四年级语文：《人类的老师》听课记录 .doc

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1、四年级语文：人类的老师听课记录 教学内容与步骤 评注 一、揭题导入：人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课（生读：7、人类的老师）。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？ 二、精读指导 为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。 （1）学生自由读、划。 （2）指名交流。 （3）齐读第一自然段。 出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。 三拓展延伸 人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还

2、知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料） 四、总结全文 经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现） 陈老师抓住学生的学情，7课的生字比较简单,于是陈老师采取教师范读、学生读，去拼音读，读三遍后转入认字环节，在认字环节有侧重点，对于特别难写、容易写错的字特别强调指出，鼓励学生分享识字妙诀，认字的同时对字的形、义知识同时教导。学习完生字后并检验学生的学习程度。 陈老师充分利用7课的教材特点，7课人类的老师是一篇说明文，文章段落结构基本相同，于是采用了集中学习，示范段落教学的

3、教学方法，选取一个段落为示范段落，教会学生自主学习的方法，然后充分相信。鼓励学生小组自主学习余下的自然段，不懂就提问。陈老师把学生学习的主体地位摆在第一位，授学生“渔”。 人类的老师听课记录表二 评注 揭题导入：今人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课（生读：7、人类的老师）。 二、理解课文类容 1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。 2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？ 三、拓展延伸 人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学

4、生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料） 四、总结全文 大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现） 认识生字部分，陈老师教读音，让学生组词，明确书写结构，强调声调，学生会写字。 “没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。陈老师教师充分考虑学生发的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，读书做笔记充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。 第 3 页 共 3 页