深化教学改革 坚持内涵发展.doc

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1、1深化教学改革深化教学改革 坚持内涵发展坚持内涵发展为全面提高人才培养质量而不懈努力为全面提高人才培养质量而不懈努力在 2013 年本科教学工作会议上的讲话校长 孙秋柏（2013 年 4 月 3 日）各位老师、同志们：大家好！首先，我代表学校向获奖单位和个人表示热烈的祝贺！向在教育教学岗位上辛勤耕耘的全体教职员工致以诚挚的问候和衷心的感谢！下面，我就进一步加强教学工作，提高人才培养质量，讲两个方面内容：一、深入分析我校本科教学工作存在的问题一、深入分析我校本科教学工作存在的问题一是思想观念问题。我校在 60 多年的办学历程中积淀了很好的办学经验，有许多值得我们继承和发扬的优良传统，但是随着社会

2、发展、大众化教育时代的到来，高等教育发展正面临新的深刻的变革，提高教育质量，高度重视学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养，造就能适应知识经济创新型人才，已成为高校的重大历史使命。外部环境发生变化了、培养对象质量变化了、人才需求也发展变化了，可我们有一些干部和教师对推进学校教育教学改革创新的认识和研究还不够，对学校整体发展战略的思考还不深入，思想不够解放，创新思路还不够开阔，还坚持过去老一套培养模式，重视知识传授而轻能力和素质培养，在教育思想观念上，在教学内容、教育方法和教学管理上与高等教育发展的要求不相适应。二是干部状态问题。部分干部领导学校科学发展的能力与水平需要进一步提高，对上级文件及

3、学校文件不深刻研究，领会内涵，2不能拿出创造性的落实方案。创新意识不强，保守，推着干，力求不出问题就好。深入教学一线，为一线教师解决问题、解决困难不够。不能“走出去、请进来”，好的经验不能主动出去学，也不能将高水平人员请进来。三是教师队伍问题。在客观上，学校存在着教师数量不足的问题，考虑到进人的质量和三本及装备学院现有师资以后的安排等原因，学校现阶段进人数量还不能满足要求；学校马上就要进入比较集中的退休期，人员补充要求比较急迫；个别教师存在着教学水平不高，不能胜任的现象。在主观上，有些教师工作不努力，工作的目的是完成工作量，不潜心研究学问、研究学生，研究如何把学生培养成人、成才。责任心不高、使

4、命感不强，上课夹包来，下课夹包走。四是学风建设问题。学生学习的目标不清晰，目的不明确，旷课、迟到现象严重。二、转变观念，深化改革，强化管理，全面提高人才培养质量二、转变观念，深化改革，强化管理，全面提高人才培养质量按照国家要求，提高高等教育质量的核心是人才培养质量，人才培养质量的关键是本科教育水平。党的十八大报告提出，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。这是一种全面的育人观、培养观、质量观。因此，我们必须坚持“以学生为本，促进学生全面发展”，把本科教育教学改革的根本出发点和最终落脚点落实到实现人的全面发展和适应社会的需要上来。要实现学生的全面成长成才，必须转变思想观念，

5、从教学管三位一体整体推进。（一）（一）转变观念，树立正确的人才观与质量观转变观念，树立正确的人才观与质量观思想观念是行动的先导。针对目前学校在发展的过程中遇到的新情况和新问题，我们要顺应新形势，更新思想观念，形成“全员育人、全方位育人、全过程育人”格局。学校将结合高校管理年活3动，制定“管理年”活动实施方案，组织一系列的加强教育思想观念的学习、讨论，广泛征求意见、深入挖掘问题，鼓励建言献策。创办教学研究型大学，在培养人这个环节上要有高质量的追求、高标准的要求。我们要加快人才培养模式转换和创新，继续深化人才培养模式改革。提高人才培养质量，关键要在人才培养模式转换和创新上取得重大进展。学校将积极落

6、实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求，根据学校实际制订科学的人才培养方案。积极探索拔尖创新人才培养模式，继续实施卓越工程师人才培养计划，以提高实践能力为重点，探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才模式和寓教于研的人才培养模式。改革教学管理，探索在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式。创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容，重点实验室、研究基地等向学生开放。支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。改革考试方法，注重学习过程考查和学生

7、能力评价。（二）深化改革，建设一支高水平的师资队伍（二）深化改革，建设一支高水平的师资队伍教师队伍是教育的第一资源，是决定教育质量的关键环节，教师的师德教风、理念方法对人才培养质量具有决定性的作用。十八大报告提出，要加强师资队伍建设，提高教师师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。我理解，我们只有深刻牢记和切实履行教书育人的职业责任，不断提高自己的师德素养和教学水平，以优质的教育培养一流的学生，才可能收获真正的荣誉感，得到最真挚的幸福感。培养高质量的学生，必须有高素质的师资队伍。建设一支师德4高尚、素质优良、结构合理的师资队伍，我们需要从引进与培养两个方面加大工作力度。一方面要大

