浅谈政治课直观性教学.doc

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1、浅谈政治课直观性教学 来源自 3 e d u 教育网 教学的直观性原则是指通过实物、模型、语言的形象描述,使学生对要学习的事物形成 清晰的表象,丰富学生的感性经验,从而使学生掌握知识,形成能力,进而为学生的智力发展和 掌握理性知识创造条件。中学思想政治课是一门理论性极强的课程。一向被学生认为是枯燥乏味呆板的理论说 教。加之许多政治老师上课总是照本宣科、 “满堂灌”,使得学生对政治这门功课失去兴趣, 望而却步。为了激发学生学习政治的兴趣,我在多年的政治课堂教学改革实践中尝试运用直 观性教学原则,取得了一定的成效。现就政治课教学中如何使用直观性教学原则,提高政治教 学效率谈点体会,与同行共勉。一、

2、重视语言直观的作用,丰富学生的想象力思想政治课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识,对学生较系统地进 行思想道德和政治思想教育的一门课程。它的基本概念、原理、观点很多,这些概念、原理、 观点靠学生看书难以看懂,靠学生记忆也难以记住,只有通过教学语言,引导学生多种感官、 神经系统和大脑积极的活动,才会为他们所接受,通过语言的传递,使获得的感性认识实现理 性认识的飞跃。因此,直观性的语言教学在政治课教学中具有极其重要的作用。学记中说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志,其言也,约而达,微其藏,罕譬而喻,可 谓继其志矣。 ”教师们在教学实践中都有这样的体会:听一堂好课,就象观赏一幅名画

3、,心动神 移;就象欣赏一首名曲,余音在耳。前苏联教育家马卡连柯说过:“同样的教学方法,因为语言 不同,就可能相差二十倍。 ”教学中,我非常注重语言的直观性。比如在讲我国对外开放时,我 这样叙述:世界经济一体化形势迫使党中央作出了对外开放的基本国策,但建国后我国搞了几 十年闭关自守,一旦要打开国门,对外开放,国人心里总不踏实,1979 年首先在广东的深圳、珠 海、汕头以及福建的厦门建立经济特区,将国门“开”了一点点,作为对外开放的初步尝试, 如果成功,就继续开放,如果不成功,就“关”门了。经过五年的试点,特区的经济飞速发展,极 大地解放了生产力。于是 1984 年,党中央决定加大开放力度,开放了

4、东部十四个沿海港口城 市,国门再次“开”大,又经过四年的实践,开放城市的经济增长速度明显快于其他城市;1988 年党中央再次将海南全省对外开放,紧接着由南向北,由沿海向内地辐射,实行全方位的开放, 国门终于“敞开”了。学生们通过这些直观的语言,既能记住我国对外开放的重要性,又能了 解我国对外开放的过程。语言的直观性教学要求教师不但要有扎实的教学基本功,而且还要广泛涉猎各种书籍,掌 握翔实的材料,积累丰富的政治术语。在具体的教学过程中,还要注意语言的精练、准确、清 晰,逻辑性要强,讲课时语言要有节奏、抑扬顿挫、充满激情,具有感召力。二、运用多种直观手段,激发学习兴趣孔子曾说:“知之者不如好之者,

5、好之者不如乐之者。“这里的“乐“指的正是“兴趣“。政治 课教学中我正是精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的直观手段激发学生兴趣,用兴趣 来激活他们的思维,唤起他们的学习注意,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与 到教学中去,真正成为一堂课的主人。1、利用录音机,渲染气氛,激发兴趣。“音乐是人生最大的快乐“,政治课教学中,根据教学内容的不同,我有时用音乐导入新课, 一首优美、动听的歌曲 能使学生产生耳目一新的感觉,学生在听歌时,随着旋律的起伏变化, 会感到松弛、愉快和满足,从而产生兴奋情绪,注意力将更加集中,为新课的顺利进行奠定良 好的基础。如讲能够承受的挫折这课之前,我播放了学生们

6、喜爱的歌曲真心英雄,随 着慷慨激昂的歌声响起,学生们纷纷跟唱起来,学习的兴趣和好奇心一下子被激发了。唱毕我 让学生谈感受,大家兴致高昂,发言踊跃,然后我再略加小结,顺理成章切入本堂课的主题。2、利用实物投影,图文并茂,提高效率。政治课教学中常常要借助于很多的图片资料进行辅助教学,大量的现成的图片不能制成 透明的幻灯片,实物投影仪的主要光学设备是一个小摄像头,因此它在展现图片的同时,还能 将实物投影到大屏幕中,并可以放大和缩小。根据这一特性,在教学中我利用实物投影仪大量 引入鲜艳的图片,会使整堂课显得生动,形象。例如把课本中的插图投影到银幕上,然后在投 影仪下结合课文的文字说明进行教学,学生的注

