《大学生职业发展与就业指导》课程标准.doc

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1、 女大学生女大学生职业职业指指导导 课课程程标标准准课程编码：3003205总 学 时：48 理论学时：34 实践学时：14学 分：3适用专业：所有专业第一部分第一部分 前前 言言一、一、课课程性程性质质： ：女大学生职业指导是依据 2010 年 6 月河北省教育厅下发的大学生职业发展与就业指导教学大纲，面向我院全体学生开设的一门公共必修课程。二、二、课课程目程目标标： ：大学生职业发展与就业指导课作为公共必修课，旨在引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法，促使大学生理性规划自身发展，在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力，有效促进大学生求职择业与自主创业。通过本课程的教学，培养大学生职

2、业生涯发展的自主意识，教育引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观，自觉把个人发展和国家需要、社会发展相结合，为个人生涯发展和社会发展不懈努力。通过本课程的教学，使大学生基本掌握职业发展的阶段特点，认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，学会运用人力资源市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。通过本课程的教学，培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力，提高大学生职业素养和求职技能。三、三、课课程的程的设计设计理念及思路理念及思路：（一）课程设计理念：“一个中心，四点要求”“一个中心”即以学生为中心，一切了学生，为了一切学生”；“四点要求”即全程

3、化教学（职业教育贯穿始终）、全员化教学（全校师生共同参与）、模块化教学（有针对性有选择性的实施教学）和个性化教学（关注每个学生的成长成才）。2 课程设计思路：以实践为基础，构建“124X”课程教学体系。“1”即一个教学目标：有效促进大学生求职择业与自主创业；“2”即两种渠道：理论教学与实践教学；“4”即 4 个教学版块：职业意识培养、职业生涯发展、创业教育和求职择业指导；“x”即根据社会形势的新变化，增加新专题。3. 教学内容模块化依据教学大纲，结合高职类院校学生在职业发展与就业过程中能力的培养要求，将课程内容整合为4模块，共计18个专题。4. 教学活动项目化将各模块的教学活动融入相应的项目。

4、每一个项目由若干密切关联的任务组成，通过任务驱动，使学生置身于问题的环境中，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。第二部分第二部分 课课程目程目标标通过对大学生职业发展与就业指导课程的开设，不仅有助于学生专业课程的学习，而且有助于培养学生的职业意识，使学生掌握职业生涯发展、创业、求职择业的基本知识和技能，学会用创新的思维方式去解决学习中和将来工作中遇到的实际问题。一、一、态态度目度目标标 1. 树立正确的“三观”；2. 树立职业发展的自主意识；3. 树立自主创业的意识。 二、知二、知识识目目标标： ：1. 了解职业发展的基本特征；2. 了解就业形势和法律政策；3. 掌握创业基本知识。

5、三、技能目三、技能目标标： ：1. 掌握自我探索技能；2. 掌握生涯决策技能、求职技能；3. 提高学生的沟通技能、时间管理技能等。第三部分第三部分 课课程内容程内容按照大学生职业发展与就业指导课程内容安排，把本课程划分为四个模块：模模块块一：一：职业职业意意识识培养培养专题一：绪论一、学习目标：使学生基本了解本课程的基本要求、基本内容和学习方法、意义。二、学习内容：介绍本课程的基本要求、基本内容和学习方法、意义。 二、学习内容：教师讲授模块二：职业生涯发展专题二：树立正确的职业理想一、学习目标：使学生了解职业对人生的影响，树立职业理想。二、学习内容：1.职业与人生的关系；2.理想职业与职业理想

6、。三、学习活动形式：小组讨论：结合自己所学的专业谈谈当代大学生应该树立怎样的职业理想？专题三：成功从改变自己开始一、学习目标：使学生真正体悟到自己究竟哪些方面需要改变和怎样改变。二、学习内容：1. 体会自己需要改变的方面；2. 总结自己应该如何改变自己。三、学习活动形式：情境教学、体验式教学和团队讨论相结合。模模块块二：二：职业职业生涯生涯发发展展专题一：杜拉拉升职轨迹的思考一、学习目标：通过欣赏杜拉拉升职记影片思考讨论杜拉拉为什么能够在职场中“平步青云”？二、学习内容：杜拉拉升职记三、学习活动形式：分小组讨论：杜拉拉为什么能够在职场中“平步青云”？专题二：自我认知一、学习目标：指导学生在掌握

