小青蛙教学反思.docx

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1、小青蛙教学反思小青蛙教学反思1 音乐嬉戏活动小青蛙，旨在通过活动，让孩子们感受青蛙的本事，它们会跳、会呱呱地唱歌、会捉害虫、会游泳等。青蛙是我们人类的好伴侣，我们应当爱护它们。小青蛙这首歌曲活泼、轻快，歌词朗朗上口。我以青蛙捉害虫的图片做为导入，让幼儿学青蛙跳，在他们跳的时候，我播放了歌曲伴奏，并有节奏地念歌词。这样，幼儿就在跳的过程中接触到歌词，也感受到了歌曲活泼、轻快的旋律，为接下来学唱歌曲、进行嬉戏做好铺垫。 本次活动的胜利之处在于： 1.幼儿参加活动的主动性高。 2.老师和幼儿之间有很好的互动。 3.整个活动以情境贯穿，幼儿融入角色。 当然活动也有不足之处： 1.在学唱歌曲时，图谱没有

2、起到好的作用，幼儿记忆不深。 2.嬉戏小青蛙捉害虫，幼儿扮演的小青蛙只顾着捉害虫，却遗忘了应当跳着去捉。 因此，在以后的活动中，我也会留意教具及幼儿学唱之间的关系，充分利用图谱等教具，争取达到良好的教学效果。 小青蛙教学反思2 1、通过这次课使我对情景式教学有了进一步的熟悉。本次活动通过情节的设置小蝌蚪从刚开头只会游泳到后来变成了青蛙有了跳的本事，并关心农夫伯伯捉害虫。在这个过程中幼儿把自己当成了青蛙很自然的就会跟着老师设计的环节一步步的接受所要把握的技能，从而老师实现自己预设的目标。但是在活动中我自己对于角色的进入还不是很投入，常常会跳出情境。并且情景语言的运用也不够精准。今后在运用情景式教

3、学过程中对于角色的转变和语言的运用要进一步的提高，使自己对情景式教学有一个崭新的突破。 2、本次课的目标一是针对幼儿所要把握的动作技能的，但是课后我发觉双脚并拢轻轻往前跳对于中班的幼儿来说没有难度，之前他们都已经会了，因此这节课就没有新的技能让幼儿学习，只是单纯的运动。在幼儿活动过程中幼儿的运动量还是可以的。 3、在活动中幼儿以青蛙的身份关心农夫伯伯捉害虫，我认为幼儿很自然地就可以了解青蛙能爱护庄稼，是人类的伴侣这一学问。但是对于目标三的后半部分培育幼儿爱护青蛙的情感，在本活动中并没有提到，应当在课后训练幼儿要爱惜青蛙。 4、老师的准时评价有待进一步的提高，今后在活动中要加强评价意识。对幼儿要

4、有评价，赐予他们确定的鼓舞。 小青蛙教学反思3 小青蛙找家一课，选自人音版教材学校一班级音乐教科书第八课。它包括倾听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间相互关联，贴近同学的生活，童趣盎然。 鼓舞同学探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手力量，进行探究性与制造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声，但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去查找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满意了全体同学想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、制造力与动手操作力量。另外，鼓舞同学自己为歌曲创编

5、动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。 小青蛙找家有它的完彩之处，但也存在不少遗憾。比如，在同学完整而充分的倾听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，同学更多是专注于手上的动作，而忽视了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。另外，同学在仿照音乐形象时，发生了争吵，这些都需要老师准时发觉并且调整。 总之，“感受音乐，体验欢乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育了同学爱好音乐的情趣，进展了同学对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，老师应尽快转变观念，突出同学的主体地位，从同学的爱好动身，一切为了孩子的进展！ 小青蛙教学反思4 体育是促进幼儿全面进展的

6、重要手段，开展丰富多彩的户外体育嬉戏，用幼儿感爱好的方式进展基本动作，培育幼儿良好的意志品质，使他们在欢乐的童年生活中获得有益与身心进展的阅历。而幼儿园的体育活动包括基本动作、体育嬉戏、体操、器械练习等。嬉戏是孩子的生命中迸发的.。孩子爱玩嬉戏，尤其宠爱户外嬉戏。 小班是进展幼儿跳动力量的极佳时期，而且多以双脚跳的动作为主。对于幼儿来说，仿照小动物是他们很喜爱的事情。小青蛙的形状特征、生活习惯是他们所能理解、喜爱的，给予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。青蛙跳活动还能满意幼儿运动、消遣、交往、创新等多种需要，激发幼儿对体育活动的爱好，促进幼儿以体能为主的身心和谐进展。 本

