足球课后反思.docx

《足球课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《足球课后反思.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、足球课后反思 足球运动被誉为“世界第一运动”，对于水平二三年级的学生来说，经过上学期的接触对足球有了肯定的了解，特殊是男生，对足球运动特别感爱好，练习的热忱比较高涨，但是学生对球的限制实力不是很好，一到练习时段，足球就到处乱飞，甚至会出现捡球时间比练球的时间长，针对这一状况，为了提高学生对球的限制实力，进一步的学好小足球技术，我进行了视察、分析、反思，总结出了学生不能很好驾驭足球技术的缘由： 第一、学生练习时间少，球感不佳 由于受时间的限制，我支配了六节课来完成足球单元，从第一节球性练习的时候我就发觉了学生对球的限制实力比较差，球感不佳，针对这一状况，我想利用精讲多练的手段来增加学生的练习时间

2、，提高学生的球感，虽然经过多节课的练习学生控球实力有了肯定的提高，特殊是球性练习的时候球不再到处乱飞乱滚，但这仅限于简洁的球性练习，对于脚内侧传接球学生捡球时间还是比较多的，紧靠课上的四非常钟远远不够，学生要想进一步的驾驭足球脚内侧传接球技术就必需要利用课余时间。 第 二、动作技术驾驭错误 学生与学生间有肯定的差异性，相对来说体育素养好、接受实力强的学生，经过老师讲解、示范后能基本做出相应的技术动作；反之，体育素养差、接受实力差的学生技术驾驭也比较慢，而且技术动作也比较简单变形，从而导致传接球频频失误，捡球时间比练球时间长，另外由于学生技术动作错误，还可能造成损害事故，以脚内侧传接球为例，正确

3、的传球动作是脚内侧勾脚尖触球的后中部，而练习中则出现翻脚底、绷脚尖或者触球位置错误等问题，特殊是触球位置错误后很可能造成球飞起来而砸到对面的学生从而引起不必要的运动损伤，所以说驾驭正确的动作技能是提高控球实力的前提。 第三、学生自我意识太强 新课标主见“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，所以在教学过程中我以引导为主赐予学生肯定的练习发展空间，充分发挥学生的主体地位，但是由于学生自我意识太强，练习时学生会依据主体意识进行练习，而不接受老师的教授和引导，从而导致练习效果差，达不到教学目标。以脚内侧传接球为例，在教学中我强调用脚内侧触球的后中部，并示范及指出触球部位，但还是有一部分学生在

4、练习的过程中练习随意，用脚尖捅球、触球的中下部，为了变更学生的这一状况，老师在教学中应当培育学生耐性听讲、接受教学、努力创新的实力。 第四，老师的课前期望太高 老师在教学中不能根据自己的实力去要求学生，也不能对学生抱有太高的期望值，应当根据学生的实际状况提出相应的要求、目标，刚起先教授脚内侧传接球的时候，我从语言导入到讲解示范，立刻就要求学生分散进行练习，经过巡回视察，我发觉许多学生动作变形、球到处乱飞，针对这一状况我快速集合学生，引导学生进行原地踢固定球的练习，让学生正确的动作定型，经过这一练习再进行分散练习，我发觉学生的动作明显改进不少，技术正确性也有所提高。 针对以上这些问题，我想通过以

5、下这些措施来解决： 第一、激发学生爱好，培育学生自主练习 莎士比亚曾说过：“学问必需合乎自己的爱好，方才可以得益。”也就是说学生对之有爱好了才能很好的去钻研和驾驭它，为了提高学生的学习爱好，我从最简洁的球性练习来激发学生的学习信念，又利用百鸟归巢、溜猴、射门竞赛等足球嬉戏来激发学生的学习爱好，从而培育学生自主学习、酷爱足球的习惯，足球脚内侧传接球这一课，学生为了更好的玩好溜猴这一嬉戏，练习仔细，学习氛围好。 其次、驾驭正确的动作技能 正确的动作是学好、学精的前提，在足球脚内侧传接球练习中，为了让学生驾驭正确的技术动作，我利用单独的一只鞋来与球进行示范，重点指出脚与球的触球位置，又利用踢固定球的

6、方式来体验支撑腿的摆放与触球一瞬的感觉，这样就比较有利于学生正确动作的形成。 第三、培育学生良好的学习习惯 学生主体意识强是一件好事，但是假如学生一味的强调自己的主见，不接受老师的引导和建议，那样学生的学习效果就会比较差，为了能让学生在接受引导后又能够有肯定的创新思维的话，那就要求老师在对学生提出要求时肯定要坚持不懈让每个学生达到其该达到的要求，不能半途而废，铸就学生太过自我的性格。 第四、实事求是，以学生实际动身 学生具有个体差异性，不能根据个别学生的要求去要求他们，而是应当以大多数学生的实际状况去要求他们，制定符合学生发展的教学目标和教学安排，这样才能因材施教，得到最好的教学效果。 这就是我对足球脚内侧传接球的教学反思，我信任教学视察反思教学，这样的教学才能有所进步和发展。 足球课后反思 足球课课后反思 足球传接球课后反思（优秀） 小足球行进间踩球课后反思 四年级足球课后反思 课后反思 课后反思 课后反思 课后反思 课后反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页