7、自我认知方法的基础上，对自我的兴趣、人格、能力、价值观等进行全面了解。二、学习内容：1.兴趣的概念，兴趣与职业的关系，兴趣的评定方法，兴趣的发展；2.人格的概念，人格与职业的关系，人格的评定方法，人格的完善；3.能力的概念，能力与职业的关系，能力的评定方法，能力的培养；4.价值观的概念，价值观与职业的关系，价值观的澄清；5.常用职业测评工具应用及注意事项。三、学习活动形式：教师示范与自学相结合专题三：职业认知一、学习目标：在指导学生宏观了解职业分类的基础上，掌握职业认知的方法和途径，能够对某一具体职业或行业的现状与发展趋势进行分析和评价，能够对某一具体职业岗位的工作环境、工作内涵、素质能力要求

8、进行了解和探索。二、学习内容：1.职业的内涵与分类；2.当代职业发展趋势； 3.职业认知的方法；4.职业与行业分析；5.岗位分析。三、学习活动形式：分组讨论：结合自己的所学专业谈谈当代职业发展趋势是什么？专题四：职业生涯发展规划设计1 学习目标使学生能够运用职业生涯发展规划的理论和方法，根据社会发展、职业需求和个人特点进行科学的职业生涯发展规划和管理。二、学习内容：1.职业生涯发展规划书的撰写；2.职业生涯发展规划中常见问题及对策；3.职业生涯发展规划的实施与调控。三、学习活动形式：实践：结合自身的实际情况，撰写职业生涯发展规划书。专题五：职业生涯规划设计大赛一、实训目标：综合运用所学的职业生

9、涯发展知识，为自己撰写职业生涯发展规划书，并能够借助多媒体演示大家。二、实训内容：职业生涯发展规划三、实训活动形式：以小组为团队，借助多媒体展示职业生涯发展规划书。模模块块三：三：创业创业教育教育专题一：创业概述一、学习目标：要求学生掌握创业的基本内涵、特点及基本的分类，初步了解创业的一般过程；了解创业环境的分类及相关模型，重点是政策环境的介绍和分析。二、学习内容： 1.创业的内涵及特点； 2.创业的过程概述；3.创业的类型； 4.创业环境。三、学习活动形式：导学式：导学式是一种师生双方交互活动的形式，它包括两项内容：一是学生的自学；二是教师的指导。教师的指导主要是由系统的讲授转变为定向、辅导

10、和启发。专题二：创业机会与模式的选择学习目标：要求学生了解创业机会的含义及分类、影响创业机会识别的因素等内容，掌握创业机会的来源、识别、评价、开发的基本过程及相关方法。二、学习内容：1.创业机会的含义及分类；2.创业机会的来源；3.创业机会的识别；（1）影响创业机会识别的因素（2）识别创业机会的常见方法4.创业机会的评价；（1）客观性评价和主观性评价（2）定性和定量方法5.创业机会的开发。（1）创业机会开发模式的选择（2）商业模式三、学习活动形式：分组讨论：谈谈作为一个创业者应该如何把握和捕捉创业机会？专题三：创业案例分析李想的创业神话为例一、学习目标以李想为例，基本了解他的创业的过程，看看他

11、的创业经历对我们有哪些启示？二、学习内容：李想的创业经历。三、学习活动形式：案例分析与分组讨论：通过对李想创业经历的剖析，然后分组讨论对我们今后创业有哪些启示？专题四：创业大赛一、实训目标综合运用创业所学知识，展示创业规划书二、实训内容：创业规划书三、实训活动形式：以小组为团队单位，借助多媒体展示创业规划书。模模块块四：求四：求职择业职择业指指导导专题一：就业形势与政策一、学习目标：使学生了解当前的就业形势和就业环境，熟悉就业政策。二、学习内容：1.毕业生就业环境与形势总体分析与展望；2.本校毕业生就业状况分析；3.本专业毕业生就业状况分析；4.国家、地方政府关于毕业生就业的有关政策；5.本校

12、毕业生就业工作的相关规定和流程。三、学习活动形式：导学式：导学式是一种师生双方交互活动的形式，它包括两项内容：一是学生的自学；二是教师的指导。教师的指导主要是由系统的讲授转变为定向、辅导和启发。专题二：毕业去向的分析与选择一、学习目标：使学生掌握毕业去向选择的原则和方法，结合实际情况，合理确定毕业去向，从而更加科学有效地规划以后的职业生涯。二、学习内容：1.毕业去向的主要形式（升学、出国留学、就业、国家和地方支持就业项目、自主创业、应征入伍等）；2.影响毕业去向选择的因素；3.毕业去向选择的原则与方法；4.毕业去向选择评估。三、学习活动形式：案例分析与小组讨论相结合：通过案例分析与小组讨论相结

