人教初中地理七上《3第3节-降水的变化与分布》word教案-(20).doc

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1、第三节落水的变卦与分布教学目标1理降落水的方法、等级跟测量方法。2使用落水材料，绘制落水量柱状图，并通过读图，说出落水随时辰变卦特征，归纳某地的落水季节变卦法那么。3通过阅读天下年落水量分布图，归纳天下年落水量的分布特征，并理解海海洋位对落水的阻碍。教学重点、难点【教学重点】1使用落水量材料绘制落水量柱状图，并归纳落水的季节变卦法那么。2通过阅读天下年落水量分布图，归纳天下年落水量的分布特征。【教学难点】1使用落水量柱归纳落水的季节变卦法那么。2使用落水形成情理理降落水分布法那么。教学方法【教法】把持演示法【学法】情况感受法、图画图话法、地图不雅观见解、征询题探究法、自破深造法、合作探究法。教

2、学课时1课时。教学过程导入新课创设情境，激发兴趣迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。打一自然现象白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天下去。打一自然现象雨跟雪根本上落水的方法，本节课我们就探究落水。解说新课一、落水的方法跟阻碍一落水的方法1联系生活考虑想一想，除了这两种外，你还清楚哪些落水的方法？让老师按照生活阅历说一说2课件展示，见解方法雨雪冰雹除此之外，露跟霜也被认为是落水。二落水的阻碍1联系生活，分析阻碍今年夏天，栖霞已经连续二十多天下雨，而春季时，又曾有近一个月的时辰不下雨，想一想，这两种情况对生活有什么阻碍？2老师联系生活

3、感受，各抒己见。3课件展示：水患跟涝灾落水过少水患短时辰落水过多涝灾承转既然落水如此要紧，我们就有需要测量一着落水毕竟有多少多。二、落水的测量跟级不一落水的测量1自学材料，落水测量读一下阅读材料，理降落水的测量、落水的单位。2想一想，用庞杂的材料，你能方案出浅近雨量计吗？交流一下你的方法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个浅近雨量计了。3比一比，测量气温的货色是什么？气温的单位用什么表示？气候要素测量货色单位气温温度计摄氏度落水量雨量器跟量杯毫米mm二落水的级不想一想，都市气候预报标志中，有哪些涉及落水？课件展示都市气候预报标志中涉及落水的。三、落水变卦的表示与判读一落水变卦的

4、表示我们已经清楚，栖霞一年中各月落水差异特不大年夜，那么，其他地区的落水差异也大年夜吗？试比较一下以下两地的落水：甲地各月落水量时辰/月份123456789101112落水量/毫米10522477181135169112572412乙地各月落水量时辰/月份123456789101112落水量/毫米524546495265817054855563特不清楚，看表格的数字，虽然也可以清楚两地各月落水量是差异的，但需要仔细分析，比较麻烦，有不更直不雅观的方法呢？在小学数学里，我们学过“条形统计图，为了笼统直不雅观地表示各月落水的变卦，也可以用条形统计图表示，这的确是落水量柱状图。假设画成下面的图，落水

5、的变卦是不是就一目了然了？二落水量柱状图的绘制那么，怎么样绘制某地的落水量柱状图呢？课件演示：北半球某地落水量柱状图的绘制。练习：按照活动中的数据，把北半球某地落水量柱状图绘制残缺。三落水量柱状图的判读使用落水量柱状图，可以分析这儿落水的变卦特征，可以从以下方面分析：1该地哪多少多个月份落水量较多？方法：月落水量逾越100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月2该地哪多少多个月份落水量较少？方法：月落水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月3该地的年落水量大年夜概是多少多毫米？4该地落水的季节变卦有什么特征？方法：寻出多的月跟少的月，分析各属于哪个季节四落水变卦典范按照落水变卦，可

6、以分为夏雨型、冬雨型、全少小雨型、全年多雨型跟全年湿润型，课件展示以下各地的落水量，分不属于哪种类型？新加坡全年多雨型北京冬季多雨型伦敦全年湿润型罗马冬季多雨型开罗全少小雨型四、落水的分布及缘故探究承转从刚多少多个都市的落水量柱状图可以看出，天下各地的落水差异特不大年夜，那么，天下落水量的分布有什么法那么呢？想一想，我们曾用什么方法表示过天下气温的分布？与气温相似，天下年落水量的分布可以用年等落水量线表示。一天下落水量分布特征不雅观看天下年落水量的分布图，独破考虑、回答以下征询题：1赤道附近各地的年落水量大年夜多在多少多毫米以上？2000毫米以上两极地区的年落水量大年夜多在多少多毫米以下200

7、毫米以下由此可以得出什么结论？赤道地区多，两极地区少2在南、北回归线附近，大年夜陆东岸的年落水量大年夜概是多少多毫米？10002000毫米大年夜陆西岸的年落水量大年夜概是多少多毫米？200毫米以下由此可以得出什么结论？南、北回归线附近，大年夜陆东岸多，大年夜陆西岸跟当地少3在中纬度地区，从沿海到当地年落水量有什么特征？方法：以亚欧大年夜陆或北美大年夜陆为例来阐明大年夜陆东岸跟西岸多，当地地区少由此可以得出什么结论？中纬度地区沿海地区落水多，当地地区落水少4寻诞生界的雨极跟干极，读阅读材料，理解雨极跟干极。“雨极乞拉朋齐“干极阿塔卡马沙漠二天下落水量分布的缘故承转天下落水量什么缘故会呈现出如此的

8、分布特征呢？这要从落水的形成说起。1课件展示落水的形成。从落水形成过程可以看出，落水必须称心两个条件：一是有充沛的水汽，二要有落温条件，只需落温，水汽才有可以凝集。2使用落水的原了阐明一下：两极地区跟当地地区什么缘故少雨？小组交流、讨论。两极地区气温低，水蒸汽少，当地地区离海洋远，水蒸汽少但是，沿海地区不用定落水量多，如南、北回归线附近的大年夜陆西岸边，这里水蒸汽稳定冷的条件。拓展延伸，开拓视野天下落水要紧有以下典范：我国盛夏的午后，偶尔也有对流雨。锋面雨是我国要紧的落水方法。地形雨对局部地区阻碍特不大年夜，乞拉朋齐的确是模范的地形雨。练习反响，实战练习练习地区落水量多少多赤道地区多两极地区少

9、中纬度地区沿海多当地少南、北回归线附近东侧多西侧、当地少山脉两侧暖湿气流迎风坡多暖湿气流背风坡少课后作业调查故土的落水变卦，属于哪种类型？教后反思落水的变卦与分布一节的教学，充沛考虑到老师已有的知识与技能，如使用小学数学里的条形统计图绘制的基础，联系老师的生活感受。一方面，凹陷课程标准对本节的两条恳求：阅读天下年落水量分布图，归纳天下年落水分布的特征；使用落水量材料，绘制落水量柱状图，说出落水随时辰的变卦特征。另一方面，留心适当拓展，如落水过多跟过少的阻碍、落水变卦典范、落水分布的成因、要紧落雨典范，以利于下一节天下的气候及以后教学的需要。同时又留心不随意加深，如仅从水蒸汽有无的角度分析落水少的缘故，而不探究深层次的成因。在教学过程中，既留心独破考虑、独破动手，又留心小组合作；既留心教师的方法指导，又留心培养老师的读图才干。