《戊戌变法》教学案例 - 川教社历史课程网 川教版初中历史.doc

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1、戊戌变法戊戌变法教学案例教学案例红安县实验中学 吴桂荣一、教材分析 甲午中日战争后，民族危机加深。以康有为、梁启超为首的资产阶级维新派为挽救民 族危亡，领导了维新变法运动。它是一场资产阶级性质的爱国救亡政治运动和思想解放运 动，虽然失败了，但这场运动在中国近代史上占有重要的地位，是中国人民探索民族独立 和国家富强的一次伟大尝试。 本课分三目内容：第一目：维新变法运动的兴起。主要分析变法运动的背景及变法运 动的准备。第二目：百日维新。主要讲述戊戌变法内容及意义。第三目：戊戌六君子。主 要讲解了戊戌变法失败的原因。 本课的知识点在历年的中考中都是考点，占有重要地位。 二、学情分析 八年级学生喜欢直

2、观有趣的历史故事，并且乐于参与教学活动。善于思考和想像，有 一定的自主学习能力和合作探究精神。因此，教师应在课堂上营造一个轻松和谐的氛围， 积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，观看视频、观察图片、情境模拟、体验交 流、引导感悟等情节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史，认识历史。 三、教学目标 1、课标要求：百日维新的内容及对中国近代社会的影响 2、三维目标：教学重难点 （1）识记与理解：记住公车上书的时间和内容，知道维新派创办的政治团体强学 会和主要刊物万国公报 。理解百日维新的内容及历史意义。 （2）能力与方法：通过对康、梁的理论学说和维新活动的分析，学习评价历史人物 的

3、基本方法。通过对洋务派、维新派的主张及实践的异同的对比，培养学业生的比较能 力。通过分析和评价光绪 盟帝颁布的一系列变法诏书的主要内容，变法的历史意义以及 变法失败的原因，让学生初步学习辩证地、全面地认识历史的方法。 （3）情感态度与价值与价值观。通过学习使学生认识戊戌变法符合历史发展的潮流， 是爱国的、进步的。学习维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的英勇气概。学习 维新人士的进步立场，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。 3、教学重点：“公车上书”及百日维新的意义 4、难点：戊戌变法不能实现的原因 四、教学方法 1、情景法，培养学生研究历史的兴趣与能力。 2、分组讨论，经验交

4、流法，加深学生对知识的理解，增强学生 的参与协作意识。 3、问题教学法，通过精心设计巧妙提出问题，让学生学会分析 历史问题的方法。 五、板书设计 戊戌变法失败原因戊戌六君子戊戌政变失败戊戌六君子定义内容百日维新筹备工作序幕背景维新变法运动的兴起,:六、教学设计 情景导入情景导入 上课一开始，教师向同学出示慈禧太后、康有为、梁启超、谭嗣同、光绪帝等人图片， 让学生认一认，或猜一猜这几个人分别是谁？以此展开讨论。（设计意图：这个活动一方面可以为学生确立图片中人物的历史地位及身份，使学生 了解本课内容的大致背景，也为后面的教学分析作出了铺垫。另一方面也有利于激发学生 主动参与课堂教学，鼓励学生积极发

5、言，增强随后的课堂气氛。 ） 讲授新课 （一）维新变法运动的兴起（一）维新变法运动的兴起 1、公车上书拉开序幕戊戌变法（多媒体播放录相公车上书有关内容。根据录相和教材回答问题） 问题 1：影片介绍什么事件？发生在何时何地？ 学生：公车上书。发生在 1898 年的北京。 问题 2：上书内容有哪些？ 生：反对同日本议和，请求变法。 问题 3：公车上书在什么情况下发生的？产生了什么影响？ 生 1：甲午中日战争后，民族危机加深。 生 2：清朝统治出现危机。 生 3：中国民族资本主义的发展要求改变旧体制。 生 4：此件事对清政府触动不大，却轰动了全国，揭开了维新变法运动的序幕。 师过渡语：康有为、梁启超

