(教案+反思)最全(精品)第六单元习作.doc

《(教案+反思)最全(精品)第六单元习作.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(教案+反思)最全(精品)第六单元习作.doc（11页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、习作周围那些有特点的人教学导航教学目标1.指点老师留意不美不雅看周围的人，留意特点赫然的人，学会经过不美不雅看来往等多种方法了解人物的特点，搜集人物榜样的事例跟相干资料。2.指点老师借助活跃鲜活的具体事例，进修课文中运用表面、举措、情态、言语跟心理描画凹陷人物赫然特点的方法，凹陷人物某一方面的特点。3.在习作练习中培育说谎话表真情的表白适应。4.激起老师写作的兴味，培育老师写作的自决心。5.培育老师独破想象，相互评改跟仔细修正习作的优良适应教学重难点指点老师借助具体事例，恰当的运用举措，言语，情态等描画方法写人，凹陷人物某一方面的特点。操纵并凹陷人物某一方面的特点。教学课时2课时教学预备多媒体

2、课件教学进程第一课时一、 情境导入，提醒课题。1.谈话激趣：同窗们，咱们经过课表里浏览，打仗到了特不多性情赫然的人物抽象，此中确信有特不多人物在你心田留下了深化的印象。你们敢不敢跟老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏？2.课件出示：1手持金箍棒，火眼金睛眼。孙悟空2手拿鹅毛扇，神机又神算。诸葛亮3手无寸铁打山君，喝了烈酒十八碗。武松4足踩风火轮、手拿寰宇圈。哪吒过渡：这些人物给你们的印象怎样样这么深化？你们什么缘故一猜就中？3.报告交换：1由于作者把这些人物的特点写的特不精致。2由于这些人物的特点特不有特点。3由于你说出了这些人物的特点。过渡：同窗们说的特不无情理！看来，在往常的交换中，只需你说出

3、了一团体的特点，即使你不说出他的名字，熟习他们的人也会破即猜出你说的那团体是谁？不论是小说中塑造的人物，依然咱们梦想生涯中的人，都有各自赫然的特点，恰是这些特点让咱们对他们有了深化的印象，也让咱们的生涯变得丰厚多彩。他日咱们就来进修习作六：周围那些有特点的人。板书课题，老师齐读课题4.了解标题：读了谁人标题，你从中了解了那些习作信息？报告交换：预设1：我明晰了此次习作是写人记述文。实时评估预设2：我明晰了要写一个特点赫然的人。实时评估过渡：请同窗们将讲义翻到82页，自在读一读习作提醒，看这一次习难堪刁难咱们都有哪些央求？老师自在浏览讲义中的习作提醒。二、明晰本次习作央求。1.自在浏览习作提醒，

4、弄清习作央求。2.报告交换：预设评估：你答复的特不有层次；你的审题才干真强，特不快就把习作央求弄明晰、弄明晰了，这点是值得大年夜伙儿进修的；你说出了此次习作央求中最要害的一点，不错，请坐，谁来给弥补。过渡：同窗们说的真好！你们把本次习作的央求说得特不双方面。3.课件出示本次习作央求：选择本人生涯或进修中打仗过的存在赫然特点的人，并选择一两件能表示他赫然特点的实在而具体的事例，经过具体事例表示人物特点。标题自拟。板书：拟好标题凹陷主题断定人物特点赫然榜样事例表白特点4.老师自破浏览习作央求，明晰本次习作的义务。谈话过渡:同窗们，习作央求曾经明晰了，接上去就该当来选择咱们要写的人物。咱们每团体、每

5、一天都要打仗到许特不多多、五花八门的人，有亲人，有老师，有同窗，有街坊，另有在这些人傍边，哪一团体最有特点？给你留下的印象最深化呢？三、拓宽思维，丰厚选材。1.指点老师不美不雅看讲义气球上的文句，说说下面的词语让你想到了谁？什么缘故会想到他？1小组同窗相互交换，相互弥补。2小组派代表参加全班交换。2.你还想到了哪些如此的词语？这些词语能够用来描画谁？1小组同窗相互交换，相互弥补。2小组派代表参加全班交换。3.老师小结，谈话过渡。从交换中能够看出，在野夕相处的黉舍生涯中，老师跟同窗们都给你留下深化的印象，如老师的义务仔细、尽职尽责；老师的丰厚教学阅历跟高明的教学艺术；老师的跟气可亲、爱生如子同窗

6、的酷爱团体，铁面忘我；同窗的祖先后己，乐于助人；同窗的斤斤计较，稳固不拔；同窗的悲不美不雅向上，不畏艰苦一切这些都能够写进咱们此次的作文。怎样样才干把人物写好？写活呢？4.说一说。5.议一议。同桌探讨怎样样才干把人物写活？四、指点写作，写坏人物。以写工资主的记述文要紧是经过对人物表面、言语、举措、心理运动的描画跟榜样事例的表白来反应人物的思维、性情、质量、风格等。要写好写工资主的记述文，该当从以下方面入手：1.写坏人物的抽象。人物的抽象，普通指人物的表面、言语、举措、心理运动等。2.捉住人物的特点。能够从人物的年纪、表面、言语、举措、兴味、特点、生涯适应等诸多方面去思索。3.选用榜样事例。选择