13、合，对自己的毕业去向选择进行准确评估。专题三：求职准备一、学习目标：使学生能够及时、有效地获取求职信息，掌握准备求职材料的基本要求。二、学习内容：1.求职心理准备；2.知识与技能的梳理与准备；3.求职信息的收集与整理；4.求职材料的准备（自荐信、简历、证书等相关资料）；5.求职途径与求职计划。三、学习活动形式：案例分析与分组讨论：通过案例分析与小组讨论相结合，使毕业生能够做好求职信息的收集与整理，做好求职材料的准备（自荐信、简历、证书等相关资料）。专题四：模拟招聘一、实训目标：使学生了解应聘过程中的主要环节及相关内容，掌握应聘的方法和策略，提升就业竞争力。二、实训内容：1.就业洽谈及注意事项；

14、2.笔试与应对技巧；3.面试与应对技巧；4.求职礼仪。三、实训活动形式：模拟训练：举行模拟招聘会，使学生清楚的了解笔试与应对技巧、面试与应对技巧和求职礼仪。专题五：求职心理调适一、学习目标：使学生理解心理调适的重要作用；指导学生选择适合自己的心理调适方法，更好地应对求职挫折，抒解负面情绪。二、学习内容：1.求职过程中常见的心理问题；2.心理调适的常用方法。三、学习活动形式：案例分析与小组讨论相结合：通过案例分析与小组讨论进一步了解求职过程中常见的心理问题，掌握心理调适的常用方法。专题六：就业权益保护一、学习目标：使学生了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，掌握权益保护的方法与途径，维护个人

15、的合法权益。二、学习内容：1.毕业生就业权益；2.求职过程中常见的侵权、违法行为；3.劳动合同的法律效用与签订原则；4.就业协议的作用与签订；5.就业报到证、户籍、档案、组织关系的作用与办理；6.违约与劳动争议；7.人事代理与社会保险有关知识。三、学习活动形式：导学式：导学式是一种师生双方交互活动的形式，它包括两项内容：一是学生的自学；二是教师的指导。教师的指导主要是由系统的讲授转变为定向、辅导和启发。第四部分第四部分 课课程程实实施建施建议议、教学模式与教学方法手段建教学模式与教学方法手段建议议1. 教学模式传统教学模式与多元教学模式相结合；校内实践与校外实践相结合；职业素质培养与基本素质相

16、结合。2. 教学方法与手段模块一：职业意识培养专题一：以课堂讲授和介绍为主。专题二：情境教学、体验式教学和团队讨论相结合。专题三：情境教学、课堂教学、小组讨论等。模块二：职业生涯发展专题一：课堂讲授、案例教学、小组讨论。专题二：课堂讲授、测评示范、案例分析等。专题三：课堂讲授、人物访谈、岗位见习、小组讨论、案例分析等。专题四：课堂讲授、范例点评、职业规划书竞赛等。专题五：课堂讲授、模拟训练、团体辅导、社会调查、人物访谈、素质拓展等。模块三：创业教育专题一：课堂讲授、专题讲座、典型示范等。专题二：课堂讲授、专题讲座、案例法、市场调研、典型示范、头脑风暴法、角色扮演法、集中小组讨论、问题编目分析法

17、等。专题三：课堂讲授、专题讲座、案例法、市场调研、典型示范、头脑风暴法、角色扮演法、集中小组讨论、问题编目分析法等。专题四：角色扮演法、创业计划竞赛活动等。模块四：求职择业指导专题一：课堂讲授、专题讲座等。专题二：问卷调查、课堂讲授、专题讲座、案例分析、小组讨论等。专题三：课堂讲授、案例分析、分组讨论、经验分享等。专题四：课堂讲授、模拟训练、专题讲座、经验分享等。专题五：课堂讲授、小组讨论、经验分享、团体训练等。专题六：课堂讲授、案例分析等。二、二、课课程考核与程考核与评评价建价建议议（一）学业考核：考核办法及方式 1.教学考核成绩总体布局：总成绩=平时成绩*30%+期末成绩*70%2.平时成

18、绩考核办法：（1）课前：案例搜集和材料准备占16%；（2）课中：课堂讨论参与占50%；课堂测试等占10%；(3) 课后：利用专业技能规划书写作、简历制作等占24%；3.期末成绩考核办法期末成绩有四模块组成，即职业意识培养、职业生涯发展、创业教育和求职择业指导，以开放的形式，着重考察学生的创新性思维。（1）职业意识培养模块：占10%根据学生本身参加招聘会的感受交流就业意识、职业与专业的关系、职业与人生的关系。（2）职业生业发展模块：占40%参照河北省职业生涯规划大赛比赛设计要求为自己设计一个职业生涯发展规划，并用课件形式演示给大家。（3）创业教育模块：占10%以小组为团队，用多媒体的形式，模拟创

