考、讨论：1 1、哪句话是作者陈述身世的总提？哪些、哪句话是作者陈述身世的总提？哪些内容属于内容属于“闵凶闵凶”？2 2、围绕、围绕“闵凶闵凶”，作者的叙述角度、层，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么次是怎样的？语言特点及作用是什么？3 3、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦词语直接写其凄苦？思考、讨论：思考、讨论：1 1、哪句话是作者陈述身世的总提？哪些内、哪句

8、话是作者陈述身世的总提？哪些内容属于容属于“闵凶闵凶”？夙遭闵凶夙遭闵凶父丧母嫁父丧母嫁多病零丁多病零丁门衰祚薄门衰祚薄夙婴疾病夙婴疾病故不能故不能“废远废远”2 2、围绕、围绕“闵凶闵凶”，作者的叙述角度、层次，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？是怎样的？语言特点及作用是什么？纵的方面纵的方面：（生孩六月：（生孩六月至于成立）至于成立）六月：慈父见背六月：慈父见背四岁：舅夺母志四岁：舅夺母志少：多疾病少：多疾病九岁：不行九岁：不行父死母嫁，写父死母嫁，写“躬亲抚养躬亲抚养”的原因；多病不行，的原因；多病不行，写写“躬亲抚养躬亲抚养”的不易。表现了的不易。表现了“躬亲抚养躬亲

9、抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无臣无祖母，无以至今日以至今日”张本。张本。横的方面：横的方面：（外、内）外、内）既无既无伯叔伯叔终鲜终鲜兄弟兄弟晚有晚有儿息儿息外无外无期功强近之亲期功强近之亲内无内无应门五尺之僮应门五尺之僮强调强调“无（鲜）无（鲜）”字，字，“儿息儿息”虽有却虽有却“晚晚”，可见，可见“门衰祚薄门衰祚薄”，祖孙相依为命。，祖孙相依为命。“无无”“”“鲜鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚挚。3、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些哪些语句可见祖

10、孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？词语直接写其凄苦？零丁孤苦零丁孤苦靠祖母之悯惜、抚养（照靠祖母之悯惜、抚养（照应应“臣无祖母无以至今日臣无祖母无以至今日”) )夙婴疾病夙婴疾病靠孙子侍汤药（照应靠孙子侍汤药（照应“祖祖母无臣，无以终余年母无臣，无以终余年”）零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语生零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。相依为命：相依为命：凄苦：凄苦：逮逮奉圣朝奉圣朝 ，沐浴，沐浴清化清化。前太守臣逵。前太守臣逵 察察臣孝廉；后刺史臣孝廉；后刺史臣荣臣荣 举臣秀才。臣举臣秀才。臣以供养以供养无主无主 ，辞不，辞

11、不赴命。诏书特下赴命。诏书特下 ，拜拜臣郎中臣郎中 ，寻蒙寻蒙国国恩恩 ，除除臣洗马。猥臣洗马。猥以微贱以微贱 ，当侍东宫，当侍东宫，到了到了晋朝建立，我沐浴晋朝建立，我沐浴在在清明政治的教化清明政治的教化之中之中。前些时候太守逵。前些时候太守逵推举推举我为孝廉，后来刺史荣我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书。朝廷又特地颁下诏书，任命任命我为郎中，我为郎中，不久不久又又受受国家恩命，国家恩命，任命任命我我为洗马。以我这样卑微为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，低贱的人

12、去侍奉太子，非臣非臣陨首陨首所能上报。所能上报。臣具以表闻臣具以表闻 ，辞，辞不就职。诏书不就职。诏书切切峻峻 ，责臣，责臣逋慢逋慢；郡县逼迫郡县逼迫 ，催臣，催臣上道；州司临门上道；州司临门 ，急急于于星火。臣欲奉星火。臣欲奉诏诏奔驰奔驰 ，则则刘病刘病日笃日笃 ，欲苟顺私，欲苟顺私情情 ，则，则告诉告诉不许。不许。臣之进退臣之进退 ，实为，实为狼狈。狼狈。这实在不是我这实在不是我杀身捐躯杀身捐躯所所能够报答朝廷的。我将以能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以辞上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书谢不去就职。但是诏书急急切严峻切严峻，责备我，责备我回避怠慢回避怠慢；郡县长官催促我立