8、力引进优秀人才，各单位要有目的地引进人才，在拿出进人计划时，要提供候选人员名单，主动出击，到各高校、科研院所、企事业单位了解、挖掘。学校还将继续聘用一批具有实践经验的专业技术人员担任专兼职教师。各学院领导要积极地改善条件、营造环境，主动走出去千方百计引进人才，引进高学历、高职称、高水平的师资，广大领导要有胸襟，不要怕技不如人，被来人比下去。另一方面学校要加大教师的管理力度。探索教师分类管理和分类评价办法，明确不同类型教师的岗位职责和任职条件，制定聘用、考核、晋升、奖惩办法。对于引进或招聘来的人员，优秀人才学校留下，确定不好的，可实行一年的试用期，好的留下，不行的走人；对于学校现有教师，实行退出

9、机制，凡是考核不合格、责任心不强、学生反映较大、不能完成学校要求的工作、不胜任教师岗位的要坚决实行转岗或解聘。学校要坚持领导干部听课制度，听课不是完成任务，要注重发现问题，解决问题。学校要坚持教授为本科生上课制度，从下学期教学安排开始，凡是教授都必须为本科生上课，凡统计没有上课的教授，要向学校说明原因。学校要加强青年教师的培养和提高，组织青年教师开展培训和进修，组织青年教师过好 “教学关”和“科研关” 。（三）以生为本，创建崇尚学习、乐于创新的优良学风（三）以生为本，创建崇尚学习、乐于创新的优良学风在学风建设方面，我们要坚持以教风带学风，以考风促学风，以环境育学风，同时将培养学生学习兴趣，作为

10、学风建设的基础工程来抓，帮助学生树立远大理想，端正学习态度，激发内在学习动力，奠定良好学风的思想基础。教育的本质是教师和学生相互启发，传授和探索知识的双向过程，离开受教育者的参与和努力，教育质量是很难保证的。我曾去5听过一些课程，一些优秀教师的课堂上座无虚席，一些水平一般教师的课堂上，课堂秩序一团糟，学生各做各的事情，基本不在听课。造成这种局面的原因是多方面的，有学生学习态度的问题，有课程内容的问题，但是更关键的是教师的教学艺术和教学方法问题。我们要鼓励教师开展启发式、讨论式、参与式教学，因为实践证明照本宣科、僵化呆板的教育无法激发学生的学习兴趣和创新思维，绝对培养不出有活力、有创造力的学生。

11、我们必须采取一切积极手段，切实加强学风建设，着力调动学生的学习积极性。坚持以学生为本，采取各种积极有效的措施，构建基于探索、鼓励创新的教学过程，激发学生对知识的强烈兴趣和主动学习的浓厚热情。同时，我们还要加强课堂管理，对那些不认真听课、溜号、讲话、睡觉甚至逃课的学生，要特别关注，把他们的注意力引导到课堂上来。另外，我们还要重视大学生的诚信教育，努力推动广大学生诚信意识和道德水平的提高，培养学生的诚信修养和品格意志，不断促进学生创新能力和综合素质的提高。（四）强化管理，形成全员育人的浓郁氛围（四）强化管理，形成全员育人的浓郁氛围今年是高校管理年，我们要进一步深化目标管理、规范管理、精细化管理和严

12、格管理，真正解决教学管理中存在的突出问题，提高教学质量和办学效益。我们要切实加强对教育教学工作的组织领导。通过定岗定编定职责，进一步明确工作职责，理顺工作关系，提高工作效率。年初学校与各教学单位都已签订了目标责任书，关系到学校发展的各项目标任务和工作部署都已转化为可操作、可监控、可考核的具体指标，各单位必须认真贯彻、不折不扣地执行，让每个人都有明确的目标，都能够按照工作规范严格执行，将每一项工作都做精细，做到位，真正将工作落到实处。6人才培养是大学的核心任务，学校所有部门都是为培养人才而设立和运行的。加强本科教育不仅仅是教务处、质量处和学院的事情，各单位都必须履行好关注、服务、保障人才培养的职

13、能。全校在事业发展上要优先谋划人才培养，在资源配置上要优先满足教学需要，努力形成教师投入教学、科研提升教学、管理服务教学、后勤保障教学的良好氛围。学校将逐年增加本科经费投入，以专项投入的方式，不断加强教学基本条件建设，改善教学运行环境。（五五）严严把把 “入入”、“出出”，为为培培养养高高素素质质人人才才提提供供保保障障我们要从抓好生源入口开始，构建全过程的质量提升和保障体系。不仅要关注校内的培养阶段，还要关注学生毕业后的发展状态，用人单位的认可评价，了解我们的学生为社会做了什么样的贡献，多少人成为业内的领军人才，这些都是质量体系的重要标志。各位老师、同志们，提高人才培养质量是一项系统工程，是一项民生工程，更是一项长期的、艰巨的战略工程。我们要以高度的责任感和使命感，进一步解放思想，强化创新，努力实现教育改革的新突破、教育内涵的新充实、教育质量的新提升，为把学校教学工作水平和人才培养质量提高到一个新的台阶，做出新的更大贡献！