初中班主任教育案例-班主任工作案例.docx

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1、初中班主任教育案例-班主任工作案例您当前位置：首页班主任工作网班主任工作案例初中班主任教育案例初中班主任教育案例发布:班主任|分类:班主任工作案例初中班主任教育案例一文/邢士印背景：学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了平静的自习气氛，就很难再恢复安静冷静僻静了。案例：一天，我在本人带的班级看晚自习，教

2、室里很平静。邻近中考了，同学们都在认真地看书、温习。忽然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话我们教室是平房。这位家长很关心本人的孩子，不停地问这问那。一转眼，特别钟过去了，那位家长还是讲个没完。终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来痛骂一顿，但又没盯住是谁吵的比拟历害。而此时另一股气力也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不讲，

3、站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着本人。由于无数次经历教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦讲出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，今晚学生的表现确实非常不好，一定要趁此时机给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开场讲话了：刚刚我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我本人的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学

4、们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又讲：我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我本人，我要惩罚一下本人，我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。我也算是搞体育的，十圈对于我来讲不算什么讲完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，韩教师他们似乎要讲什么，但被我拦住了。我成心笑着讲：我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多讲话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看

5、我的表情。他们显然是遭到震撼了。很多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让教师受罚，似乎没本人什么事一样。对一些懂事的孩子来讲，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想讲话，嘴巴动了动，最终欲言又止。又沉默了大约五分钟后，我对他们只讲了三句话。第一句是：假如你们平常的自习纪律都像如今这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句：以后怎么做？我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是宏大的。学生们反响神速：要平静！。我又笑着讲：那做不到呢？有的讲罚跑10圈，有

6、的讲30圈，有的讲50圈，甚至还有的讲跑100圈。那天以后，不断地有老师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，假如有同学不小心讲话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好似做错了什么，立马就平静了。我本人也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。反思：1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，假如天天都对学生讲要平静，不要讲话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，假如在他们吵闹

7、时，你进去在讲台上或在讲话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白本人做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有讲服力，更能起到教育的作用。2、适当的自罚会更有讲服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到本人的言行是错误的，让他真正从内心遭到教育，进而去改正本人的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上遭到谴责，内疚，进而真正认识到本人的错误。3、碰到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。假如能够冷静下来，认真地考虑一下，假设本人是那犯错误的学生，站在学生

8、的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。假如当时我进去就劈头盖脸的痛骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。4、当他们犯错误时，教师能够适时的承揽学生的错误，英勇的把错误挑起来，这样能够缓解他们的压力，使之内心遭到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当教师犯错误时，能够当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样外表上教师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了典范，也树立了威信。初中班主任教育案例二文/庞海燕教育无痕是一种润物细无声式的不露痕迹的教育方式，老师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。在平常工作中，我们班主任经常公开教育意图或教

9、育目的，惟恐学生不知道本人的良苦用心，孰不知画蛇添足的讲教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。因而，把教育意图隐藏起来，是教育艺术特别重要的因素之一。一、案例概述一次以（XX我想对你讲）为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了教师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的注意，（学习好的同学，我想对你们讲）这一文题就与众不同，其间表达了他也想向优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平常言语不多，可这次的作文却写了500多字。二、考虑及处理读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他在

10、作文中所提出的关于学习好的学生的问题。下午放学值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平常学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没讲，快速走出了班级当天晚上思考着事件的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的时机相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这确实是个问题。第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚！抽签结果很快出来了，几个学习成绩优秀的同

11、学分到了一组，他们欢呼着，觉得本人是高层次组合呢！两个组还分别起了个名字，必胜组和加油组，接下来的一星期内先由必胜组做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了，我只是静静地观战。第二周时，我悄悄地给加油组开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作！果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为集体着想，注意细节，团结协作等。看着几个优秀生低下了头，我仍然什么也没讲。班会后，我留了一篇日记，第二天的日记批改令我感到欣喜：李杰写到我们组成员在值日经过中没有做到团结

12、协作，李兰写到我平常总跟陈明艳一组值日，倒垃圾的活都是她的，这周我们分开了，可我给班级扣分了刘帅写到我喜欢如今的值日组，我们的努力得到了教师的表扬，我很高兴。是时候给优秀的学生开个会了，我把他们几个单独召集到一起，当着他们的面成心卖弄了一下我写给刘帅的评语：教室盆里的水，总因你的勤劳而清澈；卫生角的工具，总因你的认真而整洁；同学们的队列，总因你的指挥而整洁！孩子们的脸红了，他们纷纷向我道出了平常本人身上的缺乏之处，也懂得了尺有所短，寸有所长的道理，表示要向其他同学学习，争取改掉本身的缺点。如今的他们，值日工作已经不用教师再操心了，每个人都有不同的改变，当然是让人欣喜的改变！三、主要根据苏联着名

13、教育家苏霍姆林斯基讲过：在教育经过中，儿童越是觉察不到老师的教育意图，教育效果就越好。所以在处理这一案例时，我运用了心理暗示法，以无批评的形式使学生接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到本人的缺点和问题。所以，在对这部分学生的管理中，我们要千方百计创造各种各样的时机，有时甚至能够人为制造一些障碍，正确运用识己暗示来引导他们来认识本人的缺乏，使优秀生在与别人集体互动中，认识本人，发展本人。第二：班里所谓的中等生，他们好象是常被教师遗忘了的学生，在这次的事件中，我感谢刘帅同学让我有了一个反思，那就

14、是应该关注每一个学生的内心体验。一句好的评语，给学生增添一份自信，同时也拉近了你与学生的距离，学生也会乐于与你亲近。切记：赞美莫忘中等生！四、自我评价和体会这件事给我的启示颇深。在考虑这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理，帮助中等学生树立了自自信心。我觉得，班主任要培养良好的班风，一定要擅长捉住教育的契机。而前提是要深化学生生活，细心观察；要面向全体，一视同仁，捕捉孩子身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到：第一，见微而知着。对学生的观察应从审微开场，审清其微，才能明辨其心，进而对学生进行有针对性的教育。第二，察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的目光看学生，看得远一些，想得深一些，要知利害，明将来。对学生的教育和管理要想事半功倍，就要想办法启发学生进行自我教育，把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵，以尊重为前提，双轨道去处理问题，从不同学生的兴趣和需求出发，在轻松与安然平静之中更好地寻请教育智慧，在春风化雨中做到智慧育人，让教育无痕。本文地址：本文标题：初中班主任教育案例较旧一篇：小学班主任案例较新一篇：初中班主任德育案例