7、次活动利用小班幼儿的学龄特点，我以儿歌的形式带动幼儿进行热身运动，小伴侣的主动性很高能跟随老师边念儿歌边大胆活动四肢。接着利用谈话，让幼儿奇怪小青蛙的跳动动作。小班幼儿练习基本动作的关键是老师要清晰的讲解和示范，老师边做动作边讲解动作要领，请小青蛙“一起来学一学”。通过练习活动，幼儿初步把握“弹跳的方法、跳的动作”，紧接着利用嬉戏连续保持他们的爱好，让幼儿在开心的氛围中巩固跳的动作。最终通过竞赛的方式让幼儿加深对跳的动作的练习，也让幼儿了解集体嬉戏的乐趣。嬉戏以幼儿放松身体为结束。 就孩子们参加程度来分析，大部分幼儿能主动的参加活动，在活动中爱好很浓，但是在活动中孩子们的运动量太大，有些体质偏

8、弱的孩子整个活动下来很吃力，小伴侣对老师预备的热身儿歌也特别感爱好，调动了幼儿学习的主动性。在做“比一比哪组小青蛙跳得快”时，有的幼儿为了跳得快，把青蛙双脚跳的动作简化成其他的跳法，动作没有做到标准。 体育嬉戏可增进幼儿的机体健康幼儿体育嬉戏能激起幼儿高涨开心的心情,是一种保健手段 ，也是完善幼儿已经把握的技能和提高身体素养的有效方法，小班幼儿体力较弱，身体活动力量较差，自我掌握水平不高，留意力也不易集中。假如没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的主动性。所以在今后的体育嬉戏教学中我们更应当做好启发者的作用。 小青蛙教学反思5 课堂教学在不断的试误中得到了提升，依稀记得新老

9、师见面课时手忙脚乱，课堂掌握力不足，其次次公开课教学目标模糊，眉毛胡子一把抓，到目前为止，这已经是第三次公开课了，在我们一班级语文小组关心下，在反复打磨中，本次公开课应当算是有了一个很大的提升，但仍有很多不令满足的地方。 小青蛙一课课堂教学处理得比较好的主要有以下方面： 首先，教学目标明确。 部编版学校语文一班级下册相比于上册来说，课文仍布满生活气息与童真童趣，但是学问量在加大，如识字难度、写字难度提升，学问点难度提高。原本二班级才涉及的形声字出现在了本册小青蛙一课。在执教小青蛙第一课时，我抓住本课重要学问点形声字来绽开教学活动，本堂课主要解决一个问题“青”字家族的字。对“青”字家族的字，通过

10、读、认、写、回来语境来加深对其的熟悉。课堂设计了找“青”字妈妈的宝宝，让同学找出“青”字家族的字，通过找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字，达到初步感知熟悉“青”字族字的目的。随后通过比一比，同学自己观看“青”字族字，发觉它们相同和不同之处，通过比较，更进一步熟悉“青”字家族，达到区分“青”字族不同字的目的。通过玩嬉戏、一起编儿歌，加深识字、理解“青”字家族的字。最终落实到对“青”字家族字的书写指导上，通过老师指导，同学互评互学，达到订正书写的目的。整堂课中心点明确，没有出现拉拉杂杂眉毛胡子一把抓的现象，课堂教学线索清楚。 其次，书写指导扎实有效。 小青蛙一课中，“青”字家族的字都是左右结

11、构，并且笔画较多。为了能够调动更多孩子参加书写的主动性，更好提高写字力量，在进行写字训练时，如写“请”字时，我让同学先观看，请生说书写时该字哪些地方需要留意，老师再进行总结强调补充，同学进行书写，书写后同桌互评，比一比谁的字写得好，通过展台请一桌同学上来展现他们写的字，全班共同评价，关心同学改进书写。全班63个孩子，如若老师一个个检查孩子的书写，明显是不行能的。孩子要发觉自己的不足可能还不太简单，但是孩子却很能挑出他人的毛病。因此，以这样同学互评的方式，能够让每一个同学都找到自己书写的不足之处，改进书写，提高指导书写的有效性。 最终，生本课堂初现矛头。 本堂课同学参加的主动性较高，课堂浸润着民