19、业，并用课件形式演示给大家（4）求职择业指导模块：占40%举办模拟招聘会，根据每个同学的的实际情况打成绩。（主要包括简历制作的如何、面试的表现如何等等）2 教学评价：大学生职业生涯发展与就业指导是一门应用性较强的课程，一份作业或一份试卷，是不能够解决学生求职择业过程中遇到的困难，也是不能够对学生的求职择业情况作出非常科学的综合评价。所以，本课程十分注重学生的过程性评价（见评价表），注重培养学生的自主意识，注重学生的思考过程、探索过程和创新过程。通过教学方式的改革，本课程教学效果显著，深得广大学生的喜爱。评价项目测评备注是否做好了课前准备A=认真B=一般C=不认真是否认真倾听老师或同学的发言A=

20、认真B=一般第五部分第五部分 课课程程实实施条件施条件一、教一、教师队师队伍：伍：姓名性别出生年月 学历职称擅长领域主要科研成果备注赵继忠男1967.9研究生 教授职业意识培养主持多项课题，发表学术论文 40 多篇，出版专著20 多部职业指导师韩建伟男1982.10研究生 助教职业生涯发展参研课题 3 项，发表论文5 篇高级职业指导师C=不认真是否积极主动地提出或回答 A=积极B=一般C=不积极是否自信（提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法）A=经常B=一般 C=很少 是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）A=能 B=一般 C=很少 思维的条理性（能有条理地表达自己的意见

21、、解决问题的过程清楚，做事有计划）A=强 B=一般 C=不足 思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考）A=强 B=一般 C=不足刘晶晶女1980.12研究生 助教创业教育和求职择业指导参研课题 1 项,发表论文2 篇高级职业指导师范瑞生男1958.7本科讲师实践服务参研课题 3 项，发表论文5 篇高级职业指导师李根男1981.6本科助教实践服务谷密男1979.2本科助教实践服务周硕男1983.2本科助教实践服务参研课题 1 项，发表学术论文 1 篇侯东方男1981.4本科助教实践服务从理论教学的任课教师来看，学历结构与职称结构合理。50 岁以下的教师均为硕士研究生，占 75%；高级职称和中

22、级职称各占 25%，初级职称占 50%。为了提高教学水平和科研能力，教学团队常常在一起开展教学研讨活动，申报课题、编写教材、撰写论文、外出学习。我们坚信我们一定能成为一支高素质、专业化、专家化的高水平师资队伍。二、实践教学条件：（一）教学设施和设备学院教学设施的先进，教学设备完善，占地 394 亩，教学仪器总值 2060 万元，馆藏图书 26.3 万册，现代化多媒体教室 80 个。这为本课程教学的实施提供了重要保障。（二）实训实习环境学院始终秉承“面向社会需求、坚持就业导向、突出实践能力、提高人文素养”的办学理念，为学生积极营造实训环境。校内实训基地：每年定期召开人才招聘会。校外实训基地：河北

23、人才交流中心、石家庄市人才交流中心、石家庄市青年人才交流中心、石家庄市裕华区人才交流中心。第六部分第六部分 课课程程资资源的开源的开发发与利用与利用 一、使用教材“十二五”规划教材：女大学生职业指导，主编：赵继忠，中国商业出版社二、参考书目1. 职业生涯规划与大学就业指导，陈贤忠等，黄山书社，2006 年 8 月第 1版；2. 大学生职业发展与就业指导读本，教育部高等教育司，高等教育出版社；3. 大学生职业生涯规划与就业指导，唐晓林，中国言实出版社，2006 年11 月第 1 版；4. 大学生创业指导教程，蒋德勤等，北京交通大学出版社，2007 年 5 月第 1 版；5. 大学生就业指导，高校

24、教材编委会，吉林大学出版社，2005 年 2 月第 1版； 6. 张志增，刘娜，黄炎培职业与创业指导理论体系研究，2007 年； 7. 刘喆，大学生职业发展教育工作体系创新研究；理论月刊2007 年第五期； 8.谢珊等，高校职业与创业指导课持续性体系构建，华南农业大学；2007年； 9. 武正林，高职院校开设职业与创业指导课的思考与实践；南京工业职业技术学院，2007 年。三、网站资源 全国学校毕业生就业网站： http:/ 中国高校毕业生就业服务信息网：http:/ 北京高校毕业生就业指导中心： http:/ 前程无忧网： http:/ 智联招聘： http:/ 河北人才网： http:/ 河北搜才网： http:/