新统编版一年级语文下册（识字5动物儿歌）教学反思.docx

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1、新统编版一年级语文下册（识字5动物儿歌）教学反思（新统编版一年级语文下册（识字5动物儿歌）教学反思）这是一篇一年级下册语文教案，（动物儿歌）位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美妙快乐的画面。动物儿歌教学反思一优点：整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解展翅飞运食粮游得欢结网忙等词。稍难理解的是蝴蝶花间捉迷藏，能够引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句蚯蚓土里造宫殿，把蚯蚓在土里松土比作造宫殿，可以以展开想象，把蚯蚓

2、想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模拟儿歌谁在哪里干什么也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、讲、读、写训练。缺乏之处：应该多设计一些游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。二（动物儿歌）位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美妙快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记

3、生字。儿歌的特点是有节拍，有韵律，本课儿歌每一句都是以谁在哪里干什么的构造组成的，因而应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节拍和韵律，培养学生的语感。一、教学效果：集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。二、成功之处：创设情境，激

4、发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因而，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极介入到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，进而到达玩与学相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字经过中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松把握写字要领，进

5、而促进学生语文能力的提升。三、缺乏之处：1.这堂课时间把握不充分。在本堂课的教学经过中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间充裕，在写字环节时间还有多，因而在整节课的经过中，写字教学占的比例过于大。2.教学语言过于平淡。这节课中，固然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍然缺少声情并茂、津津有味地朗读。教学语言比拟平淡，起伏不大。四、改良措施：注重讲话练习，让孩子们进行课堂小练笔，模拟课文讲一种你喜欢的小动物。对于我们的教学，平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到本人的教学中去，不断地进步，不断地提升本人。三（动物儿歌）是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶

6、、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是本单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感遭到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。一、教学效果1.采用图片导入，激发表达欲望。通过看图讲话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以我看到了_来凑热闹了！这样的句式讲话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比拟有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。2.采用分类识记方法，引导学生了解象形字特点。我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些

7、细心的孩子发现这些生字宝宝都有一个共同的特点，蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们把握形声字这一类字的识记。3.指导朗读，引导学生读出韵律、读出趣味。儿歌的每一行都是由谁在哪里干什么三个部分组成的，也是以此来停顿的。指导学生读好每部分，并注意停顿，这样就有了节拍和韵律。其中干什么这个部分较难读。首先要读正确:捉迷藏从翘舌音到平舌音的变化，运食粮与平常的语言习惯有些不同，但与运粮食意思一样，读时让学生注意。其次要注意停顿：这些词语的停顿有的是展翅/飞游得/欢结网/忙，有的是捉/迷藏造/宫殿运/食粮，它们的停顿有

8、所不同。二、成功之处1.朗读的时候，采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因而孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了讲话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模拟课文讲一种你喜欢的小动物，孩子们众讲纷纭，学习效果显著。2.根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。三、缺乏之处这节课也有缺陷：课上没有提问学生带有虫字旁的都代表昆虫吗？其实不是，这样容易进入一个误区。如本课中的蚯蚓，

9、此外还有蝙蝠、蛇、蜘蛛。教学时不能讲带有虫子旁的都是昆虫，只能讲带有虫子旁的都是古人眼中的虫子。如，古人称蛇为大虫。四、改良措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：1.低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，应该先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效加强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。2.对课后词语的教学需要改良。读记的词语是由课文内容延伸出来的6个词组，蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网，都是以什么动物干什么的形式构成。老师引导学生自由读，同桌合作读，小组赛读，用多种形式读读记记这

10、些词语，一方面积累词语，一方面能进一步理解儿歌的内容，一箭双雕。假如学有余力，老师还能够拓展一些同种类型的词语，如知了唱歌公鸡打鸣大雁南飞等等。【反思】（动物儿歌）位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美妙快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节拍，有韵律，本课儿歌每一句都是以谁在哪里干什么的构造组成的，因而应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节拍和韵律，培养学生的语感。针对一

11、年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比拟好的地方有三点：一、集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因而

12、，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极介入到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，进而到达玩与学相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字经过中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松把握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。教学缺乏：固然准备地较为充分，但在实际教学经过中还是存在缺乏。1.时间把

13、握不充分在本堂课的教学经过中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间充裕，在写字环节时间还有多，因而在整节课的经过中，写字教学占的比例过于大。2.教学语言过于平淡这节课中，固然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍然缺少声情并茂、津津有味地朗读。新统编版一年级语文下册（识字5动物儿歌）教学反思这篇教案共11660字，合适用于一年级下册语文教案教学学习。（一年级语文下册（小壁虎借尾巴）教学设计教学反思）：扮演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。（部编人教版一年级语文下册（13荷叶圆圆）教案教学反思）：创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地沟通识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目的。