7、雷电颂.ppt

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1、雷电颂郭沫若郭沫若 （18921978） : :作作家、诗人、历史学家、剧家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名学家、社会活动家。原名郭开贞郭开贞. .代表作：代表作：诗集诗集女神女神 历史剧历史剧 屈原屈原 棠棣之花棠棣之花 虎符虎符 高渐离高渐离 南冠草南冠草作者简介学习目标学习目标1、掌握文中的生字词语，了解本文的写作背景。2、整体感知课文。3、初步体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。第一课时学生自由朗读课文，画出文学生自由朗读课文，画出文中的生字词语。了解作者及中的生字词语。了解作者及写作背景，初步了解课文。写作背景，初

2、步了解课文。（8分钟后完成自学检测）分钟后完成自学检测）自学指导一伫伫立立 （ ）睥睨睥睨 （ ） 咆咆哮哮 （ ）波波澜澜 （ ） 污污秽秽 （ ）犀犀利利 （ ） 劈劈开开 （ ）稽稽首首 （ ）驰驰骋骋 （ ）虐虐待待 （ ） zh xio p n q ln x p hu ch ng n 自学检测1、给红颜色字体注音2、写出下列词语的意思、写出下列词语的意思:睥睨：睥睨：污秽：污秽：犀利：犀利：播弄：播弄：虐待：虐待：雷霆：雷霆：踌躇：踌躇：鞭挞：鞭挞：祈祷：祈祷：忏悔：忏悔：罪孽：罪孽：拖泥带水：拖泥带水： 眼睛斜着看，形容高傲的样子。眼睛斜着看，形容高傲的样子。 不干净。不干净。 (

3、武器、言语等武器、言语等)锋利；锐利。锋利；锐利。 摆布。摆布。 用残暴狠毒的手段待人。用残暴狠毒的手段待人。 雷暴；霹雳。雷暴；霹雳。 犹豫。犹豫。 鞭打。比喻抨击。鞭打。比喻抨击。 一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 迷信的人认为应受到报应的罪恶。迷信的人认为应受到报应的罪恶。 比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 再读课文，思考下列问题（再读课文，思考下列问题（5分钟后看你的！）分钟后看你的！）1、雷电颂其实是作者在颂谁？、雷

4、电颂其实是作者在颂谁？自学指导二2、文章全部是屈原的内心独白，他赞美了、文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？什么，指斥了什么？、屈原第一层(1-8)：歌颂风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二层(9-13)：怒斥神祇，抨击昏庸腐朽的当权者。五、作业：五、作业：1、抄写生字词语。2、学法P20课前预习雷电颂雷电颂第一层（1-8）：歌颂风雷电 第二层（9-13）：怒斥神祇第二课时学习目标学习目标1、学习本文运用象征的表现手法，理解分析瑰丽多姿、激情澎湃的语言。2、学习文章抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。自学指导一跳读课文，看看文中写到了

5、哪些景象？用跳读课文，看看文中写到了哪些景象？用到了什么表现手法？文中独白激情澎湃，到了什么表现手法？文中独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ （5分钟后完成自学检测）分钟后完成自学检测）自学检测1、文中写到了哪些景象？写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”等景象。自学检测2、结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？3、诗人运用丰富的想象，赋予这些形象哪些象征意义？象征手法风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江：象征人民群众无形的长剑：坚定的信

6、念；没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而祈求寄托灵魂的一方净土；“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。自学指导二再读课文，品味人物美和修辞句式美，你认为屈再读课文，品味人物美和修辞句式美，你认为屈原是一个怎样的人？文中独白激情澎湃，气象雄原是一个怎样的人？文中独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？（浑，作者是如何做到这一点的？（6分钟）分钟）自学检测：1、你认为屈原是一个怎样的人？爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。自学检测：2、雷电颂独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？3、抒情主人公通过呼唤风、

7、雷、电表达了一种怎样的思想感情?拟人兼呼告爱憎表达最直接有力排比和反复句式整齐，感情表达更强烈多用短句语气急促，情感激烈对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 语言赏析“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！

8、爆炸了吧！吧！” “电，你这宇宙中的剑，也正是，电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。“火，你在天边，你在眼前，你在我的火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快我呀！我这

9、熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？出光明了吗？”这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。1、内心独白内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。表现作者浪漫主义的激情。2、运用了、运用了象征象征的手法，将作者难以言表的的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种呼告、反问等多种修辞修辞方法的运用，方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。增强了语句的气势和感情色彩。4、多用多用短句短句，表达激烈的情感，急促的语气，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。写作特色作业学法P2021课堂训练题。