《人贵有自尊自信》教学设计,——,初中政治第一册教案 自尊自爱教学设计.docx

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1、人贵有自尊自信教学设计,初中政治第一册教案 自尊自爱教学设计<人贵有自尊自信>教学设计大连市第六十九中学 任玉梅一、教材说明这是人教版初一年级思想政治学科上册第五课的第一个框题，本课内容为一课时二、教材分析本课主要介绍什么是自尊自信，自尊自信是一种主动的心理品质，青少年自尊自信念理发展的特点及其表现。重点说明白培育良好的自尊自信品质的重要性。本课是第五课的认知基础，也是对学生进行自尊自信教化的前提，是对学生进行心理品质教化、加强品行修养的重要一环，是提高学生思想、道德、心理素养的重要一课。可见，讲好本堂明理课是为下一节践行课做好胜利理论铺垫地关键。三、学生分析自尊自信对初一的学生来

2、说，都有过体验，但如何正确理解对他们来说有肯定的难度，因此，我在教学过程中，紧密结合学生的体验，创设情境，使学生达到由感性到理性的相识和升华。四、设计理念新课程理念指出：“学生在老师设计地教学情境中去发觉、探究并学会学习，在参加中去感受，这样学生的情感、看法、价值观才会真正发生改变。”结合本课的内容及学生特点，我设计本堂课的主要教学情境探究和构筑胜利大厦，并借助多媒体的形式，紧密结合学生及生活中的典型事例，不断创设情境，以擂台赛的形式贯穿始终，力求最大限度的激发学生的参加热忱，让每个学生都生动活泼主动的发展。 五、教学目标（1） 学问与技能：初步了解自尊自信的含义；知道青少年自尊自信的特点以及

3、自尊自信对于个人胜利与成才的重要意义，学会运用所学学问正确全面看待自己、分析和处理中学生的心理问题。（2） 过程与方法：采纳敏捷多样的教学方法，利用多媒体课件创设问题情境，引导学生在参加中学会学习、合作与探究，在体验中感受自尊自信对个人的重要意义。（3） 情感看法与价值观；使学生充分相识到自尊自信对个人成长、胜利与成才的重要意义，树立学生竞争意识、参加意识和团结意识，激发学生自觉培育和增加自尊心和自信念，以促进个人健康成长。教学重点（1） 青少年自尊自信的特点（2） 自尊自信是个人胜利的重要条件教学难点自尊自信的含义五、活动打算1推选出四位能娴熟操作鼠标的同学分别作1、2、3、4号裁判。2推选

4、出三位学生配音。3搜集古今中外有关自尊自信的故事资料。4两组座位里分别提前藏好红、栏两色绸带。六、教学流程创设导入情境，开启探求学问的大门。首先，我以多媒体的形式展示课件一座大厦，然后引导学生细致视察：刚才最先耸立在我们面前的是什么？接着用商议的口气问学生：“今日，让我们把这座大楼看成是一座矗立在我们每个人心目中的胜利大厦，这堂课让我们开展一次别开生面的探究和构筑胜利大厦的擂台赛，好吗？我们全班将分成红、蓝两队，想知道你是那个队吗？迷底就在你的桌子里。”（需课前老师将红、蓝两种绸带分别藏在全部学生的桌子里）然后在老师的示范下，将彩带系在颈项上，并告知学生红队代表自尊和胜利，蓝队代表自信和希望。

5、今日凡是参与本次课堂活动的同学，无论回答的对与否、好与坏，都可以为本队赢得一块构筑胜利大厦的方砖。在本堂课的导入环节中，我是以多媒体的形式直观地展示了本堂课创设的主要教学情境，即探究和构筑胜利大厦。可以说，胜利大厦是本堂课的灵魂，也是贯穿本堂课始终的主线，这样构思的灵感来自于“自尊自信是胜利大厦的基石”这句话。这样以学生对胜利的渴望为切入点，把学生引入探求学问的情境，不仅使整堂课脉络清楚，目标明确，而且使评价刚好，可谓独具匠心，寓意深刻。此外，以竞赛的方式组织课堂，以悬念的嬉戏方式揭示迷底，制定宽松的竞赛规则，这些益趣横生的教学方式的设计，既敬重了初一学生的心理特点，又最大限度地激发了学生的参

6、加热忱，使学生敢于开口，敢于举手，敢于表达自己的所想、所思、所疑，真正体现面对全体学生、敬重每一个学生、为了每一个学生的发展的新的教化理念。创设过程情境，让学生与自尊自信牵手。1、 跟随多媒体课件中的各队领队起先胜利大厦的探究。由学生结合课件现场参加配音，讲解并描述一个发生在美国的关于黑气球的真实故事，然后启发学生思索：故事听完后，你有什么问题想问大家？(此时请一号裁判到前面操纵鼠标加砖)学生可能会问这几方面的问题：黑人小孩为什么不敢与白人小孩一起买气球？老人的话告知我们什么道理？这位黑人小孩后来会怎样？这些问题尽可能的让学生来回答，老师进而在学生探讨的基础上提问：你怎样看待你自己？你希望别人

