《作为一名新上任的教师,课程设计能力方面心得体会.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《作为一名新上任的教师,课程设计能力方面心得体会.doc(1页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、作为一名新上任的教师,课程设计能力方面是极其需要狠下功夫的,这门课程正好缓解了我的燃眉之急,给我指明了方向。从一般意义上来说,课程设计是指决定课程的过程及其所依据的各种理论取向,具体行为表现为拟定课程的组织形式和组织结构,即指某一具体形态可呈的设计,也指某一教育阶段课程的整体设计,课程设计既要考虑历史、哲学、文化、政治、心理学、经济等众多影响因素,也要细心关注课程决定中所有独特的问题,以及诸如目标、学习经验或内容、组织、评价、课程改革等一般性问题,课程设计的价值取向不同,课程的属性和具体形态也不同,从课程属性来说,主要有学科本位课程、社会本位课程和儿童本位课程;从课程形态上来讲,主要有分科课程
2、和综合课程,其中也包括选修课程和必修课程。当代中小学课程设计流派纷呈,但也表现出共同的理念追求,主要表现在以下几点:一是关注人的主体回归。当代教育把人的发展作为核心,强调教师和学生是课程意义的建构者,把促进人的自我实现作为课程设计的目标。因此,“以人为本”成为课程设计的核心理念。这种回归人的主体的课程,强调具体实践情境中课程诸多要素如教师、学生、教材、环境等的有效整合,从而选择学校本位课程开发策略。“人本”与“校本”成为当代课程教学设计的重要理念,“人本”是一种价值取向,“校本”则是一种策略选择,人本思想体现在学校本位课程开发之中。二是关注整体的人的发展。针对学科中心课程造成人的片面追求知识习
3、得和智力发展的缺陷,新教师在课程设计时,应当更关注人的智力与精神世界的协同发展,关注人与自然、人与社会的和谐发展。因此,课程综合化成为新教师课程设计的重要选择。综合课程把基于真实世界的问题解决作为促进人的整体发展的途径,从而使人的发展与自然、社会的发展联系起来,将人的智力发展与自我实现联系起来。综合课程采用的是课程统整设计思路,在这个事业上,课程设计就是课程统整。“统整与综合”成为当代教师课程设计的鲜明特征。三是关注人的共同文化素养的同时,关注人的多元发展。全球化进程的不断推进,一方面不断扩大人类的交往空间,使人类相互的依存度不断增长,另一方面也进一步促进了文化的多元性。反映在当代课程设计上,
4、表现为对基础性和多样性的共同追求,既关注共同文化素养,突出“共同核心课程”,又关注人的多元发展,突出课程的选择性。因此,当代课程结构发生了显著的变化,由单纯的学科发展为由学习领域、科目、模块三个层次构成。模块的出现,一定程度上改变了原有的课程组织形式,既有利于课程的综合化,也为实现课程的个性化提供了基础。同时,新教师在设计课程的时候,应该加强课程的选择性,使得课程结构在适应不同地方、不同学校、不同学生等方面,具有一定的变通性、选择性,使课程具有了一定的适切品质。“领域与模块”。“统一与选择”使新教师课程设计中应当具备的典型结构特点。虽然我们是新上任的教师,工作经验有限,但是只要我们将人本与校本、统整与综合、领域与模块、统一与选择这四大理念有效整合,并结合自身学科的特点,整合设计,备课的过程一定是如行云流水般舒畅自然手到擒来一气呵成的。