7、意力就一下子被吸引过来,大大提高课堂效率。 在学生进行练习时,可以把学生的练习结果投影到银幕中,让学生自己来交流和评价,充分发 挥了学生的主动性。3、利用计算机课件,创造环境,引人入胜。思想政治课教材中的大量的概念和原理,这些概念和原理很抽象,用传统的教学法去讲解 很枯燥,同时有许多概念、原理,由于学生对其缺乏感性知识,也使得教师的讲解在学生心目 中缺乏可信度,难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音 、 动画技术等综合手段,将抽象问题形象化,把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时,通过动画 模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前,增强了教师讲解的可信度。 优

8、美的画面,动听的音乐,配上教师简练语言的讲解,激发了学生的学习兴趣,使得枯燥乏味的 学习变得轻松愉快。如讲人类社会的形成这一框题时,我将古猿从树上到地上生活、猿 人怎样同自然界抗争,从四肢爬行到半直立行走再到直立的过程制成 flash 动画在屏幕上展 示。形象、生动的演示使学生很快领会人类最初形成的过程,这样就避免了空洞的理论说教。课件最大的优点是能模拟现实生活的情景,能以动画显示各种图像,并且通过交互设置, 可以随放随停、反复使用。这种声音和形象的有效结合,创造了良好的政治教学环境,使学生 受到多样化的外部刺激,很快激发起学习政治的浓厚兴趣。三、开展多样的活动,将抽象的理论变成活知识 教育学

9、家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内 心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。 ”因此,教师在课堂教学中不应用填灌式 教法单纯以灌输语言材料为目的,而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又中学生感 兴趣的情景进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使 他们处于最佳的学习状态,提高学习效率。在这几年的政治教学实践中,我经常将一些课本上 的与现实生活有关的内容编辑成短剧,让学生在课堂上表演.如教“可持续发展战略”一节时,我 编了短剧地球妈妈的哀叹,教“尊敬师长,尊敬长辈”内容时,让同学模仿公益广告妈 妈洗脚里面的情节进行表演

10、,在教“一般违法与犯罪的关系”时,我编了短剧一个中学生 的堕落:故事讲述一个中学生从小学习不认真,经常迟到、旷课,甚至经常欺侮小同学,父母、 老师多次对他进行教育,但他不思悔改,仍然我行我素。初三时该生与社会上不三不四的人混 在一起赌博、喝酒、玩游戏。为了满足自己的吃喝玩乐,该生起初偷家里的钱,进而发展到偷 同学的钱,逐步到社会上偷窃大量钱物时,被当场抓住。剧中的堕落的中学生、妈妈、老师、 同学、以及公安人员均由学生扮演。学生在表演中,根据对话的内容利用多媒体的教学手段,配之以一定的情景,或声音,或图 像,或兼而有之,这样在课堂上便创设了一个较真实的交际情景。使学生能身临其境,展开对 话,形象

11、生动,富有真实感。四、注重生活直观,使学生从亲身体验中感受知识政治课教学中我还注意生活的直观体验,比如在在教“我国面临着严峻的环境形势”时, 我带领学生走出校门我将学生分成若干组,一组用透明玻璃瓶分别在长江沿岸的五个不同地 点采集长江水,另一组到本地几家化工厂周围的小河取样被污染的水,还有几组分别深入农 村进行调查访问,了解焚烧秸杆、使用化肥、农药污染水源的情况。将这些采集来的信息进行分析、对照、比较,然后得出结论。这次活动让学生深切认识到我国的环境污染的严重性。 考察结束后学生搜集资料,撰写论文、心得,或制作小报、课件。接着在课堂上展出,让学生 共同鉴赏,并指出修改意见。然后优秀的论文、课件、小报,由我点评,评出一二三等奖和参 与奖,编写成册。“教学有法而无定法” 。政治课直观教学的形式是多样的,要求广大教师根据教学内容 的变化采取相应的直观教学形式。只要能调动学生学习的积极性,激发学生学习兴趣的方法 都可以而且应该用来为政治教学服务。而每一种直观性教学形式都需要教师课前付出艰辛 的劳动。这就要求广大政治教师要发扬“一切为了学生,为了学生的一切”的无私奉献的精 神,用心血、汗水和智慧,去营造政治课教学的明天。