11人教版三下《燕子》教学设计2.doc

《11人教版三下《燕子》教学设计2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11人教版三下《燕子》教学设计2.doc（17页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、燕子燕子教学设计教学设计【教学目标教学目标】、会认个生字，会写个生字。能正确读写“燕子、赶集”等个词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。【教学准备教学准备】课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。【教学安排教学安排】课时。【教学过程教学过程】 第一课时第一课时一、交流一、交流“我知道的春天我知道的春天”，导入课题，导入课题、展示自己收集的有关春天

2、的图片并用优美词句描述给大家听。、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络二、初读课文，读准字音，了解文章脉络、学生自由读课文，要求读准字音。、小组合作学习生字词。读准字音：开火车读，个个过关。讨论识记难记的生字、不懂的词语。出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？、集体交

3、流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段三、学习课文第一自然段、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写个生字四、巩固字、词，指导书写

4、个生字、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词、自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。、师根据需要范写，学生书写练习。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔、齐读课文第一自然段。二、学习自然段二、学习自然段、轻声读第自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）、这段话

5、描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）、指导朗读第自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了光彩夺目的春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。、自由朗读第自然段，想想这一段写了什么？（燕

6、子飞行的各种姿势）、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。、集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？、读第四自然段、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象）、“演奏的春天赞歌”你说

7、，这首歌在赞美春天怎么样呢？三、练习有感情地朗读课文三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文四、指导背诵课文、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序）、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。、自由背诵。第三课时第三课时一、学习一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞沾、圈、漾、倦、符、演、赞”、出示生字认读、组词。、观察识记字形。、“集体点拨范写：“演”字里面有一横

8、，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。、书写练习。二、完成课堂练习二、完成课堂练习、出示例句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？、四人小组交流，全班交流。三、积累语言练习三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。四、布置作业四、布置作业、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。、背熟课文。燕子燕子教学设计教学设计【设计理念设计理念】语文课程标准指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操

9、与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。【教学过程教学过程】一、导入新课一、导入新课录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。二、图文结合，体会小燕子的外形特点二、图文结合，体会小燕子的外形特点、自由说说对小燕子的了解。、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。、全班学生齐读。、对比读，体会形容词的作用：（突出了燕子的特点）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑

10、成了小燕子。、指导有感情地朗读这一自然段。（语调轻快，流露喜欢之情）三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会：文中具体写了燕子的几种飞行姿势？文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？用“”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？读文想象文中所描绘的画面，用“-“画出你认为优美的句子，有感情地读一读。、逐题反馈，欣赏佳句：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在

11、天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”、指导有感情的朗读，并熟读成诵。四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？画出你不理解的句子。、逐题反馈：用得好的词语或句子：“落”写出了小燕子的轻盈、迅速。“痕”使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。“蓝蓝的天空，电杆之

12、间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。含义深刻的句子：“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。、有感情的朗读这一自然段。五、总结全文，学习作者的写作手法五、总结全文，学习作者的写作手法、总结文章的内容。、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。（要求学生各抒己见）、教师归纳总结。点面结合。动静结合。比喻、拟人手法的运用及

13、动词运用准确。、有感情地朗读全文。【板书设计板书设计】外形美活泼机灵燕子飞行美斜身掠过天空掠过湖面停歇美谱出赞歌【教后反思教后反思】这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。燕子燕子教学设计教学设计【教材分析教材分析】燕子选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗海燕。课文

14、以燕子从南方飞来为主要内容，捕捉到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。【课后习题课后习题】第一题：引导学生读文、背文。要在课堂教学中完成，背不下来的可以留作家庭作业。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，

15、第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。第二题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点？在课堂教学中，重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。第三题要在课堂学习中进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。叶圣陶：“一字未宜忽，语语悟其神。”的确是这样。比如，第三自然段中，“燕子斜着身子在天空中掠过”一个“斜”字

16、不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，给人以又轻又快的感觉。大诗人杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。文中这样的精彩描写比比皆是，本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过查字典让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子

17、，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。【学习目标学习目标】、知识与能力：会认个生字，会写个生字。能正确读写个词语（见词语表）。培养联系生活实际理解语言，想像语言情境的能力。、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，理解课文内容。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。、情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。 培养热爱大自然春天的思想感情。【课时安排课时安排】两课时。【教学过程教学过程】第一课时第

18、一课时一、揭示课题一、揭示课题、导入新课：同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对，它就是燕子。出示燕子投影片或图片。（板书：“、燕子”，并提示学生写“燕”的一短横不能丢）你们了解小燕子吗？（学生说说已有知识）、教师范读课文。（播放优美的曲子，教师声情并茂地诵读课文）二、自学生字新词二、自学生字新词根据生字表、词语表自学生字新词。学习建议：、画出课文中不认识的字、不理解的词语。、问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不理解的字词等问题查字典。、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字，形近字？应怎样区分？、写一写：哪些生字，词语不容易写对