12、主、公平、和谐的人文气息。“青”字妈妈找孩子，体现了自主学习，同学互评书写体现了合作学习。老师能够放手让同学参加争论学习，如进行写字练习，让同桌之间相互比评，达到规范写字的目的。整堂课满堂灌、忽视同学、只顾着教学进度的行为没有了，在教学的各个环节，注意到了对同学的关注。如在请生说“请”字其次笔“横折提”时，有孩子站起来说是“横斜钩”，老师并没有挺直告知孩子正确答案，而是再请生说说有没有其他不同的答案，通过其他同学的回答获得正确答案。 小青蛙教学反思6 欢乐的小青蛙是一篇童话故事，讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌儿，最终被大象救了上来的故事。这个故事告知我们不管遇到什么困

13、难，都要有乐观的看法，英勇地去面对，主动动脑筋，想方法战胜困难。今日，我讲的是第一课时。 我是从以下几个环节进行教学的： 一、激趣导入：猜谜语 二、初读课文，读准字音 1.师范读课文 要求：仔细倾听，想想文章写了一件什么事？ 2.完成导学案上的整体感知： 这篇课文一共有（ ）个自然段，写的是一只小青蛙不当心掉到（ ），它不急不慌，还唱起了歌，最终被（ ）救了上来的故事。 三、随文识字，指导写字 1.同桌两人小组合作学习生字。 2.读拼音读字、轮读、开火车读、摘苹果读等多种方式练读。 3.同学沟通自己的记字方法。 4.师讲解主要易错生字、同学说记字方法。 5.完成导学案上的基础达标练习题。 四、

14、布置作业 教学是一门有缺憾的艺术。评课时，赵利娟老师和王伟丽老师也赐予我了许多珍贵的看法：反思整节课，同学参加主动，课堂习惯、纪律都得到了老师们的确定，课堂教学环节比较清楚，课堂小嬉戏的设计激发了同学极大的学习爱好。在教学中我还是存在一些不足：1.在同学练习写字的时候，可以先在书上的田字格中进行临摹，然后再写到导学案上。2.教学环节可以添加区分形近字环节，使得同学把生字记得更加坚固、清晰。3.加强对同学课文朗读的指导，避开唱读课文。每讲一节课自己都有不同的收获，在今后的教学工作中，我会不断学习、不断努力，使自己不断进步。 小青蛙教学反思7 欢乐的小青蛙是s版语文一班级下第7单元的一篇课文。本篇

15、课文讲解并描述了一只又聪慧又英勇的小青蛙用自己的歌声，使自己脱离危急的故事。 其实，我觉得原本这篇课文对我来说应当是一篇一般的课文，这堂课应当也会被我上成一堂一般的课，可是，这堂课却成了我的一个新的开头。 机缘巧合，去讨教一位学校中的语文教学有思想的老师，他向我推举了这篇课文，点明白课后“分角色朗读课文”的要求，指明白本课的中心训练点。 一语惊醒梦中人，一个新的尝试向我招手。由于之前，对分角色朗读有自己的误会，小瞧了它，觉得不过就是同学每个人扮演一个角色读一读朗读课文即可，现在才知，这样做不是分角色朗读，而是同学的分工朗读，角色一词并未体现。唉，真是误人子弟啊！ 于是痛下决心，想要好好讨论讨论

16、，查阅了大量的资料，翻看名家的教学实录，关于角色朗读没有明确的教学方法，也没有特殊特地的教学。有些叹气，那就自己琢磨吧。 琢磨了一宿，未果。 硬着头皮上课。 许多时候预设的漂亮没有想象那么精彩，意外的生成才妙不行言。 在分角色朗读之前，首先由我为同学范读。为了更好地表现人物的特点，当我读到大象时，声音是憨憨的，浑厚的。当我读到小青蛙时，声调是高的，声音是轻快的。孩子们都乐了。这时，我才茅塞顿开，我一个也能分角色，最重要的是读出人物的特点。 于是，我先找了两位同学，不断地指导这两名同学，引导他们读出人物的不同，读出人物的特色。 然后全班分角色朗读，良旁白也指导要读得有板有眼。 一堂课下来，孩子们

