人贵有自尊自信说课稿.pdf

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1、名师精编优秀教案人贵有自尊自信说课稿老河口市洪山咀办事处赵岗中学罗化伟一、说教材本节说课的内容是初中一年级思想政治上册第五课第一框。1、教材的地位和作用：本框知识是讲述人贵有自尊自信，并讲述了自尊自信在个人成长、事业成功中的作用，是第五课开始课，对后面两框来说具有启后的重要作用。2、教学目标知识目标：知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。过程与方法：通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能

2、力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。情感、态度与价值观：初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。3、教学重点、难点及其分析: 1、青少年自尊自信的特点。这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，应注意结合学生生活实际，采用适当的教学方式方法，重点阐述、分析清楚。2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。这是本框教学中的难点。它实际上是把心理品质教育上升为道德品质

3、的教育，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一。因此，在教学此点时，要注意讲清、讲透此点，可通过一些典型的事例教育学生，帮助学生理解。二、说学情：初一学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。所以在处理教材内容上，让学生实际操作联系实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题，提出问题，分析解决问题。三、说教法：启发式教学方法：这框内容较多，涵盖的重点、难点问题多，在讲述概念性问题时，设计一些巧妙的问题、小活动、 游戏等， 而不急于进行概念定义的陈述，尽量启发学生的思考，然后，在学生回答的基础上，教师进行归纳讲解，以此调动学生的积极性

4、。但要注意问题设计要巧妙，归纳讲解也要自然，避免牵强附会。名师精编优秀教案讨论或对话法：教师通过拟定有一定综合性，思考性的问题，进行启发性对话，帮助学生把已学过的分散的知识概括和联系起来，发展学生的逻辑思维能力，提高学习效率。课堂练习法：在课堂上教师不但要讲，而且要重视练。练是实践的过程，是巩固知识运用知识，培养技能，训练思维的好方法。四、说学法：根据教材内容和教法，要求学生注意配合教师，积极思考，仔细观察，主动回答，按已知规律通过比较、分析、归纳、讨论等有效方法，使学生的阅读能力，综合分析解决问题的能力，判断能力得到进一步的提高。五、说教学媒体和教具：充分发挥多媒体的作用，利用自制课件进行教

5、学，课堂信息量大，直观形象生动，易于反馈，便于学生理解。六、说教学过程：分析：教学过程要注意重点突出，条理清晰，自然衔接，字凑合理，活动安排丰富适度，最大限度地调动学生的积极性、主动性，体现“教为主导，学为主体”的教学指导思想，以达到教学效果的最优化。依据学生以认知过程的基本规律，可安排以下四个教学环节。（课前布置任务， 要求每个学生带来一张自己的照片，准备出一期有关本课教学内容的墙报）课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给同学留下好印象。学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、赞

6、扬、夸奖、羡慕。归纳：这种人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。学生活动：完成下列句子在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为_ _ 。班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得_ _ 。当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得_ _。有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得_。“士可杀而不可辱”说明的道理是_ 。（学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳）人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。问：遇到下列情形时，你会怎样呢？当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得_。当我期末考试成绩

7、名列前茅的时候，我希望_。当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，我希望_。当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得_。名师精编优秀教案（学生回答后，教师引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理，这也是自尊的表现。）学生朗读快乐人生三句话“我能行”问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？（学生回答：自信心的体现）说一说：你对自己哪方面比较满意，并有信心呢？请用Y或 N来回答，或者自己写出来。热心助人（）为人真诚（）有文艺特长（）认真细致（）思维敏捷（）语言表达能力强（） 有体育特长（） 动手能力强（）有好人缘（）身材、相貌较好（）在学科比赛中取得好成绩（

8、）请根据生活中的体验选择，你在某方面的自信是怎样产生的。A是天生的 B是在生活经验中产生的C是在成功的生活经验中产生的 D 是在别人的赞扬声中产生的( 学生归纳自信的产生集中在C、D选项 ) 讨论：自尊自信有关系吗？（引导学生认识：自尊自信密切联系。自信心是自尊心的基础；自尊心的确立， 提高人的自信心）问：现在的你与小学时的你相比，有哪些不同？（生答：个子高了、书包沉了、想法多了）师：自我意识的飞跃，使我们重新审视自我。很多以前没注意到的问题，别人身上的问题在我们身上发生了。所以，我们爱照镜子，我们爱问：我是谁？我是什么样的人？在群体中我是怎样的角色？我们的自尊心自信心在这一阶段加强了。展示三组共6 幅画面：（可由老师说明意图，请有绘画特长的同学来画）第一组“马路赛车”、“跑1500 米，我上”第二组“上课照镜子”、“衣着整洁站少先队岗”第三组“模仿黑社会老大”、“妈妈，不要私拆我的信件”问：这些情形在你身边发生过吗？每组画分别反映了中学生哪些心理特点？（引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己、 关心自己形象、 要求他人尊重自己）问：画面中所反映的行为，哪些合适，哪些不合适？为什么？（目的：从心理教育纵深到行为指导。）学生做课堂小结。