怎样指导小学二年级学生看图写话.docx

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1、怎样指导小学二年级学生看图写话怎样指导小学二年级学生看图写话小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是起源于这涓涓的细流，这能够讲是作文当中的一项基本功。那怎样写好看图作文呢？我以为能够从下面几个方面去训练：一、看一看，训练观察能力。看图写话：看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，十分是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要请教师要在指导看图上下功夫。让学生把握看图的方法，让学生通过仔细看图，判定事物

2、发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：1从整体入手，初步感悟图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。2细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，能够由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，能够先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先如何，再如何。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完好的、连贯的事物，使人物形象愈加饱满逼真，故事情节愈加曲折动人。二、想一

3、想，培养想象能力。看图写话固然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想一想这一环节。“想一想，一是指教师提出的问题如何回答；二是指想象，想象是重点，教师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助教师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从下面二方面进行想象力的培养。1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。2、看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是当代

4、教育的主旋律。看图编故事要从“异字着手，培养学生求异思维能力和灵敏运用语言的能力。指导学生讲话时，要力避“鹦鹉学舌，要鼓励学生与别人想得不同，讲得不同。三、讲一讲，培养表达能力低年级学生好奇、天真，求知欲强，擅长模拟，好提问题，喜欢表达，思维形象详细，但表达起来缺乏条理性和连贯性，讲起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学经过中，我注意了下面三点：1要求讲得有头有尾，要遵循一定顺序；2要有基本内容，不要丢掉重点；3鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们讲得细，讲得好。在讲写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言表达，还要注意启发学生的求异思维

5、。每次在指导学生看图讲话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在讲话课上，我经常这样对他们讲：“谁能和大家讲不一样？那个同学比刚刚那个同学讲得更详细、更生动些？以此鼓励同学讲话的兴趣，由于“兴趣是最好的教师，学生一旦有了讲话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面讲话，学生能够讲出十多个不一样的开始，有的学生还有本人的创见，在讲的基础上再指导写，就容易多了。低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因而，他们表达事物时经常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细，看“全，看“深。在观察中除训

6、练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地讲。总之，讲话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生讲，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对讲，促使每个学生都能写出好语句来表达图意。四、写写，发展思维能力。1、写完好低年级写话是为高年级写作打基础的。因而，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的原因、经过、结果，把话写完好。2、写详细学生到了二年级，已经具备了写完好活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写详细如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要捉住细节判定人物可能讲什么，有什么心理活动，人与人之间有如何的联络，使画面上的人物活起来。事实证实，采用“四步法进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。只要同学们观察细致。想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理明晰，内容详细，完好感人的文章来。