稚子弄冰教学设计一等奖.docx

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1、稚子弄冰教学设计一等奖（稚子弄冰教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇一、总结学法，导入新诗（稚子弄冰）1、总结学习方法，导入新诗的学习。知诗人、解诗题读诗句、明诗意入诗境、悟感情2、知诗人，解诗题。1了解杨万里：1127年10月29日-1206年6月15日，字廷秀，号诚斋。吉州吉水今江西省吉水县人。南宋著名文学家、爱国诗人，被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。著有（诚斋集）。杨万里和范成大属于一个组合，叫南宋中兴四大诗人。（小池）（宿新市徐公店）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。2诗题

2、中稚子指什么样的孩子？幼小的孩子弄冰是干什么？提着冰块玩耍诗题词合起来就是讲幼稚天真的孩子以冰做玩具玩耍。二、读古诗，明诗意。1、初读古诗，整体感悟。请同学们用本人喜欢的方式读古诗（稚子弄冰）。要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通畅。指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。尤其注意读准稚、钲、磬的读音。出示图片了解钲和磬。书写注意：晓。把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问教师等方式，结合课文注释，理解诗句中词语的意思，用本人的话讲讲这首诗大体写了什么。记下不理解的地方和不明白的问题。2、再读古诗，理解诗意。学生自愿举手发言，其他同学进行评议，可以以做补充发言。全班沟通，

3、老师相机引导并小结。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。诗句意思：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在铜盆中的冰块脱下，把冰穿上彩线提在手中，当作钲。过渡孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音沉醉了，边敲边舞，不亦乐乎。突然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。注意：这里的玻璃不是如今的琉璃，而是古代一种天然玉石，也叫水玉。诗句意思：他轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，突然却听到了另一种声音冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。这里运用了比喻的修辞手法。前两句诗中描写了孩子们哪些动作？

4、小孩子有如何的心情？讲一讲你眼前浮现出如何的画面。重点理解脱、穿。同桌合作根据后两句诗的内容完成情节阶梯，并想象孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子的？不知所措、垂头沮丧、失望之极诗中的稚子给你留下了什么印象？再读古诗，试着用本人的话讲讲每句诗的意思。同桌之间相互做你读诗句我讲诗意的游戏。3、想象诗境，领悟感情。1配乐朗读古诗，边读边想象古诗句中呈现的画面。指名学生发言，把所想象到的画面讲给大家听，注意诗中描绘的情境的转变，可以以加上相应的动作。2播放（稚子弄冰）的动漫朗读，学生欣赏，讲讲你从中体会到作者如何的情感？全诗摄取霎时快景，避开直接描写，用生动形象的穿林响声和贴切的比喻，用老者的目光开

5、掘稚子的情趣。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切、酣畅。三、总结全诗：构造梳理。主题概括。拓展（晓出净慈寺送林子方）练习背诵。一、激趣导入1、我们来玩一个看图猜古诗的游戏，ppt出示（小儿垂钓）古诗插图这是哪首诗？能背背它吗？(指名一生背)。我们一起来读。2、小孩子在钓鱼，可是诗中没有讲小孩子，哪个词是小孩子的意思？稚子。请跟教师一起写稚子板书稚子。稚子就是小孩子。今天我们学习的古诗是板书弄冰。二、初读古诗，想象画面1、同学们以为弄冰是什么意思呢？玩冰假如让你写小孩子玩冰，你会如何写？你觉得这个小孩子会如何玩冰？学生共享本人的想法2、如今就来看看诗中的这个小孩子是

6、如何玩冰的。本人读一读。读完了你脑子里有没有想象出画面来呢？假如你是一名导演你打算拍一个（稚子弄冰）的微电影，你会怎么拍？第一个画面是什么？哪位导演讲讲？稚子金盆脱晓冰：冬天的早晨，天刚刚亮，一个小孩急急忙忙地来到院子里，他看到铜盆里结满了厚厚的冰，他就老师做剜冰的动作，孩子是如何从盆里剜出冰的？剜冰时的表情和动作是什么样的呢？想象表情、动作、经过等。彩丝穿取当银铮：他不但剜出了冰，而且他还用彩线穿起来当作锣来敲。你觉得这是一个如何的孩子？天真顽皮这里有个词，同学们比拟陌生：银铮古代一种像锣的乐器，是锣吗？不是，它只是像锣，同学们见过锣吗？幻灯片出示锣的照片。敲成玉磬穿林响：声音像玉磬般穿过树