17、分角色朗读技巧的确有提高，多么漂亮的一堂课啊！ 这只是分角色朗读课堂的一堂不起眼的课，但是，听着孩子们精彩朗读，我已经观察了，分角色朗读的整个领域在向我绽开画卷。 小青蛙教学反思8 欢乐的小青蛙是语文s版一班级第23课的内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最终被大象救了上来的故事。这个故事告知我们不管遇到什么困难，都要有乐观的看法，英勇地去面对，主动动脑筋，想方法战胜困难。 在本课的教学中，我注意课文重点词语的朗读，如“不急不慌”、“惊奇”、“抓紧”等，让同学通过对词语的理解与朗读，去体会课文所描绘的情境。我把正确、流利、有感情地朗读作为重

18、点，并把有感情地朗读作为重中之重。本节课中，我试图唤醒同学的生活体验，让同学入情入境地朗读，从而引导同学对课文内容有独特的理解和感悟。上完课后，我发觉课中有两个地方“舍本逐末”了。在一开头的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指导朗读时，花去了太多时间，生怕同学体会不到小青蛙的欢乐、英勇与聪慧。而后面小青蛙回答大象伯伯说的话是这节课学习的重中之重。在这里指导朗读时，却练习得太少。 阅读教材的每一篇课文都来自于生活。我想，我们应当重视阅读教学与生活的紧密联系。在朗读指导过程中，创设情境，唤醒同学的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，课堂将布满更强大的生命力。 小青蛙教学反思9 反思一 可爱的小青蛙是北

19、师大版学校数学二班级上册其次单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后支配的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让同学饶好玩味地娴熟应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简洁的实际问题。 所以此次课的教学设计也是从同学生活实际动身，以小青蛙贯穿始终，并以同学喜爱的轻松活泼的形式引出数学问题，并设计了连贯的数学问题，由浅入深，在激发同学学习爱好的同时，培育他们发觉问题、分析问题，解决问题的力量，让他们从生活中的问题中学习数学学问，应用数学学问。 教学目标为三个分目标。学问目标是进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率；力量目标是运用2，3

20、，5的乘法口诀解决实际问题，增加应用意识和力量；情感目标为激发同学的学习爱好，渗透爱惜动物的训练。通过这一节课的教学，目标基本达到。但在教学实践过程中，也发觉在一系列的问题，看到了教学设计中的不足。 首先，复习导入没有真正达到预期的效果，没有为新课的内容作好铺垫。部分同学在复习口诀的过程中出现了错误，而且看出他们对于口诀并不娴熟。但教学过程中我并没有抓住这个实际问题着重解决，而是一带而过，为后面用口诀解决问题带来了麻烦。 其次，同学的参加面不够大，课堂教学评价不够。教学中设计了两个同学上台演示的嬉戏，虽然同学主动性很高，但参加面不够大，只是少数同学得到了训练的机会，课堂教学中也忽视了对同学准时

21、、精准的正面评价，没有真正发挥正面激励的作用，获得胜利感的同学太少。 再次，课堂各环节的时间支配欠妥。由于课堂练习的时间过长，最终导致课堂小结忽视掉了，整个课堂各环节时间支配不够合理。 这次课对我来说是一次学习的机会，思索的机会，成长的机会。虽然不胜利，但我会在反思中进取，在探究中前进。 反思二 1从生活引入，亲密联系实际。 本节课能够从同学的生活实际动身，不是为了教学而教学，而是遵循同学的年龄特点及熟悉规律，留意身边的事，使同学觉得数学就在身边，懂得学好数学就能解决许多生活中的问题。 2鼓舞求异思维，激发创新潜能。 在教学过程中，尽量鼓舞同学提出不同的问题，“看了这幅图，你有什么要问，有什么

