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1、Clothes任务型教学设计 lthes任务型教学设计 石家庄正定车站街学校王艳芳 Teahingntent:lthes Teahingais: nledgeais: :Thestudentsntherds“resirtbluseshirtseater” 2:Thestudentsanaeadialgueith“hatiheheearing?”Abilitai: Thestudentsandesribetheltheshatthehaveseen Etinai: Thestudentsnitishappthatthelpthethers Teahingprepare: ardsf“dresir
2、tbluseshirtseater” 2IA 3Tape Teahingpredure: Greeting: GreettheSsith“HellGdring” Revie: Revielursithagae“lurgae” Nenepts: Sirt:ShasirttSs,andtellabutthesirt Suh:hatlurisit?hisearingasirt?Asirtisfragirlrab? Learn“dreandseater”iththesaeath Ativit:hisearingaearingaseaterdresirt?Standupandrunupsip Shash
3、irtandablusetSs,asthetudge areverrds,asthestudentsreaditquitl aththerdsandthepitures Pratie: 1aththelthesSh 2TheSh,andintrduethelthse 2aelthesandintrduetheiraing 撷一枚枫叶，看漫山秋色 感谢教育处的各位领导，给了我警示，督促我对自己走过的路做一次思索性的回顾。今日所说的，是回首，是展望，是确定，更是否定。明年，明天，或许下一刻，我此时此刻所认为的正确又会被自己否定。人总是在不断的否定自己，确定自己中踟蹰前行。能够有机会晒晒自己走过的路
4、程，不是在自己做的比别人好，而是因为自己见证经验了我们学校英语教学的每一个阶段。 8年，可以用20个字来概括。盲人摸象，邯郸学步，照猫画虎，坐井观天，追踪溯源。 XX年开的时候，就我一个人教英语，对于小学英语的程标准，堂模式，教学理念，全部作为一个英语老师应当知道的一切，八窍通了七窍，两眼一摸黑。不是努力，不是不专心。只是不知道怎样努力，怎样专心。英语堂在我的心里，就是盲人眼中的大象。 后来，张莉老师来了，最终有了可以商榷的人。外出听的日子，经常被其他老师的堂感动着。一个嬉戏，一个环节，都令我们叹为观止。起先了效仿，竟然也学的有模有样。当时，自信的认为自己得到了真经。两个人就在这样的状况下参与
5、了市评优。取的成果更是给了我们假象。现在看来，当时学来的仅仅是表面而已。典型的照猫画虎。至于设计者的每个环节，所运用的匠心，是当时根本看不到，也没有实力看到的。 肤浅只因为自己没有相应的理论基础，李素霞老师的到来，她宁静的性格，让我们起先看大块头的理论书籍。于是知道了鲁子问，知道了朱永新。起先了为自己的堂教学设计找寻依托。什么合作学习，什么3P模式，什么探究性学习，等又一次让自己一叶障目。成了坐井观天的青蛙。愚昧的把一棵树当成了整个森林。其实教化基石，无论是心理，教化，社会，人文，科学，语言等等，都是相通相成的。相识到这一点，起先于王丽老师XX年打算市评优的那段时间。王丽老师的努力，教育处给位
6、领导给的指引，吴会军老师，武丽艳老师对程仁者见仁智者见智的剖析。起先帮助我掀开程表面的面纱。去思索每个细微环节的独巨匠心。 最终明白了一堂的每个细微环节，都足以呈现做老师的教化才智，教化理念，甚至个人的人生观，做人的涵养，处世修为。起先有目的，有依据的设计自己的堂环节。从形式到思想，从模式到创建，从关注学生的学问学习到人格的形成，从单一的学科教学到人性的引领。这期间，我走了7年。7年，一个孩子入学的年龄，是长是短，已经无从计较。问渠哪得清如许，为有源头活水来。庆幸的是最终饮到了教化的清泉，虽然只是一涓涓溪流，但是，一日一钱，千日千钱，积硅步足以至千里。 期间的每一步迈的都很艰难。每一步都被险些