13、刻上；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，路；州官登门督促，比比星星火还要急。我很想奉命为火还要急。我很想奉命为国国奔走效力奔走效力，但是但是祖母刘祖母刘氏的疾病却氏的疾病却一天比一天严一天比一天严重重，想姑且迁就自己的私，想姑且迁就自己的私情，但是情，但是报告申诉报告申诉又得不又得不到准许。我现在是进退两到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。难，处境狼狈不堪。1 1、本段分几个层次？各自的重点是什么、本段分几个层次？各自的重点是什么？ 第一层重点叙朝廷征召之殷；第一层重点叙朝廷征召之殷； 第二层重点写自己进退两难的境地。第二层重点写自己进退两难的境地。思考思考2 2、前一层按什么顺序来写

14、的？、前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）辞不就职（赴命）”？表时间表时间：逮、前、后、寻：逮、前、后、寻表征召表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马才、郎中、洗马（“孝廉孝廉”“”“秀才秀才”是荐是荐举人才的科目，所以用举人才的科目，所以用“辞不赴命辞不赴命”；“郎中郎中”“”“洗马洗马”是官职，所以用是官职，所以用“辞不辞不就职就职”）3 3、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处、第二层如何见事态的严重、紧迫和作

15、者处境的狼狈？目的何在？境的狼狈？目的何在？“奉圣朝奉圣朝”“”“沐浴清化沐浴清化”等句想表明什么？等句想表明什么？事态严重：事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。了强己所难之窘迫。诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心，情辞悲切，动人心肺。肺。“奉奉”“”“沐浴沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。情，可见语言的得体和机智。处境狼狈：处境狼狈：“非臣陨首所能上报非臣陨首所能上报”，可是，可是“供养无主供养无主”

16、“”“欲奉诏奔驰欲奉诏奔驰”，“刘病日刘病日笃笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许欲苟顺私情，则告诉不许”。作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。 推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病夙婴疾病”，张下文，张下文“日薄西山日薄西山”）归纳写作思路：归纳写作思路： 两难的处境两难的处境诏书切峻，诏书切峻，责臣逋慢责臣逋慢刘病日笃刘病日笃进退狼狈进退狼狈忠孝两难全忠孝两难全 伏伏惟惟圣朝以圣朝以孝治天下孝治天下 ，凡，凡在故老在故老 ，犹蒙，犹蒙矜矜育育

17、，况臣孤，况臣孤苦苦 ，特为，特为尤甚尤甚。且臣少仕伪朝且臣少仕伪朝 ，历职郎署历职郎署 ，本，本图图宦达宦达 ，不，不矜矜名节。名节。我我想想圣朝是以孝道圣朝是以孝道来治理天下的，凡来治理天下的，凡是故旧老人，尚且是故旧老人，尚且受到受到怜惜怜惜抚育，何抚育，何况我的孤苦况我的孤苦尤其严尤其严重重呢。再说我年轻呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希汉的郎官，本来希望能够得到更为望能够得到更为显显达的官职达的官职，并不以，并不以 清高清高自夸自夸。今臣亡国贱俘今臣亡国贱俘 ，至微至陋至微至陋 ，过蒙，过蒙拔擢拔擢 ，宠命，宠命优渥优渥（ww） ，岂敢，岂敢盘盘桓桓 ，有

18、所希冀！，有所希冀！但但以刘日以刘日薄薄西山西山 ，气息奄奄气息奄奄 ，人命，人命危浅危浅 ，朝不虑夕。，朝不虑夕。我现在是卑贱的亡国之我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命蒙得到提拔，而且恩命十分十分优厚优厚，怎敢，怎敢徘徊观徘徊观望望而有什么另外的企求而有什么另外的企求呢！呢！只只因为祖母刘氏已因为祖母刘氏已是象太阳是象太阳迫近迫近西山的人，西山的人，气息微弱，生命不可能气息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。处于朝不保夕的境地。 臣无祖母臣无祖母 ，无以至今日无以至今日 ，祖母无臣祖母无臣 ，无以终余年无以