22、不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式？”同学受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了同学学习的爱好，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到好玩的数学活动之中，使才智的火花越燃越旺。 小青蛙教学反思10 癞蛤蟆和小青蛙这堂公开课是作为镇内情满课堂初赛选拔而选的，说实话，作为一首新教材中新编入的歌曲，再加上教参上及网上一点资料（包括教学设计和歌曲）都没的，选到这首歌曲我是有抵触心理的。可能平常备教案有先看教参，再网上找教学设计，然后自己再整合的习惯，现在突然来个竞赛，啥都没有资料，多少很无助，加上歌曲速度快，节奏复杂，让我无从下手。 由于时间紧，匆忙写了简案、做了ppt，试教了一个

23、班，发觉内容上不完，发觉自己在导入环节时间花的太长，导致后面创编环节匆忙忙忙，于是我对自己的导入环节进行了删减，特殊是介绍癞蛤蟆和小青蛙部分，我几乎是一张ppt让同学快速扫瞄，打招呼环节我找出了歌曲中难把握的节奏，这个节奏难在有八分休止符，十六分音符，弱起，同学把握相对困难些，当然了，平常可能不太注意节奏训练。 整堂课上来下，感觉气氛相对平淡了一些，许多环节，都是以老师教为主导，同学学为帮助，相对比较被动，怎样使音乐课上的更加趣味性，敏捷生动，这是我今后的目标和方向。整堂课的串联词也没有很好串起来，只关注了环节内容，没有关注详情。 还有就是老师们提到，要擅长利用钢琴，用钢琴去调整同学的音高问题

24、，用钢琴去提高同学听辨节奏的力量，同时，老师自己也应当范唱正确，给同学一个良好的示范作用。 这次教研活动的主题是“课堂评价的有效性”，对本堂课在教学中评价环节有，但是相对少，其中一个很重要的评价环节（两个同学创编动作，其余同学演唱并观赏），由于时间关系，我没有花时间去评价，这是特别遗憾的，原来这是一个很好体现本主题的机会。 小青蛙教学反思11 设计意图： 小青蛙回家这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演。利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的训练潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对唱词、曲调有把握，唱歌曲小青蛙回家，依据不同的故事情景，通过不同的声音、

25、节奏、表情、动作来表现同不心情的情感。 能依据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。体会创编的开心和专心交往的欢乐。 同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素养的进展。 活动目标： 1、初步学习演唱歌曲，能在老师的引导下学习接唱，并用开心的心情表现歌曲内容。 2、在幼儿学唱“小青蛙回家”的同时，通过语言情境的创设让幼儿学习用不同的声音，速度更好的来巩固喝把握歌曲内容。 活动预备： 青蛙贴绒一个、图谱一张。 活动过程： 一、新教歌曲“小青蛙回家” 1、森林里要进行“动物音乐会”。在音乐会中要进行发声练习。那你们来猜猜会有那些小动物参与呢？（23位幼儿） a小青蛙参与完音乐会，现在它要回家了，听一

26、听它是怎么回家的（老师清唱歌曲一遍） 2、重点练习基本节奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x | a、刚才小青蛙是怎样回家的？（一边蹦一遍唱） 你能学一学吗？（请个别幼儿） 出示图谱： b、我想了个好方法，把小青蛙边蹦边唱的情景画了下来。 c、师唱一遍节奏后问： 表示什么？ 表示什么？ 那我们一起来学当小青蛙吧。（幼儿练习重点处） 3、完整演唱两遍。 我们都是小青蛙的好伴侣，让我们唱着歌一起送小青蛙回家好吗？（第一遍） 还没有到家呢，再送一程吧！（其次遍） 二、学习用不同的声音，速度来巩固歌曲 1、用轻的声音唱 a、我们也送累了，让我们休息一下吧，来玩

27、个变变变的嬉戏好吗？ b、变变变，我们都变成一只很小很小的小不点儿青蛙，小不点青蛙在唱歌的时候声音是怎样的呢？（轻）（86-）儿童 网站 c、那我们也来学做一只小不点青蛙来学它轻声的声音。（幼儿用轻轻的声音来唱）网站 2、用洪亮的声音来唱 a、变变变我们都变成了一只很大很大的青蛙。 b、这只大青蛙唱出来的声音是怎样的。（很洪亮的） c、提示大家一句，这只大青蛙可是个大唱歌家，声音又洪亮又好听。 d、想当回大唱歌家吗？那我们就用洪亮好听的声音和大青蛙一起唱一次吧。 3、用慢的速度唱 a、小青蛙走了这么长的路，走不动了，走起路来速度变得怎么样了（慢） b、那我们用很慢的速度来唱小青蛙走路。 4、用