19、，写好，自由练习。、读一读：请同学们自己轻声读课文，注意生字的读音。三、检查自学情况三、检查自学情况、读生字组词（出示卡片），注意读准字音。、选择正确的读音。、组词：俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）凑（）、说出下列词语的近义词、反义词：近义词：聚拢（聚集）掠过（拂过）反义词：偶尔（经常）增添（减少）、解决学生自学中的疑难。四、初读课文四、初读课文、自由读课文，读后说说每一自然段都写了什么。、默读课文，想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象？、指名读课文，想一想你有什么不懂的问题？五、质

20、疑、梳理问题五、质疑、梳理问题第二课时第二课时一、观察插图，引入新课一、观察插图，引入新课从单元整体的角度考虑，不仅要了解燕子的特点，更要深入到本单元的主题：感受大自然的美好。观察插图：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天？提示：、观察插图要按一定顺序。（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远） 、图上最引人注目的是什么？能用自己的话描述你看到的小燕子吗？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。引导学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子

21、形成比较完整的印象。二二 研读语言，理解内容研读语言，理解内容、在认真观察图画的基础上，请同学们自由读课文。思考：课文是怎样描写这幅美丽的春景图呢？整体感知课文内容。、学生发言，可以直接读课文的语句；可以用自己的话描述。、你觉得课文中的小燕子是怎样的小燕子？板书：（）的小燕子（学生发言：美丽的可爱活泼机灵充满生机的有趣的）、默读课文：思考：从哪些语句的描写中看出这是一只（美丽的可爱活泼机灵充满生机的有趣的）小燕子？用“_”画出来。想一想：怎样朗读才能使人感到小燕子是这样的（美丽的可爱活泼机灵充满生机的有趣的）？、同桌交流。、练习朗读：第一自然段：学生读后，老师可以这样指导：听教师读，你们发现老

22、师读的与原文有哪些不同？并让学生在课文中标出不同之处：一身(乌黑光亮的)羽毛，一对(俊俏轻快的)翅膀，加上一个（剪刀似的尾巴），凑成了（活泼机灵的）小燕子。 学生发言：去掉了描写的词语。初步体会语言表达的准确性。教师点拨：添加上这些词语，有什么不一样呢？请你对比着读一读。学生读书后发言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。教师引导：这些词语放在在句子中怎样朗读呢？请同学们自己尝试练习。（这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些）教师引导：解决同学质疑中的问题。为什么说“凑”成了活泼机灵小燕子？（品味“凑”）查字典选讲： 凑：、聚合：

23、钱。数。合。拼。紧。、接近：近。往前。、碰，赶，趁：巧（碰巧）。课文中的“凑”是几个方面合在一起的意思。这句话中指什么聚合在一起呢？为什么用“凑”？学生发言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。深入体会语言表达的准确性。指导朗读： 一个“凑”字，就使这句话对小燕子的描写显得非常形象生动，朗读时应怎样读呢？第二自然段：过渡：活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请一位同学朗读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把这些景物画下来。归纳：根据学生的回答，教师板书。（板书：雨风柳草叶花）自由读

24、书，边读边想像课文语言描述了一幅怎样的图画呢？指名朗读，其他同学边看插图便展开想像。师生问读：教师提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。追问：小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？出示后齐读比喻句。（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机）教师：想想赶集与春天的草、芽、花生长和开放有什么相似之处。学生：赶集的人很多，很热闹，春天的花、草到处都是，很多，也显得很热闹。教师：古人说：“红杏枝头春意闹”。春天，百花盛开，确实给人

25、以热闹的感觉。赶集的人是一起到集市的吗？学生：赶集的人有先有后，春天的草也不是同时长出来的，花也不是一起开的。教师：我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来。教师：假如你们就是这些小燕子，看到这样的美景，都“赶来做什么”？学生：赶来加入这百花争艳的盛会。教师：这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，真是为春天增添了生趣啊！引导：课文中有一个小泡泡：我能想像出“赶集似的聚拢来”的景象。同学们，你们想到了吗？引导学生结合生活实际说说，初春，你会看到怎样地景色？哪些景物是报春的使者？再看看插图，想一想怎样朗读才能使听众眼前浮现出光彩夺目的春天？练习朗读第二自然段。第三自然段默读课

26、文第三自然段，思考：课文中具体写了燕子飞行的几种姿势？ 用“_”画出描写燕子飞行时的动作，说一说你从中体会到了什么？学生自由读第三自然段。引导：你从哪些语句中看出来的？学生：燕子斜者身子从天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边（师板书：斜、掠过、唧）教师讲解：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”引导：大家再读一读第三段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。（学生自由读，指名读）第四自然段过渡：可爱的燕子飞累了，落在电线上休息，那是一番怎样的景象？课文中是怎样描写的？出示语句：蓝蓝的

27、天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。朗读，追问：“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想像一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？引导：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想像力！走近看，这些小燕子什么样？（回读第一自然段）离远看，这些小燕子什么样？这燕子像小黑点，正像曲谱上那一个一个音符。使学生头脑中形成一幅画。同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）朗读第四自然段。三三 总结课文，想像画面总结课文，想像画面、这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。、同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气再来读一读课文。 （选择段落读）注：背诵指导可以融进课中。