19、终余年 ，祖孙二人祖孙二人 ，更相为命更相为命 ，是以是以区区区区不不能废远。能废远。我如果没有祖母抚我如果没有祖母抚养，就不可能活到养，就不可能活到今天，如果祖母没今天，如果祖母没有我的照顾，也不有我的照顾，也不能够安度她的晚年，能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相我们祖孙二人，相依为命，正是由于依为命，正是由于这种这种出自内心的感出自内心的感情情使我不能弃养而使我不能弃养而远离。远离。品味本段的语言特点品味本段的语言特点A A、“至微至陋至微至陋”“”“岂敢岂敢”等词委婉动人，等词委婉动人，至为恳切。至为恳切。B B、“日薄西山日薄西山”“”“气息奄奄气息奄奄”“”“人命危人命危浅浅”“”“

20、朝不虑夕朝不虑夕”“”“更相为命，更相为命，”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。深。 特点：特点：委婉、流畅委婉、流畅。此段中反复表明心迹，。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能叙说衷曲，解释不能“废远废远”的原因，情的原因，情辞恳切。辞恳切。归纳写作思路：归纳写作思路：不仕的理由不仕的理由圣朝以孝治天下圣朝以孝治天下祖孙更相为命祖孙更相为命区区不能废远区区不能废远恪尽孝道恪尽孝道（合情合理）（合情合理）臣密今年四十臣密今年四十有四有四 ，祖母，祖母刘今年九十有刘今年九十有六六 ，是是臣尽臣尽节于陛下之日节于陛下之日长长 ，报刘之，报刘之日短也。乌鸟日

21、短也。乌鸟私情私情 ，愿乞，愿乞终养。终养。我今年四十四岁，我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十祖母刘氏今年九十六岁，因六岁，因此此我效忠我效忠于陛下的日子还很于陛下的日子还很长，而报答祖母刘长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望一样的私情，希望能够准许我对祖母能够准许我对祖母养老送终的请求。养老送终的请求。 臣之臣之辛苦辛苦 ，非独非独蜀之人士蜀之人士及二州及二州牧伯牧伯所所见明知见明知 ，皇天，皇天后土实所共鉴后土实所共鉴 ，愿陛下矜愍愚愿陛下矜愍愚诚诚 ，听听臣微臣微志志 ，庶刘侥，庶刘侥幸幸 ，保卒余年。，保卒余年。我的我的苦衷

22、苦衷，不仅不仅蜀蜀地的人和益州、梁地的人和益州、梁州的州的长官长官所亲眼目所亲眼目睹，连天地神明也睹，连天地神明也都看到的，祈望陛都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至下能怜惜我愚昧至诚的心意，诚的心意，同意同意我我这点微小的愿望，这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。幸保全她的余年。 臣生当陨臣生当陨首首 ，死当，死当结草。臣不结草。臣不胜犬马怖惧胜犬马怖惧之情之情 ，谨，谨拜表以拜表以闻闻。我活着愿意献出我活着愿意献出生命，死后愿意生命，死后愿意结草来报答陛下结草来报答陛下的恩惠。我怀着的恩惠。我怀着象牛马一样不胜象牛马一样不胜恐惧的心情，谨恐惧的心情，谨此上表禀告此上

23、表禀告使您使您知晓知晓。 1 1、本段中哪句话是表文主旨？、本段中哪句话是表文主旨？2 2、贯穿全段的是哪两个词？、贯穿全段的是哪两个词？3 3、用语有什么特点？、用语有什么特点？（“愿乞终养愿乞终养”）（“尽节尽节”“”“报养报养”忠孝两顺）忠孝两顺）（“愿乞愿乞”“”“愿矜悯愿矜悯”“”“听臣微言听臣微言”无无比恳切）比恳切）4 4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？原因是什么？事之实事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。刘之日短也。言之切言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共