6、是维新变法的主要代表人物，他们为维新变法运动进行了 大量的活动。公车上书虽然失败了，但在社会上产生了很大影响，维新变法由一种社会思 潮转变为政治运动，揭开了维新变法运动的序幕。公车上书虽然失败了，但它却揭开了维 新变法运动的序幕。此后康有为和梁启超为宣传维新变法思想积极奔走，做了大量的工作。2、变法前的筹备工作 创设情境一：出示图片（维新派创办的刊物）设计思路设计思路通过设计有关康、梁活动的几幅图片，概括归纳维新派的活动。通过历史剧的编演和 激烈的辩论，让学生从感性上认识变法遇到的阻力和困难，为后面理解百日维新失败的原 因作一铺垫，同时对学生进行思想教育，认同康、梁等维新派不畏阻力、坚持变法的

7、精神。过渡：这次论战后，光绪对康有为极为欣赏，下令康筹划变法。 （二）百日维新的内容和意义（二）百日维新的内容和意义结合教材，学生分组讨论。教师出示表格，让学生从政治、经济、文化和军事四个方 面了解变法内容。然后，学生逐条讨论分析变法的影响。 讨论问题：问题 1：变法有利于维护哪个阶级的利益？ 问题 2：变法得到了哪些人的拥护？ 问题 3：变法同时又触动了哪些人的利益？ 生回答问题、师小结。 设计思路设计思路以学生为中心，分组自主学习，通过分析自己得出结论，比老师直接给出答案印象要 深刻得多；而且学生也有一种自豪感，并且培养了学生运用辩证唯物主义观点分析和解决 问题的能力。 师过渡：实施变法的

8、 1898 年是旧历戊戌年，因此历史上称这次变法为“戊戌变法” 。 但变法没能像维新派所期望的那样长期实行下去，不久变法失败了。 （三）（三） “戊戌六君子戊戌六君子” 多媒体展示戊戌六君子的几幅图片，然后就“戊戌政变”概况进行设问，各小组展开 讨论。 问题 1：戊戌变法是符合历史发展潮流的，为什么还会失败？ 学生：顽固派力量强力，掌握实权。 维新派力量弱小，只依靠没有实权的皇帝。没有群众的支持。 袁出凯告密。 问题 2：如果袁世凯没有告密，而是支持维新派，变法能否成功？ 学生：不能。袁世凯告密只是一种偶然现象，即使没有他的告密，变法也不可能成功， 在当时半殖民地半封建社会的中国，改良的道路是

9、行不通的。 过渡：面对顽固派的血腥镇压，康、梁逃亡国外，继续寻求救国道路。有一个人能走 却没有走，是谁呢？（学生：谭嗣同） （出示谭嗣同图片）提问：我们应学习谭嗣同的什么精 神？ 师：学习他为民族大业不惜牺牲生命的爱国主义精神。 设计思路：通过设计谭嗣同英勇就义的环节，将本课推向高潮，激起学生的爱国热情， 充分发挥历史课堂以史鉴今的作用。 巩固练习（略） 七、教学后记七、教学后记 1、教师在上课前应查阅资料，筛选资料，选取有利于教学的图片及资料。类别颁布的新法影响政治改革政府机构，栽撤冗官、任用维新人 士有利于具有维新思想的知识分子参与政权经济鼓励私人兴办工矿企业有利于中国资本主义的发展文化开办新式学堂培养人才，翻译外国书籍， 传播新思想；创办报刊，开放言论有利于西方科学技术的传播军事训练新式军队有利于提高军队的战斗力2、情境导入，为课堂教学创设了历史情境，学生积极、主动地参与到教学中来，活跃 了课堂气氛，增强了学生的兴趣。图片、表格和文字材料的应用，清晰地概括出重点内容， 变抽象为形象，有利于学生理解教材，有效地辅助了教学。 3、历史剧的编演与知识的探究，培养了学生的合作意识，突出了学生的主体地位，锻 炼了学生的能力。但是必须注意理清授课思路，合理设置问题以便突出重点，突破难点。