7、怎样看待你？从而归纳出自尊自信的含义，使本课难点迎刃而解。设计这种开放式的问题，其目的在于把学习的主动权还给学生，敬重和珍视学生的须要，使学生成为学习的主子、课堂的主子。同时在学习的过程中，培育了学生养成勤于思索的良好学习习惯。2、老师设疑过渡：“我们在座的各位同学有没有自尊自信念呢？”然后以多媒体展示一个中学生的网上真情告白，之后让学生自由组合，运用所学学问合作探究解决以下几个问题：你有过类似的苦恼吗？在日常生活中你是怎样解决的？乐乐的苦恼反映了我们青少年自尊自信的哪些心理特点？(此时请二号裁判到前面操纵鼠标)这样从学生身边熟识的事例入手，易于引起学生的共鸣，主动参加到解决问题的过程中来。不

8、仅增加了政治课教学的针对性和实效性，且使学生在沟通中学会合作，充分相识到青少年自尊自信的心理特点，达到自我相识、自我教化的目的。3、老师引言过渡：“渴望胜利与成才是我们每一位中学生的幻想，那么自尊自信对一个人成材有什么重要意义呢？你能讲一个你所知道的令你难忘的自尊自信小故事吗？让我们接着今日胜利大厦的探究”（此时请三号裁判到前面操纵鼠标）我仍以课件为载体，创设“说你说我”的氛围情境，给学生足够的时间进行相互沟通：学生讲的故事可能会有三种层次古今中外的、自己身边的、亲身经验的，期间老师可适当插入发生在自己身上的真实故事，这样不仅能够拉近师生间的距离，而且会使课堂上呈现出师生互动、生生互动、互教互

9、学的、生气勃勃的学习场面，使老师不仅成为学生学习情境的设计者和组织者，而且成为学习活动的参加者和促进者，。进而学生通过耳闻目睹、亲身感受充分相识到自尊自信是一个人胜利、成才的重要条件。创设高潮情境，达到情理交融老师先介绍日本的“鼓气学校”后过渡：“同学们，你对自己的将来有信念吗？你能为自己的将来设计一句激励自己的话吗？”然后让学生畅所欲言。（4号裁判到前面来操纵鼠标加砖）之后，师生共同评看多媒体显示的构筑胜利大厦的结果。然后老师与学生沟通：“老师也有一句激励自己的话，你们想听吗？你们喜爱吗？情愿与老师一起承诺吗？请全体同学起立，把手放在心上，与老师一起大声承诺（多媒体同时播放超越幻想激情激昂的

10、声画）：信任自己，决不怀疑，路越难走我越坚毅，我将用行动证明我能行！”设计师生面对将来共同承诺这种独具匠心的新奇方式，是为了能够触动学生的灵魂，引起学生的共鸣，震撼人的情感，激发学生树立自尊心自信念的渴望，已达到学问、情感、看法、价值观的统一。七、老师总结（在超越幻想的音乐背景下）：”同学们，让我们彼此牢记今日的承诺，用我们的一生去证明，用我们的行动以自尊为红砖，以自信为水泥，以自强独立为钢筋去构筑我们将来的胜利大厦，去实现我们的胜利幻想！”这样，在激扬激昂的音乐和画面中，把本课推向高潮，不仅激发了学生的道德情感，而且起到首尾照应，画龙点睛的作用。让学生带着自信，带着希望，带着豪情，离开老师，

11、离开课堂，可谓终身收益。八、课后反馈本课胜利之处：1、 科学、合理、有效地借助多媒体现代化协助教学方式创设问题情境景，学生带着爱好情愿主动主动地参加到解决问题的过程中来，生动活泼的发展。2、 从学生的须要、情感动身创设开放式的问题情境，体现以人为本的教化思想，释放了学生的思维，有利于培育创新思维，使学生富有特性的发展。3、 老师用商议的语气与学生沟通，沟通思想、老师与学生一起讲解并描述自己的真实故事，呈现出了师生互动、生生互动的学习场面，很简单地拉近了师生间的距离，营造了民主、和谐、融洽的师生氛围。4、 宽松的评价方式、擂台赛的组织形式，既树立了学生的自信念，也增加了团结协作的集体荣誉感。5、 师生最终的共同承诺，的确把学生要树立自尊自信的渴望激发出来，实现了学问、情感、看法、价值观的有效统一。不足之处：1、 过于注意情感的激发，忽视了基础学问的驾驭。2、 老师的评价语言不够丰富，有些单调。3、 学生对自尊自信方面的小故事了解得不够丰富。须要老师提前布置学生打算。