初中班主任教育故事案例4篇-班主任工作案例.docx

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1、初中班主任教育故事案例4篇-班主任工作案例首页班主任工作网班主任工作案例初中班主任教育故事案例4篇初中班主任教育故事案例4篇发布:班主任|分类:班主任工作案例初中班主任教育故事案例第1篇光阴流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要老师的爱心、耐心与细心，更需要老师的创造精神。由于，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。理解，让师生更融洽那天下午第1节才下课，我就接到宿管教师的电话，讲班上某女生宿舍昨天晚上晚睡讲话不听劝阻，今天中午教育时还跟

2、宿管教师顶嘴，希望班主任处理一下。接完电话后，我非常的生气，又是314宿舍!这个宿舍由于上次卫生问题就被我批评了。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。晚自习时，我走进教室，把314宿舍全体学生叫到办公室：昨晚的事，每人写1000字的检讨书。一个学生讲：教师，我们又没错。听着这种话忽然我有一种想法，让她到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她讲：死不悔改，那你就到讲台上去检讨!讲完我就走了。过了10分钟，我走进教室，用眼神暗示那个同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我忽然发现她的检讨讲得也有一些道理，她讲，睡觉时一个同学水壶摔碎了，大家就赶紧帮助拾掇

3、，声音大了一点被宿管教师听到了，就讲她们不按时休息，这样就要扣班级量化分。她们就跟宿管教师解释，但第二天还是扣分了，她们觉得宿管教师太过分了，就跟宿管教师争吵起来。接着她又讲，她们固然有错，但是宿管教师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。她以为宿管教师不会尊重学生，因而根本不值得他尊敬。听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我忽然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。此时我觉得本人这样做到底是对还是不对?此时，我觉得该怎样评定这个学生非常难。既不能讲他做得不对，又不能完全肯定她做得对。假如讲学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定她讲得有道理，宿管教师有时候确实不了解情况，处

4、理得不妥。但是314的同学也有不对的地方，宿管教师也是教师呀，即便他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。假如按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗?假如你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们?所以我希望同学们在碰到这样的问题时，应该多点忍让，体现本人的素质。最后，我还讲，让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此教师向你道歉。从这件事，我得到了一些启发，我们作为老师，每当在批评学生之前，一定要先问问本人，事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。由于高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。作为班主任，我们一定要树立正确

5、的学生观，学生都是能够教育能够塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老目光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就讲今天的，把以前的、其他的都抖落出来讲几句，不利于学生改正错误。初中班主任教育故事案例第2篇教育随笔一向接惯好班班主任的我，刚调入一所新学校，接了一个人们心目中的差班，让我面临太多少尴尬的局面：开学第一天报名，就有两个家长领着本人的孩子在教室看了看就走了；才上两天课，又有两名同学不翼而飞到了别班；学生在教室里上课，有几位家长时不时地在

6、教室外走廊上站着，或在校内溜转，当时我还以为是对他们孩子刚到一个新学校不放心；竟有家长直截了当对我讲他的孩子在我这个差班中有些失望，这时我才有所明白；才上几天课，任课老师反映班上纪律差，没有校纪班规概念，学生中也有本人在差班的传言一系列的问题弄得我头疼。我该怎么办？班上四五十个同学，再加上他们的亲人，多少渴望的眼睛看着我，一时我觉得本人肩上的担子多重！一个班上的捣蛋鬼毕竟是少数，又哪有教育不好的学生？于是我开场深化学生联络任课老师，主要根据学生上课的表现将本班学生分为三类：良好类、中等表现和差等表现类。我决定从大处入手小处着眼开场我的艰辛历程，我相信通过困难的付出，一定会有回报的，于是我就从下

7、面几个方面开场：一坚定学生信念。学生、家长之所以以为是差班，原因可能有1本校分班时大多家长认识的好学生或有关系的学生没在此班；2对班主任根本不了解。3对科任教师的印象可能也不是他们心中的好教师印象，或者就是不了解。如今最主要的是改变学生对本班的看法。我向学生介绍我本人，我将十几年来的班主任工作和教学工作的成果展现给大家，十分向他们介绍了我任班主任的才毕业的初02级4班，是一个相对的好班，学生共57人，升入重高的就有54人。一向不会推荐本人的我，固然讲起来有些脸红，但事到临头不得已。学生和家长当然首先看的是班主任。这招效果还真不错，班上学生纪律有了好转，来到学校参观的家长也逐步不见了，甚至更多学