7、林，传到了很远的地方。罄：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可悬挂。出示罄的甲骨文，右下方是一个手，手拿着什么棍子敲，敲什么罄。左上方是绳子，挂的。如今看，这就是罄幻灯片出示罄的图片，这就是古代的罄，和罄字很像啊。看罄字的变化出示金体，当代体，越变越复杂，变成了如今这个样子。师指着罄字让学生观察罄能不能发声？乐器肯定能发声。这个声音怎么来的？人用棍子在石头上敲出来的，看懂了吗，请你再学习单上写一写这个字。忽作玻璃碎地声：孩子越敲越起劲，只顾高兴，没想到把冰敲碎了。此时此刻你觉得孩子的心里会是什么感觉呢？让我们再来读一读这一句话吧。3、多么天真的小孩，多么有趣的画面啊，如今谁愿意把稚子弄冰

8、这个故事讲给大家听一听呢，我们再来体会其中的乐趣。学生复述诗的内容。三、品读古诗，读出韵味1、唉，教师在制作课件时不小心把这首诗的顺序给打乱了，谁能给教师重新排一排？敲成玉磬穿林响稚子金盆脱晓冰忽作玻璃碎地声彩丝穿取当银铮2、我先请同学们把这四行诗读一读，谁来读第一句？一生读强调罄的读音qng，跟教师读玉罄，一起读这行诗。第二行谁来读？一生读，读！第三、四行，两声分别读，其它同学跟读。3、我们再读一读，这次教师提高要求了：这次要读出节拍。谁来读？读的怎么样？我们还能够读得更有感情一些，谁再来读？越来越放得开了，就要这样，谁再来读？咱俩一起读一读，就像这位同学一样，把它读得要很有节拍。四、走近诗

9、人，感悟童趣1、刚刚当导演，我们拍完了（稚子弄冰）这个微电影，那么如今换一个角度，我们来当观众。看完我们拍的这部电影，你觉得你会有什么感觉？被孩子天真的举动逗笑2、这个小孩很天真，那被谁看到了杨万里。杨万里讨厌这个孩子吗？不会那是什么？喜欢喜欢他的什么？天真嗯，于是他就把这个情形写了下来。讲是喜欢，不如讲是欣赏。板书：欣赏为什么这么讲呢？教师再请同学们看几首杨万里的诗：（舟过安仁）（宿新市徐公店）（闲居初夏午睡起）（桑花坑道中）读完后，来讲讲你有什么发现。喜欢写乡村的景象可见杨万里可能就住在乡下，他很喜欢这种生活。3、教师带领同学们来认识认识杨万里，播放杨万里简介视频：杨万里公元1127年12

10、06年，字廷秀，号诚斋，吉水今江西省吉安市人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称诚斋体。据讲他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千多首。正是由于他的诗粗浅易懂、富有生活情趣，我们才一读就懂。五、课堂练笔，延伸兴趣1、同学们,透过诗人的笔触,我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。但是,不无遗憾的是,我们看到的只是一个小小的镜头,只是无声的电影。假如这个镜头再放大一点,电影里的人物动起来,这部电影有了声音,有了色彩,那该多好啊!很多反映历史的电视电影,其实是几句话就能写完的事,可经过当代人的想象复原,就成了充满生活气息有声有色的故事。能不能

11、尝试着把这首诗改写成一个故事,让诗中的这个小孩子的形象愈加鲜活起来，就像在我们身边一样。2、根据本人的想象,自由写故事。3、共享展示所写故事。同学们，清代的袁枚，他有一次在游园的时候写了一首这样的诗：湖上杂诗葛岭花开二月天，游人来往讲神仙。老夫心与游人异，不羡神仙羡少年。想讲的是什么？他羡慕少年的天真年轻，活力。在今天的课堂上，我也想讲：师生一起再读一遍诗，儿童真好呀。你们正处在人一生当中最美妙的时代，希望能在充共享受童趣，享受纯真的同时，为本人的童年插上努力的翅膀，自由地翱翔在童年的天空！教学目的：1.认识稚、磬两个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.能想象并讲出诗句描绘的情景，体会其

12、中的童真童趣。教学重点：读准生字的读音，有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：能想象并讲出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。教学准备：课件课时安排：1课时图片教学经过：一、激情导入，以情燃情。1.导入语：童年生活如一幅幅精彩的画，让人痴迷留恋；童年生活又如一首首巧妙的诗，让人沉醉无穷。所以很多诗人留下了富有童趣的诗篇，今天我们一起跟随诗人杨万里继续追寻古代儿童有趣的生活情景。2.板书课题。看注音，读课题，指名读，检查字音，及时纠正。对照注释，知题意。设计意图：老师的课前导入语很关键，好的导入语激发学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习状态。这几句内容不长，贴近学生的认知水平，让学生见识到本人平常