24、鉴。知、共鉴。心之诚心之诚：生当陨首，死当结草：生当陨首，死当结草4 4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？原因是什么？整理写作思路整理写作思路两难的解决两难的解决尽节于陛下之日长尽节于陛下之日长报养刘之日短也报养刘之日短也（先孝（先孝-后忠）后忠）愿乞终养愿乞终养讨论1、文中的孝表现在哪里？你如何看待李、文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的密的“孝孝”？ 表现：表现：1 1、臣侍汤药，未曾远离、臣侍汤药，未曾远离 2 2、以供养、以供养无主，辞不赴命无主，辞不赴命 3 3、刘日薄西山，奄奄一、刘日薄西山，奄奄一息，不能废远息，不能废远 4 4、

25、庶刘侥幸，保卒余年、庶刘侥幸，保卒余年2、你认为学习本文是否具有现实意义、你认为学习本文是否具有现实意义？ 作者比较真实地写出了自己的作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。因而是可贵的。总结总结为什么要为什么要“陈陈”？“陈陈”了什么？了什么？如何如何“陈陈”的？的？? ?“陈陈”的原因的原因：除臣洗马，辞不就：除臣洗马，辞不就职。职。（或：不想到晋朝

26、为官）（或：不想到晋朝为官）陈陈以往之情以往之情陈陈现今之情现今之情陈陈日后之情日后之情臣以险衅，夙遭闵凶臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远进退狼狈，不能废远愿乞终养愿乞终养不能就职不能就职“陈陈”的内容的内容“陈陈”的方法的方法：融理于情，融情于事，朴素细：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）腻，曲折委婉（或以情动人） 构思艺术：构思艺术： 叙孝情叙孝情表忠情表忠情祖母情深似海祖母情深似海圣上恩重如山圣上恩重如山 忠孝两难的忠孝两难的矛盾境地矛盾境地 动之以情动之以情找依据找依据释误会释误会“以孝治天下以孝治天下”“岂敢盘桓岂敢盘桓 有所

27、希有所希冀冀”先尽孝先尽孝后尽忠后尽忠晓之以理晓之以理乞矜悯乞矜悯庶刘侥幸庶刘侥幸 ，保卒余年，保卒余年生当陨首生当陨首 ，死当结草，死当结草示之以忠示之以忠表忠心表忠心文章简洁生动、真挚朴实。写自己文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。富，惟多读方能体会。语言艺术语言艺术古文观

28、止古文观止评论评论陈情表陈情表的语言：的语言：“至性之言，悲恻动人。至性之言，悲恻动人。” 1、四字骈句：、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立成立” 四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。武帝化严为慈。 2、对偶句对偶句 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，

29、” 内外对举，都强调一个内外对举，都强调一个“无无”字，把自己举目无亲，字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 “臣臣”与与“祖母祖母”对举，突出一个对举，突出一个“无无”字，强调字，强调自己与祖母相

30、依为命的现实。自己与祖母相依为命的现实。 运用对仗工整的对偶句式，使语气显得运用对仗工整的对偶句式，使语气显得 强烈，强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。情倍感热切，更具说服力。 有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？ 回答回答A A：李密反复强调孝亲，决不是为李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象们可以清

31、楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。 回答回答B B：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅禅“可次齐桓可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺。更何况司马氏是以屠杀篡夺得得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察心了。不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢州书切峻。责臣逋慢”。这就。这就使使李密在李密在“再度表闻再度表闻

32、”时，发生了更大的困难。时，发生了更大的困难。然然而李密抓住了而李密抓住了“孝孝”字大做文章，却又不从大字大做文章，却又不从大道道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了地解决了“不从皇命不从皇命”的难题。的难题。 我的寄语：我的寄语： “谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。”有些事情，当有些事情，当我们年轻的时候，无法懂得；当我们懂得的时候，我们年轻的时候，无法懂得；当我们懂得的时候，也许已不再年轻。世上有些东西可以弥补，而有也许已不再年轻。世上有些东西可以弥补，而有些东西却永远无法弥补。些东西却永远无法弥补。“孝孝”是稍纵即逝的眷