8、生开场接近我，与我攀谈。我心中一亮，乘机展现教师的形象，迎着这股东风给学生一个措手不及，拟定班上规章制度，约束他们的行为。二严格班规班纪。班主任首先在班上作表率，但凡要求学生做到的，本人必须做到，正人先正己。同时我时时警告本人，即便某时工作不顺心，一定抑制，以良好的心态对待学生，也启发学生以良好的心态去学习，生活。在处理一些问题时，也从积极的一面进行考虑，以乐观态度待一切。班上实行民主管理制，由同学们本人选举班委，班委领导同学们制定班规，班主任同时也提出一些好的建议，若大多数同学对提出的好办法不理解，我也割爱，暂不用。那么由班委执笔，从生活习惯、珍惜时间、学习态度、课内外纪律、礼仪常规等方面将

9、它们一条一条构成文，放大字体，贴在班上，利用读报时间班长再逐一讲解，深化人心，然后每个同学学习，写一篇心得。同学们固然感觉本人的行为遭到了约束，但他们至少是主人，是本人对本人的行为提出的要求，于是加强了自觉性，课堂纪律，课后行为大大好转。三制定奋斗目的。目的分为两类：一类是最近目的，一类是长远目的。针对于这样的班级，最近目的诸如班上学习风气正常化，上课无违纪现象，能专心听讲，课堂思维活跃，按时交作业，不抄袭，构成一个相互帮助、相互关心的集体。长远目的则是：有责任心，有理想，有爱憎，有正常的竞争心里，有合作精神。由于无论是一个集体，或一个人有了目的，才有动力，这个对象才有希望。四锻炼学生意志，陶

10、冶学生情操。如今学生独生子女多，娇生惯养，意志脆弱是一大缺点。假如学习上吃不得苦，没有毅力谈何学好，于是我要求学生每三天在本人课桌右角上贴一句名言，天天在本人课桌正对面写上今天我最应该克制的缺点。每周日记两则：一则是关于个人生活、学习或做人心得，500字以上，必须是正楷字，写出本人最想写的。另一则是摘录伟人传记或故事，从中获得心灵的净化，受其感染，培养一种中华民族必须具备的正气，同时摆脱低层次的烦恼。在此经过中班主任用更多时间走进他们的心里，了解他们的心里，引导他们，做他们的朋友，帮助他们解决困难，指导好的学习方法，鼓励他们进步，及时发现他们的成绩，适时给与表扬，让每个同学学习更有自信心。五构

11、建竞争机制，奖励进步，发挥舆论的作用和典范的气力。班上建立了班级新闻栏、典范学习栏、优秀习作栏、评评选比栏。班上每位同学都积极采集新闻、好人好事，让他们人人有事干。要求语言简明，每则不超过100字，训练他们的能力。但凡每次作文写得好的录入优秀习作栏供大家学习。评评选比栏主要是记录同学们的成绩，加强竞争意识，此栏包括小红旗栏和成绩升降栏。小红旗栏一期一栏，主要是贴上同学们提早背诵英语课文、文科听、默写甲等、月考单科80分以上者，以及好人好事、文明学生等，每类每次贴一面红旗，一面面鲜艳的红旗招引着每一位同学为之奋斗。成绩升降栏是一年一栏，主要纪录的是每次月考与期末测试每个同学的成绩在整个年级所有同

12、学中的名次升降情况，让他们通过对照找出本人的缺乏和差距，检查本人努力情况，发现问题。初中班主任教育故事案例第3篇背景：学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了平静的自习气氛，就很难再恢复安静冷静僻静了。案例：一天，我在本人带的班级看晚自习，教室里很平静。邻近中考了，同学们都在认真地看书、温习。忽然，我的手

13、机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话我们教室是平房。这位家长很关心本人的孩子，不停地问这问那。一转眼，特别钟过去了，那位家长还是讲个没完。终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来痛骂一顿，但又没盯住是谁吵的比拟历害。而此时另一股气力也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不讲，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压

14、制着怒火，控制着本人。由于无数次经历教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦讲出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，今晚学生的表现确实非常不好，一定要趁此时机给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开场讲话了：刚刚我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我本人的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着

15、又讲：我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我本人，我要惩罚一下本人，我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。我也算是搞体育的，十圈对于我来讲不算什么讲完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，韩教师他们似乎要讲什么，但被我拦住了。我成心笑着讲：我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多讲话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是遭到震撼了。很多人脸上露出惭愧、不忍的表情。