28、快的速度来唱 a、这时青蛙妈妈一个劲的给小青蛙打手机，不知家里发生什么事了，小青蛙急着回去，该用怎样的速度来唱（快） b、看哪只小青蛙最焦急。让我们赶快赶回家（第一次） 加把劲儿，立刻要回家了（其次次） 三、谜语导入： 妈妈有腿没有尾， 儿子有尾没有腿， 儿子长成妈妈样， 断掉尾巴长出腿。 (打一动物) 回答后，总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人宠爱的.他们和青蛙妈妈住在一个漂亮的池塘边，渐渐的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来

29、，这时，乌龟爷爷游了过来，告知小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了(课件展现FLASH) 同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？ 2 向同学出示节奏，同学先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。 跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引导:把小青蛙想找到家的急迫心情唱出来) 3 创编动作 有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作仿照出来？最好的嘉奖青蛙头饰。 四、学唱歌曲 1、小青蛙们找到了自己的家，兴奋的唱了起来，听!它们在唱什么呢?(录音机范唱)(开完盘课件，小青蛙找家) 2、展现歌词，学习按节奏读歌词。（86-）儿童 网站 3、学唱歌曲。网 4、全体同学演唱。 5、歌曲处理。启发同学说

30、说演唱时你想到了什么？编创动作，引导同学理解歌曲意境。逐句唱 带入感情，完整演唱：小伴侣们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(电子琴伴奏) 唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。(带入小青蛙的动作,跟着课件再唱) 五、音乐嬉戏小青蛙找家。 真好听！刚才老师发觉有几只小青蛙已经做好预备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来表演，好吗？ (表演) 他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了，小青蛙们,你们情愿带着我们一起来找家吗？(律动) 六、编创歌曲 小青蛙们，找到了家，你们快乐吗？森林里其他的小动物听到你们奇妙的歌声,也来了。他们说，也想

31、有一首自己的歌，想请你们帮忙编一首这样的歌，可以吗？ 瞧! 有一只小鸟已经飞到了老师的身边，(出示小鸟的图片)所以我给他编了一首小黄莺找家。听！（老师声情并茂的范唱） 其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。 （请组长举起小动物头像） 师：你身边的小动物可爱吗？现在就让我们来看看一看，哪个小组的同学们最团结、最聪慧，给它们编出的歌曲最好听。 （同学分组编创，老师巡回指导） 师：时间到了，同学们都编好了吗？ （请各小组以各种形式表演、汇报） 师：你们觉得他们演的怎样，请把你认为演的最好的小组静静记在心里，等到下课以后，再把你手中的小花送给他们。比一比，哪个小组得到的小花最多

32、. 小结 今日，我们不仅帮小青蛙找到了家，还关心森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好伴侣，我们肯定要爱惜他们，让它们在大自然的家中欢乐地生活。现在就让咱们唱着悦耳的歌，带着小动物们一起来参观我们漂亮的校内吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)儿童网 教学反思 小青蛙找家是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。歌曲以明愉快泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地查找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的着急神态。最终一句旋律平稳流畅，好像表现了小青蛙历尽艰险，最终回到了家的开心、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋

33、律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、稚嫩可爱的形象。 依据歌曲内容，我以 “你喜爱什么小动物？”的提问挺直引入课题，找几个小伴侣仿照小动物的样子。接着我带领小伴侣在小青蛙找家的伴奏音乐中用不同的动作来表现各种小动物富有特征的形象，让小伴侣全体参加仿照，从而激发了孩子们浓郁的学习爱好。 为了让小伴侣较快把握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让小伴侣用“呱呱”等小动物的叫声来仿照“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“快乐列车”嬉戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以嬉戏为载体,在小青蛙找家的音乐旋律中进行，这不仅能让孩子们听准节奏，并用正确的速度仿照，而且能使孩