7、那些最能表白人物思维、性情跟文章核心理维的榜样状况来写。4.运用细节描画。板书：过细描画凹陷特点五、出树模文，例文引路。1.课件出比如文。我的语文老师瞧，这位身穿中山装，戴着玄色宽边眼镜，脸上带着浅笑的中年老师，他确实是咱们敬慕的语文老师陈老师。陈老师常识广博，教学阅历丰厚，上起课来老是那么轻松、活跃、活跃、风趣。咱们尤其爱听他的作文课。他讲起课来老是那么风趣、风趣，惹人入胜，使咱们兴味盎然。咱们在鬼不觉鬼不觉中爱上作文，逐渐明晰得一点写作的“奇妙。“叮铃铃，上课的铃声音了，这一节是作文课。陈老师大年夜步跨进讲堂。他日他显得分外欢喜，走到讲台前，笑哈哈地说：“同窗们，他日我特不欢喜，你们明晰我

8、什么缘故欢喜吗？咱们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“他日早上，我到商业市场，一元钞票，买了两只老母鸡，你们说能不欢喜吗？同窗们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开顽笑了。哪知陈老师却一本耿直地说：“确实，我历来不扯谎话，不信，我读给你们听。说着，他拿起一本作文本高声念了起来。本来一个同窗在作文中写他跟爸爸到商业市场去买鸡，爸爸只付了一元钞票，买到两只胖壮的大年夜母鸡。同窗们豁然爽朗，陈老师在批判有的同窗写作文失落落臂梦想，胡编乱造。陈老师说：“不论你的描画如许活跃，词语如许丰厚，不实在的文章是不意思的，就不是好作文。我想，我也常犯这种缺点，如往常写秋游时，总写“春背地

9、丽，百花斗丽打这当前，同窗们写作文时，总要仔细揣摩，深化了解，碰到不明晰就向不人讨教。陈老师确实是如此指点咱们进修跟作文的。你说，咱们有如此一位优良的语文老师，能不觉得欢喜吗？咱们对写作怎样样能不发生浓重的兴味呢？1.老师自破浏览范文。2.说说习作幸亏那儿。3.老师合时总结出以下长处：1习作中老师的特点赫然教学阅历丰厚，风趣风趣。2事例榜样，记述有层次。3捉住了人物的言语、举措、情态等，进展了过细的描画。4扫尾繁复、画蛇添足。板书六、动笔誊写，实现习作。1.课件出示写作的本卷须知。1要写周围有特点的人。2要选择一两件实在而具体的事例。3要写出他她的赫然特点来。4要给文章拟一个恰当的标题。2.1

10、老师谈播种：同窗们，经过这节课的进修你有哪些播种呢？2老师小结：世上不残缺一样的两片树叶，更不两个残缺一样的人，每团体全然上无独有偶的。咱们只需用好描画方法，选择好榜样事例，置信大年夜伙儿确信能写好一个个特点赫然的榜样人物，老师等待着你们的佳作。3.老师誊写，师巡查指点。4.自读修正。让老师先本人朗诵本人的作品，并本人进步展修正，做到语句流利，标点准确。老师询咨询修正的地点，实时赐与评估惩办，重在鼓励老师学会自改的方法。5.同桌交换，互评互改。6.老师报告，师点评。七、运用课余时刻把本人的习作读给你写的那团体听或让他看看，听听他的评估，依照他的评估接着修副本人的习作。教学进程第二课时一、谈话导

11、入。上节课咱们拔取周围特点赫然的人，借助活跃鲜活的具体事例，运用表面、举措、情态、言语跟心理描画凹陷人物赫然特点的方法实现了本人的习作，这节课咱们缭绕同窗们的习作状况进展交换，并进一步修正咱们的习作。有人说：“特不文章，三分写作，七分修正。可见好文章是改出来的。这也充沛说清晰修正作文的要紧性。下面，咱们一同走进“精摹细琢。一、读文交换，集合评改。1.选择榜样的作文。老师在巡回的指点的进程中，对老师的写作状况有大年夜抵的了解，敏捷揣摸老师作文中的广泛咨询题是什么，并选择带有这些咨询题的作文作为讲评的例文。2.讲堂评断。1老师指名老师读本人的习作。2提出评断规范，全班评断：写坏人物的抽象。人物的抽