33、是稍纵即逝的眷恋，恋，“孝孝”是无法重现的幸福，是无法重现的幸福，“孝孝”是一旦失是一旦失去便成千古之恨的往事，去便成千古之恨的往事，“孝孝”是生命与生命对是生命与生命对接处的链条，一旦断裂，永无连接！接处的链条，一旦断裂，永无连接！为父母尽一为父母尽一份孝心吧：也许是一处豪宅，一片砖瓦；也许是份孝心吧：也许是一处豪宅，一片砖瓦；也许是近在咫尺的一个口信，一个越洋的电话；近在咫尺的一个口信，一个越洋的电话；我的寄语：我的寄语：也许是一桌的山珍海味，也许是一只野果一束小花；也许是一桌的山珍海味，也许是一只野果一束小花；也许是数以万计的金钱，也许只是一枚带着体温的也许是数以万计的金钱，也许只是一枚

34、带着体温的硬币；也许是一封饱含着深情的书信，也许是内心硬币；也许是一封饱含着深情的书信，也许是内心那无言的感恩那无言的感恩但无论怎样，在但无论怎样，在“孝孝”的天平上，的天平上，它们等值！它们等值！ 天下的儿女们，一定要抓紧时间啊！趁父母健天下的儿女们，一定要抓紧时间啊！趁父母健在的光阴在的光阴 同学们，让我们同学们，让我们“把忠心献给祖国，把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把孝心献给父母，把关心献给他把爱心献给社会，把孝心献给父母，把关心献给他人，把信心留给自己。人，把信心留给自己。”学会做人，学会感恩吧！学会做人，学会感恩吧！词类活用夙遭闵凶 察臣孝廉举臣秀才猥以微贱谨拜表以闻则刘病日笃臣之

35、进退是以区区不能废远凡在故老沐浴清化名，忧患，名，忧患，不幸的事不幸的事动，作秀才，动，作秀才，为秀才为秀才动，作孝廉，动，作孝廉，为孝廉为孝廉使动，使使动，使皇上闻皇上闻名，是否出来名，是否出来做官之事做官之事名，年老之人名，年老之人清明的政治教化清明的政治教化状，一天状，一天天地天地动，远离动，远离名，社会地名，社会地位低下之人位低下之人非臣陨首所能上报非臣陨首所能上报这实在不是我肝这实在不是我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。今臣亡国贱俘今臣亡国贱俘我现在已是个卑贱的我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。亡国之俘虏。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯臣之辛苦，非独蜀

36、之人士及二州牧伯所见明知。所见明知。我的苦楚，并不是只我的苦楚，并不是只有蜀地的人士和梁益二州的长官才清有蜀地的人士和梁益二州的长官才清楚楚判断句（含否定判断）被动句被动句而刘夙婴疾病而刘夙婴疾病 婴疾病被疾病缠绕，为疾病所困。一字多义：一字多义：于：急于星火于：急于星火 是成尽节于陛下之日长是成尽节于陛下之日长以：以： 臣以险衅、臣以供养无主、但以刘日薄西山、臣以险衅、臣以供养无主、但以刘日薄西山、 臣具以表闻、无以至今日臣具以表闻、无以至今日 谨拜表以闻谨拜表以闻 猥以微贱猥以微贱见见慈父见背慈父见背二州牧伯所见明知二州牧伯所见明知亲亲躬亲抚养躬亲抚养外无期功强近之亲外无期功强近之亲薄薄日

37、薄西山日薄西山门衰祚薄门衰祚薄当当死当结草死当结草当侍东宫当侍东宫行行行年九岁行年九岁九岁不行九岁不行夙夙夙遭闵凶夙遭闵凶受命以来，夙夜忧叹受命以来，夙夜忧叹拜拜拜臣郎中拜臣郎中谨拜表以闻谨拜表以闻矜矜犹蒙矜育犹蒙矜育不矜名节不矜名节于于州司临门，急于星火州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长是臣尽节于陛下之日长古今异义词古今异义词特殊句式特殊句式判断句判断句： 非臣陨首所能上报非臣陨首所能上报 实为狼狈实为狼狈 被动句被动句：刘夙婴疾病刘夙婴疾病省略句省略句：举臣秀才举臣秀才 拜臣郎中拜臣郎中 除臣洗马除臣洗马 具以表闻具以表闻倒装句倒装句：急于星火急于星火 是以区区不能废远是以区区不能废远