13、积累的词语连在一起就是优美的语言，老师以本人的创造学习激情去点燃学生的创造学习激情。二、整体读诗，想象画面。1.本人读古诗，借助注音，读准生字。2.检查一组同学，随机正音。3.同桌互读，读出停顿。4.检查句子能否读通畅。5.自由读注释，理解诗句之意。6.师读诗句，学生想象画面。设计意图：学习要扎实，固然古诗字数不多，但是毕竟年代长远，不像当代文粗浅易懂，理解起来还是有一定的难度的。所以老师一定要引导学生多读，方法多样学生才能愿意读，有兴趣地读，读百遍，义自见。其次书上注释也是帮助学生理解的好办法，不能错过。三、抓关键字，感悟情意。1.再读题目，理解题意，弄字什么意思？2.稚子是如何弄冰的呢？板

14、书：脱穿敲3.齐读古诗，感受稚子的内心世界。板书欣喜小心得意4.得意之时，事情发生了变化，齐读最后一句，板书：碎懊恼5.指导有感情地朗读。6.尝试背诵。设计意图：抓关键字词帮助学生排除理解方面的干扰因素，有助于直奔主题，升华情感，进而能够有感情地朗读。四、大胆想象，构成故事。1.引导学生观看板书，稚子弄冰伴随着一连串的动作，此时不仅仅是肢体上在动，其心理以及神态又会有如何的动作呢？同学们，让我们一起动动我们的口与大脑，让稚子的形象愈加生动吧。3分钟时间读诗，想象2.反应沟通，师引导点评。设计意图：上学期已接触描写人物的方法神态描写、心理描写等，可能学生想象起来有一定的难度，由于平常生活中观察不

15、够仔细，词语积累少，此时老师应给予引导、提示。五、课堂小结，升华情感。1.指名一生梳理故事内容。2.瞧，古诗文就是这样巧妙，这样的一段故事，借助二十多字就能够把它描绘出来，齐背诵古诗。3.结束的是故事，但是有一样东西却能持续几千年而不变，那就是板书爱设计意图：通过古今文的比照感受古诗文独有的魅力，让学生对古诗的学习充满激情与等待。板书设计稚子弄冰脱欣喜穿小心可爱敲得意碎懊恼文本的分析：五下第一课（古诗三首）文本分析与教学设计古诗三首之（四时田园杂兴）教学设计教学的设计：教学目的：1.正确有节拍的朗读古诗，会写生字晓。读准稚的读音2.能够选择性的使用上一节课的相关策略明白诗歌意思。3.想象诗歌画

16、面，借助心情脉络图感受诗歌中的童趣。教学重难点：想象诗歌画面，感受诗歌中的童趣。教学准备：ppt，学习单教学经过：一、温习导新课，明确学习方法1.检查预习，学生自由朗读古诗，读准字音，读出节拍。2.温习古诗三首中（四时田园杂兴）的学习理解古诗的方法3.ppt出示方法，提示学生借助学习单，自学古诗。二、借助学习单，了解古诗大意1.借助学习单，自学诗歌中难理解的词语在学生的共享中老师相机指导1如金盆的金字结合金文的形状理解其作为所有金属代称的古今异义。可以以引导学生质疑乡间的孩子能否用的其金子做的盆呢？2如银钲，玉磬等古代乐器可采取ppt出示图片加深理解，如时间充足，可在课前播发一小段音乐，建立冰

17、和乐器之间等联络，都是清脆的。3如晓和稚再结合注释理解的基础上，还能够通过组词的方式用好这些词语，积累这些词语，为今后的古诗文学习作准备，如晓是早上的意思，可补充破晓，晓行夜宿等成语，如稚是幼小的意思。可提问幼小的荷花就是稚荷，幼小的狗就是稚犬，在谈话中积累文言，增加学生学习兴趣。2.借助学习单，选择感兴趣的句子自主理解3.组内合作，利用学习单，了解诗歌的意思4.根据诗歌的意思，边读边想象诗歌画面的，构成初步印象。三、捉住关键词，展开详细想象1.温习（四时田园杂兴）中捉住关键词展开想象的方法1选择有趣的画面2捉住关键词想象3能够从儿童的语言动作神态心理出发。2.自主选择诗句中能够体现儿童幼稚，

18、有趣的的关键词3.组合分句画面，构成总体印象，朗读展示想象出的画面。四、借助心情图，感受别样童趣1.代入儿童角色，感悟心情差异2.绘制心情图，了解心情变化3.联络生活实际，进一步感受童趣五、方式我选择，表达诗歌情感1.出示朗读，绘画，诗歌配文字等方式2.自由选择其中一种方式，将你感遭到的童趣稚子弄冰教学设计一等奖这篇文章共16214字。（空气教学设计一等奖6篇）：第1篇空气教学设计一等奖目的要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用处，空气污染及环境保护的有关知识。2、经过与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般经过；联络生活经历，认识纯净物和混合物，初（窃读记教学设计一等奖6篇）：第1篇窃读记教学设计一等奖一、教学目的1、领会本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二