统编版一年级语文下册识字5教案（动物儿歌）教学设计课后反思 .docx

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1、统编版一年级语文下册识字5教案（动物儿歌）教学设计课后反思（统编版一年级语文下册识字5教案（动物儿歌）教学设计课后反思）这是一篇一年级下册语文教案，（动物儿歌）这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比拟集中。统编版一年级语文下册识字5教案（动物儿歌）教学设计课后反思动物儿歌教案设计设计讲明（语文课程标准）指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。由此，根据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字严密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地

2、把握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感悟，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，进而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学经过一、图片导入，激趣讲话1多媒体课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片。激趣谈话：今天，教师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读知名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2结合图片，讲话练习。老师指导学生运用谁在哪儿干什么的句式，讲讲图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里

3、。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片能够直观引起他们的学习兴趣，他们碰到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。进而捉住契机，训练讲话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联络，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字1老师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，本人练习读两遍词语。(2)老师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。(1

4、)找朋友。(教师手里拿虫字旁，学生手里分别拿青、廷、马、义、知、朱。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿马的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试本人编。(课件出示蜻蜓的蜻虫字旁碰到青，伸出手来交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻。其他生字都用这样的句式编字歌。)3老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4学生再次熟读儿歌，碰到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于

5、学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。三、诵读儿歌，随文识字1分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习迷和藏。(A.自主选择识记方法。如迷字能够猜字谜蚂蚁搬走大米。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演展翅飞。)(2)齐读第二句。学习造、食、粮。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌沟通。如粮字和米有关，所以是米字旁加个良。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，讲一讲蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习网字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画一张网。B.字理识字：课件出示网字的字理演变经过。组词语：一网打尽、天罗地网。多种

6、形式接读上下句。)2利用字卡，稳固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当小教师，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由小教师更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。3送字回文，齐读课文。考虑儿歌中的小动物们都在干什么。4指名边做动作边读课文。5你最喜欢哪种小动物？读出你的喜欢之情。6小组合作表演读课文，集体展示赛读。设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只要放在详细语境中才更容易被学生理解。因而，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，进而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联络生活理解文本

7、内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。四、指导写字，课堂总结1观察会写字，选择最喜欢的一个字，讲讲它是如何写的。(1)间、网注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)池字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边讲口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)欢字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边讲笔画名称，边在书上描红。)2老师着重指导造、迷、运。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握

8、写字节拍。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3学生描红，每字比照书写两个。4总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待本人的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网的情景。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效加强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。教学反思本节课设计着力体现三重，即重归类、重情境、重方

9、法指导，真正引导学生在详细情境中识字，在快乐活动中识字。1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因而，在上课伊始，利用多媒体图片，创设

10、情境，运用谁在哪儿干什么的句式，激发表达欲望；在随文识字经过中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松把握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。【反思】（动物儿歌）这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比拟集中。本节课我是采用图片的形式导入的，通过看图讲话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以我看到了_来凑热闹了！这样的句式讲话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比拟有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由朗

11、读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论沟通并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们把握形声字这一类字的识记。整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深化了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因而孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了讲话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模拟课文

12、讲一种你喜欢的小动物，孩子们众讲纷纭，学习效果显著。这堂课是我们听过教研课以后再进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉本人的课堂效果有了提升，对于我们这样的教学新手，平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到本人的教学中去，不断地进步，不断地提升本人。统编版一年级语文下册识字5教案（动物儿歌）教学设计课后反思这篇教案共10489字，合适用于一年级下册语文教案教学学习。（部编本新人教版一年级语文下册第16课（一分钟）课堂教学实录反思）：只要让学生亲身介入实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。（统编版一年级语文下册第13课教案（荷叶圆圆）教学设计课后反思）：课堂上贯穿了“以读为主，情感体验的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感遭到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。