34、子在玩中不知不觉把握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为快速学会歌曲做了铺垫。 学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的精准无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时着急担心的神态和找到家时的欢乐心情。为此我采纳听唱法教学, 利用各种敏捷多变的形式让孩子多听范唱,自然感受,在欢乐的心情中不自觉地学会歌曲，并引导孩子体会小青蛙迷失时与找到家时的不怜悯绪。在让孩子通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导孩子充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。 在这节课的最终，我还设计了音乐创编歌词表演，使孩子有参加、表现、制造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使孩

35、子兴致高涨，课堂气氛达到*。通过创编活动，孩子们进一步加深了对唱曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给孩子们充分表现的机会，更重要的是培育了孩子们的制造意识。 小青蛙教学反思12 小青蛙是新人教版学校语文一班级下册第一单元教学内容，它是一首儿歌形式的字族文识字，语言美丽、极富童趣，有利于启迪同学的才智、激发同学的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展现了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培育同学学习汉字的爱好。为此，我设计本课时本着贴近同学的生活实际，以同学的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进

36、展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、组词识字、随文识字等多种方法使同学感受识字的乐趣，力求使每位同学都喜爱识字，能主动识字，激发同学学习语文的爱好。所以在教学中我注意识字方法的指导，提高同学的识字力量。讲完课我感受颇深，反思如下： 一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中 上课前与同学进行谈话并引出谜语，调动同学学习的主动性，来吸引同学的留意力。紧接着我又让同学观看，并说出你发觉了什么？之后我总结书写方法，并让同学书写而后再让同学来评价，来鼓舞同学爱上写字。 二、采纳多种方法引导同学识记“青”字家族的生字 1.老师范读。要求同学自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。 2.出示这些字：“清、情

37、、请、晴、睛”，引导同学认读，后随文进行识记这些字的意思引导同学观看，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导同学通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让同学明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。 此时假如我能准时引导同学给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，同学自然而然就记住了，而且也不枯燥。 三、嬉戏巩固检测生字 采纳挑战过关(认读生字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用好玩的谜语把同学带入情境，用“嬉戏”加以检测，更有效地调动了同学识字的动力和

38、爱好。 此时假如我能让同学到黑板上操作，信任更能调动同学的主动性，让同学感到新颖，又为同学创设了一个动手环节，同时创设了轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 四、反思中改进 1、教学思路还需进一步规划明确，教学设计需进一步完善。如：在讲解并描述青的好伴侣时，我若能采纳“自我介绍”的嬉戏准时引导同学给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，同学自然而然就记住了，而且也不枯燥。 2、对文本解读不够深化，备课没有精备，没有充分备教材备教法备同学。只一味想着让课堂好玩，一味追求多样化嬉戏来吸引同学，使课堂变得空洞。 在

39、今后的教学中我会更加仔细备课，做到不仅备教材还更要备同学，细心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位同学，以同学为主体，力求让自己尽快进入优秀老师的行列。 小青蛙教学反思 课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，一会儿在田里跳来跳去。其次段是说小青蛙白天忙着捉害虫，夜里呱呱地叫着，唱着。依据智力落后同学学习力量较差，过多的内容同学接受不了并简单导致信息的积累和干扰。所以我在讲析时把课文分成两部分。分段讲解分析，引导同学按部就班地学习课文。下面重点讲讲其次课时，课文其次段的讲解和分析中课堂的几点做法和理论依据。 一、教学活动中注意置同学于课文情境中 “登山则情满于

40、山，观海则意溢于海。”小青蛙的教学过程中我非常重视同学的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文协作的形式，使同学犹如身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性，为同学理解课文做了两好的铺垫。同时，利用flash动画再现了小青蛙在水中和田里两个家的生活情景，让同学置身于课文情景中去感悟和体会小青蛙的自由和欢乐，再让同学带着自由欢乐的心情进入到老师创设的音乐情境中进行表演加深欢乐体验，把同学的这种欢乐自由的体验和心情推向.，然后再一次让同学朗读文本，这时同学的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给同学的更深刻更详细，同学对课文内容的把握也更全面和到位。 二、注意趣味性