12、象，普通指人物的表面、言语、举措、心理运动等。捉住人物的特点。能够从人物的年纪、表面、言语、举措、兴味、特点、生涯适应等诸多方面去思索。选用榜样事例。选择那些最能表白人物思维、性情跟文章核心理维的榜样状况来写。运用细节描画。能够把整篇习作都读完，再评断；也能够在要害的地点停上去，就某一点评断。评断的重点是人物的特点是不是凹陷，假定不凹陷，缘故在那儿？怎样样改？3评断时说说习作中好的方面跟存在的咨询题。普通包含这些方面：描画表面，不宜千人一面，八面玲珑，要因人而异，依照表白的需求有重点地写，必需学会捉住人物异乎往常的特点，灵敏地描画人物的表面既能够用普通文字集合引见，又能够交叉在人物效劳的全进程

13、中屡次描画，力图用较少的文字勾勒出人物的表面特点，反应出人物的年纪、职业、生涯阅历跟特点等特点，给人以鲜活之感。言语描画不克不及千人一腔，异口同声，要契合人物的身份跟特点特点，要辅以恰当的举措、情态、姿态、语气或心情，如此写出的言语会更活跃抽象。准确的举措描画，能表白出人物的思维情感跟特点特点。描画人物的举措，既要写出做了什么，更要写出怎样样做的。起首，要精选动词，把举措写准确具体；其次，要写出人物的延续举措，活现出人物的静态状况；而后，努力写出人物的举措细节，反应出特点风度。写人还要有榜样事例，用梦想谈话，借助一两件榜样、新鲜的事例来表示。3.老师依照评断的央求修副本人的作文。二、引领修正作

14、文的方法：三读修正法独破修正。1.一读修正病错，是说咱们先高声读一遍作文，边读边修正文中的错不字跟病句。2.二读揣摩细节，是指居心默读作文，对本篇习作而言，大年夜伙儿要思索你能否把拔取的事例写得新鲜活跃了？尤其要重点存眷能否捉住了人物的言语、情态、举措、心理来具体描画了。这是本次习作修正的重点，咱们能够多默读多少多遍，思索修正完美。3.三读通览全文，小声读修正后的文章，全体操纵，察觉咨询题再次修正。3.老师再次自破修正。三、相互评估，相互修正。1.把写好的作文给同窗看，请同窗提出修正见地。1存眷标题：看标题能否与内容分歧，能表示人物的特点。2存眷选材：具体的事例要实在，要新鲜，确信要能反应人物

15、的特点。3存眷写法：写事例时，要让主人公启齿谈话，同时捉住他的举措、情态、心理写具体，把最能表白人物特点的地点拉长了写，写具体，如此人物才会更鲜活，特点才会更凹陷。2.相互修正作文或提出修正见地。四、差错互赏。1.不雅欣赏大年夜伙儿经过修公道前的作文。2.师生交换。3.佳作展现：把修正好的作品，让老师本人贴在展现台上，休会胜利的欢喜。五、老师小结。古今中外的文学家全然上特不注重修正的，比如：听说曹雪芹写成文学巨著红楼梦后，又批阅十年，增删五次。俄国大年夜文豪列夫、托尔斯泰写的天下名著安娜卡列尼娜，仅扫尾局部就修正了20屡次。揣摩的故事大年夜伙儿都进修过，为众人所赞颂。因此，墨客贾岛曾经慨叹的写

16、了“两句三年得，一吟双泪流的诗句。因此，盼望同窗们都做一个勤于修正，乐于修正，擅长修正的老师。讲堂小结教学板书周围那些有特点的人拟好标题凹陷主题断定人物特点赫然榜样事例表白特点过细描画凹陷特点扫尾繁复画蛇添足教学反思周围那些有特点的人本次作文教学内容周围那些有特点的人，让老师经过具体的情境进修作家写人的方法，精选与人物相干的具体事例，并经过对人物的细节描画表示人物特点特点。本次习作教学，我从老师最熟习的、最感兴味的名著人物的描画入手，引出了习作央求。由于老师的进修根底纷歧样，在了解习作央求这一环节，我故步自封地指点老师去想、去说，进而，一步步明晰本次习作央求，防止了一味地解说与灌注。为了让老师有所自创，我出示了一篇例文，这篇例文与老师的生涯联络严密，我想，这将有利于震动老师的习作灵感，唤起老师习作的见地与兴味。由于担忧失落队的老师短少素材，我在老师入手写作文之前，再次让老师相互交换、相互启示，这一环节计划的目标，是再次鼓励脑筋中弗成写资料的同窗。我想，同龄人的话题会激起失落队生的习作热忱。在充沛说的根底之上，我才让先活跃笔写，我想，如今同窗们该当是有人可写、有事可说了，本次习作的义务必将能够轻松实现。采用自评、他评、组评、互评、师生共评等多种方法，激活老师的习作储藏，在操纵央求、入手实践、重复修正、展现评断等进程中，感触写作的兴味，进步写作的才干，培育协作肉体跟优良的进修适应。