7、自己无知的自满给断送。现在真的明白自己是自己最大的敌人。是各位领导的信任给了我走下去的力气，马斯诺的须要论我同样须要。是各位同仁不经意的点拨开启了我懵懂的心智，人世到处皆学问。您的每一言每一行都足以让我受用终生。 有些感谢须要用一生牢记，却无法用言语表明。我且把各位给我的很多的曾经，变成前行的信念。今日，撷一枚枫叶送您，只愿，入得君目的漫山秋色。如是，将是我对你最大的感谢。 教化是一门艺术，堂教学是一有缺陷的艺术品。这种缺陷有时候是因为自己性格造成的，是很难跨越弥补的。人只有在成就他人的同时才能成就自己。这就是我和莉莉老师共同操作一堂的目的。我们达不到完备，但是，这并不能左右我们专心追求完备。
8、朱永新老师说：“一个老师的阅历不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。专心，会让我们在不知不觉中延长视野，提升自己。”海伦说：“专心，会使你感到生活中有一股力气驱使你翱翔。”莉莉老师和我的这节，从起先的到最终，都融贯着两个人的教学相识，显现着，英语组每位老师的才智，这，仅仅是一次尝试而已。既然是尝试，自然有许多的不尽人意。支持我们有志气尝试的，是最佳外语片卧龙藏虎的最终，李慕白的一句话是：“握紧拳头，你什么也没有，张开双手，你就拥有了世界。”我们张开了双手，在各位行家里手面前兜露自己的全部，希望得到您的指引，希望握住各个学科的世界。 下面就莉莉老师和我的这堂做以分析。 这是一节任务型教
9、学设计，任务型教学以美国教化家杜威（189-192）的好用主义的相识作为教化理论基础的。提出“以学生中心，从做中学”的教化模式。程环节的设计中，加纳的多元智能，保罗的终身学习，布鲁姆的层次教学。 本围绕教学目标，设计了五个环节，也就是五个微任务。 第一个环节是配色嬉戏。目的是复习表示颜色的词语。与此同时帮助学生了解红，黄，蓝是原色。绿，橘黄，紫色是间色题以单个字母出现，每个字母的独立出现，给学生想象的天地，让学生自己说出看到的是什么。增大了学生的信息输入，激发了学生的发散思维，培育了学生的多元智能。 其次个环节是这节的主要内容的呈现。这个环节要求学生驾驭五个单词，两个句型。我们缩短了学生读单词
10、的时间，而是把单词放在句型中学习的。虽然加大了学生的学习难度，但是，促进了学生的英语思维的形成。其依据是，英语的学习不是为了几个单词，而是为了交际。而句子是交际的最小单位。在完成单词的学习之后，进行了两次巩固性练习。一，用不同的形态注释每个单词，好像是无意识的一个举动其实是为了复习形态。增高校生的信息输入量。之后老师说序号，学生说单词，做到音和形的结合。二，给单词配图形，做到音形义的结合。在教的同时渗透学法的指导。为学生终生学习打下基础。 第三个环节是观看服装秀，给了学生一个休憩的时机。因为三年级学生的持续留意力只有101分钟。同时激发学生的表演欲望，为学生的表演做铺垫。 第四个环节是走秀。一
11、些学生展示，一些学生描述。要学生带着任务观看表演。给了每个学生发挥特长的机会。不是每个学生都能在规定的时间完成学习任务，但是，不是完不成学习任务的学生就没有在堂上展示的机会。走秀，给一些英语不好的学生供应了自信的场所。 第五个环节是，设计服装。延长了学困生建构学问体系的时间。同时为学优生的创新实力开拓了空间。 假如我们根据上中下划分学生，那么上等生在我讲授之后的巩固性练习时，就已经驾驭了学问的要点。中等生在学生走秀的时候有了其次次学习的机会。下等生在做手工时，得到了第三次学习的机会。体验着布鲁姆所认为的每个学生都有完成学习目标的实力，只是须要的时间不同而已。 假如我们的堂给了您一点感慨，那是我
12、们的希望，假如您对我们的堂给了一点指摘，那是我们幸运。我们的前行须要你的鞭策。 占用了大家珍贵的时间，如此累言，惭愧的很！再次感谢！ Clothes任务型教学设计 Clothes 教学设计 任务型教学设计 任务型教学设计 任务型教学设计 任务型教学设计 任务型教学中任务的设计原则 任务型教学活动设计（优秀） 任务型课堂教学设计中的任务 任务型教学论文：任务型教学 任务 案例分析 听力教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
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