41、和个体差异性 要我学和我要学是两种不同的心理状态，在小青蛙这节课的教学过程中我力求让同学达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。先以请客人的形式趣味导入，激发同学的学习爱好，再让同学在摘下生字果的嬉戏中复习生字词，变枯燥的生字复习为生动活泼的摘果子嬉戏，让同学在玩中识字学词，让同学体验学习语文的乐趣，然后激趣读文，深化文本体验欢乐。为了激发同学学习课文的爱好，我向同学抛出了以下几个问题 1.你们有几个家？小青蛙有几个家？在哪里？ 2.小青蛙在家里会干什么等问题来激起同学主动读文的欲望，发挥同学学习的主动能动性。 同学是学习的主体，同时也是个体。特殊是智力落后孩子，因其智力水平不同，干

42、预训练介入的早晚等等，每个同学的学习力量和水平也各不相同。每个同学都有自己的特长和缺陷，多元智能理论提倡教学的多样化原则、人人胜利原则、个性化原则，让智障孩子自由发挥自己的特长，这样可以从中体验胜利的欢乐，提高自信激发学习的主动性和主动性。在课堂当中进行学科整合，让同学“多种才艺话理解”：唱歌、读课文、画画、学青蛙叫或青蛙跳等，同学依据自己的力量和喜好自由选择一种来送给小青蛙，发挥所进步行个别指导。 三、注意学法的指导和培育 训练家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此我在本节课的教学过程中，不仅为了向同学传授书本学问，更注意的是学法的指导。智障同学学习的主动性和目的性都比较差，我让同学带着：“小

43、青蛙有几个家？”等问题读课文，在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来关心学习理解课文，教给他们如何学习学问，培育同学的自学力量。 四、反思中改进 本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让同学仿照次形式说词语，同时朗读的量不够，可加强朗读的训练和指导，作为新老师对文本的解读和把握究竟比较粗浅还有待进一步的学习和提高。 小青蛙教学反思13 在教学中，我主要通过下面几个方面来完成教学任务的： 1、运用卡片，识记字词 一班级的语文教学，识

44、字是重中之重。怎样让同学既熟悉生字，又不觉得枯燥呢？为此，我依据课文内容细心设计制作了字词卡片，在教学过程中相机出示字词卡片，让同学读字词卡，运用扩词、造句等方式学习生字，理解词语，字词卡片的运用贯穿整个课堂。这样学习字词，将同学带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。 2、创设情景，指导朗读。 本节课中，我把朗读指导作为重点。在指导朗读课文的重点段（第五自然段）中，我在同学读正确、流利的基础上，组织同学进行小组沟通争论：读了这一段，你明白了什么？并且全班沟通：你喜爱小青蛙吗？为什么？在沟通的过程中，让同学说出独特感受，读出个人情感。另外，本篇课文故事性强，适合同学表演，在同学对全篇课文整体把

45、握的基础上，让同学担当课本剧中的角色，分角色朗读，最终进行表演，这种制造性的表演，不仅加深了对课文的理解，也培育了同学的创新思维。 在教学中，我还是存在一些不足：在时间安排上，有些前松后紧了，还需加强。在指导同学感情朗读时，特殊是表演读时，同学读得欠佳时没有准时进行有效指导。 小青蛙教学反思14 执教人：董小雪 本节课我制定的活动目标是：1、在多次感受歌曲的基础上，发觉歌词重复 的规律，并学唱歌曲。2、感受数量递减的规律，理解其含义并记忆歌词。3、能够主动主动争论沟通。 在上课的时候，我所做的主要活动也都是紧紧围围着三个目标来做的，不过在开头提问第一个问题的时候，问题还没问完，孩子就特别清楚的回答出了“三只带斑点的小青蛙”，假如根据这个速度，就完全打乱了我的教学方案，所以我只能以最快的速度消化这一问题，并准时的作出调整，以期达到一个预期的效果。 接着在下一环节，边展现教具边教歌曲的时候，我刚开口，孩子就已经接着不断地唱了起来，这是我的主动性一下子就降了下来，不过为了完整的上完这节课，我依旧坚持原有的教学进度，一句一句的教授歌词、曲等。分段教授，孩子的反应也还不错，特殊是前半部分，都能够主动参加争论并回答。后来由于活动的重点集中到了学