小学四年级语文人类的老师[人教版].pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本课题7. 人类的“老师”备课日期教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2 自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学准备配套光盘，写有生字、词语的黑板或幻灯片备课日期2 课时教学过程：第一课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2 自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动

2、设计意图一， 揭题激趣二， 初读课文1，今天我们来学习一篇新课文。读题。2， 激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡： 那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。1， 请同学们放声读课文。 要求：读准字音， 读通句子，读顺课文。2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读题，说说从课题中了解到什么？放声朗读课文小组交流，评议激发兴趣。能 正 确 朗读课文，初步 感 知 课文内容。立身以立学为先，立学以读书为本读几遍。3， 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）回答：人类的老师是谁？齐读最后一句 （你是从文中的哪句话了解的？

3、）作业设计1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。板书设计人类的老师自然界种种生物教学反思第二课时教学目标教学重难点教学准备教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图精读课文课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）师： 为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文， 边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，学生自读课文， 体会理解。指导学习领悟立身以立学为先，立学以读书为本四 奇思妙想不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

4、1师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来， 和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来， 讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！师： 刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。 那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示， 发明了潜水艇。（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有2学生交流讨论3集体交流

5、立身以立学为先，立学以读书为本各种优良性能的新式飞机。（3） 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。4，拓展延伸（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从 文 中 哪 看 出 来 的 ？“ ” 在 这 里 起 什 么 作用？（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？5 理解最后一句话（1） 齐读最后一句 （文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？6 小结大自然是多么奇妙啊！ 经过对朗读，谈自己的理解（3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师2 看来，大家一定有许多奇思妙想， 能说出 来 和 大 家 分 享吗？立身以立学为先，立学以读书为本许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。1 平时你一定观察过许多动物， 从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？作业设计： 完成补充习题板书设计人类的老师自然界种种生物教学反思