16、他们犯了错误，却让教师受罚，似乎没本人什么事一样。对一些懂事的孩子来讲，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想讲话，嘴巴动了动，最终欲言又止。又沉默了大约五分钟后，我对他们只讲了三句话。第一句是：假如你们平常的自习纪律都像如今这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句：以后怎么做？我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是宏大的。学生们反响神速：要平静！。我又笑着讲：那做不到呢？有的讲罚跑10圈，有的讲30圈，有的讲50圈，甚至还有的讲跑100圈。那天以后，不断

17、地有老师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，假如有同学不小心讲话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好似做错了什么，立马就平静了。我本人也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。反思：1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，假如天天都对学生讲要平静，不要讲话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，假如在他们吵闹时，你进去在讲台上或在讲话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也

18、会明白本人做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有讲服力，更能起到教育的作用。2、适当的自罚会更有讲服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到本人的言行是错误的，让他真正从内心遭到教育，进而去改正本人的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上遭到谴责，内疚，进而真正认识到本人的错误。3、碰到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。假如能够冷静下来，认真地考虑一下，假设本人是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。假如当时我进去就

19、劈头盖脸的痛骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。4、当他们犯错误时，教师能够适时的承揽学生的错误，英勇的把错误挑起来，这样能够缓解他们的压力，使之内心遭到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当教师犯错误时，能够当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样外表上教师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了典范，也树立了威信。初中班主任教育故事案例第4篇我坚信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明丽的春天。他时刻提醒我，要爱学生，由于只要在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。记得上学期，我担任了初三一的语文教师并任班主任，林明浩在我们班中是最突出

20、的一位，第一次接触，他就给我留下了深入的印象：聪明，活泼，反响快。随着时间的推移，我发现，他固然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对本人过分自信，常惹事生非。与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违背了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓歪理十八条，他是条条有理，总觉得他有点不听话。因而，当林明浩出如今我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了李教师的一句话热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础。我暗暗下决心，用本人的爱，去感染他，使他健康地成长。终于有一天下午，教室里只剩下

21、我和林明浩。我亲切地询问：为什么总是不接受教师对你的批评，总爱跟我对着干呢？你为什么总是指责我呢？林明浩还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平常对他的指责过多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾讲过：教育成功的机密在于尊重学生。确实，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他讲：教师以前对你的态度有时是不好，只看到你的缺乏，常当着大家的面批评你，教师向你道歉。听了我的话，他脸涨得通红，有点冲动地讲：至少我不是个坏孩子。那好，我们就来个君子协定，我们相互尊重，你有事我不在同学面前讲，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。林明浩一声不吭，但

22、我仍然能够从他的眼中看到不信任三个字。真是个个性极强的孩子。回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。教师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只要做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他特别爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常热爱本人的工作，把图书整理得有条不紊，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言热烈，有一定白话表达能力，于是每堂课我都不忘让他发言，并及时给予鼓励，当他得到了他渴望的小红旗时，我看到他满脸笑容，特别自豪的样子，我也感到欣慰了。平常，我爱帮他整整衣服，理理

23、书包，问寒问暖，谈谈家常，沟通想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了。想跟我讲讲话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴一天中午，孩子们忙着在草场上追逐打闹，办公室里静静的。有人打起来了！班干部们着急的话语打破了这一阵安静冷静僻静。我急忙从2班走到1班。两个孩子固然眼中还有泪，可怒气明显已退了很多，都平静地坐在位置上。最让我吃惊的是，林明浩气喘吁吁地坐在他俩中间，看到这一幕真的让本人很失望，难道又是他在挑唆他俩，真是江山易改，本性难移。他俩已经没事了，教师，一点小事。这话竟然是从林明浩口中讲出来的，我呆住了。教师，你可别表扬我，这是我该做的。我明晰地看到他眼中的眼神已经改变。原来，他看到两名同

24、学在为一点小事吵架，他好不犹豫地上去进行一番劝讲，并帮他俩想了个好办法不知怎的，我凝视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。圣诞节的那天早上，当我来到教室门口，发现林明浩正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一张卡片，压低了嗓门讲：这是我亲手做的，送给您，教师。我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我打量着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。正如陶行知先生所讲：不要你的金，不要你的银，只要你的心。当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。:/banzhurengongzuoanli/251397.本文标题：初中班主任教育故事案例4篇较旧一篇：班主任帮扶贫困生案例4篇较新一篇：返回列表