红安县xxxx年春季八年级期末语文考试情况分析报告.doc

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1、红安县 2016 年春八年级期末语文考试情况分析红安县教研室 耿永峰一、试题分析1.试卷结构全卷满分 120 分，考试时间 120 分钟。全卷共五个大题，32 个小题。阅读量为6000 字左右，书写量为 1500 字左右。分为古诗文默写、语文基础知识和语文实践活动、浅层次阅读理解（包括古诗、经典文段、文言文阅读） 、深层阅读赏析、作文五大板块。全卷客观性试题 22 分（11 道选择题每个 2 分） ，占比约 18.3% ；主观性试题 98 分(含作文 50 分)，占比约 81.7%。整套试卷难度系数 0.61。2.命题特点本次八年级期末考试的语文试题遵照语文教学大纲的要求，从培养学生的语文素养

2、入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强。命题上强调积累、立足文本、融会贯通。考查的目的是着眼基础教育的发展，进一步关注课改背景下学生发展的实际状况，能够全面准确地反映本学年学生语文学科方面的水平和能力。从最大限度地服务于每一个学生的角度出发，努力体现客观、公正

3、的原则；力求体现考试的导向功能，促进初中语文课堂教学水平进一步提高。二、成绩情况分析全县参考人数 4541 人，最高分 104.5 分，最低分 0 分，人平分 73.7 分。优秀人数 114 人，平均优秀率 2.51%。及格人数 2906 人，平均及格率 63.99%。表表 1 八年级期末考试语文各校基本情况数据表八年级期末考试语文各校基本情况数据表学 校参考 人数平 均 分优 秀 人 数优 秀 率及 格 人 数及 格 率最 高 分最 低 分前 20% 人数后 20% 人数超均 率高桥中学6478. 8523.13%4976.56%98331866.99%红安二中101178. 59494.8

4、5%77476.56%104. 503361126.64%两道桥中 学3977. 1300.00%3282.05%91161054.65%实验中学71176. 59314.36%48768.50%102. 502021093.92%占店中学14876. 4110.68%10671.62%981231183.68%思源实验 学校44776. 2381.79%31370.02%1024108693.43%弘圣学校6175. 6300.00%4573.77%93.5351252.62%马井中学7875. 5133.85%5367.95%1001720132.46%慧德学校4775. 3200.00%

5、3063.83%9251662.20%七里中学21375. 2431.41%13965.26%96.52549322.09%典明中学6174. 3911.64%4065.57%98219100.94%永河中学13774. 0342.92%8864.23%102028220.45%檀树中学767400.00%5268.42%95.55790.41%赵河学校8573. 1100.00%5463.53%94161315- 0.80%长林学校1271. 2118.33%650.00%993933- 3.38%八里镇中5570. 3600.00%2647.27%9027817- 4.53%八角中学497

6、0. 1900.00%3367.35%900413- 4.76%陈升中学5368. 7400.00%2750.94%895416- 6.73% 上新集中 学16567. 7921.21%7545.45%9702350- 8.02%红安四中14767. 7610.68%7551.02%100. 542949- 8.06%红安五中25767. 7551.95%13753.31%98.503576- 8.07% 国际育才 学校9366. 8100.00%4346.24%910529- 9.35%桃花中学4066. 5800.00%1845.00%9118114- 9.66%二程中学18466. 55

7、21.09%8244.57%100. 521364- 9.70%华河中学12963. 5400.00%5139.53%915656- 13.79 %觅儿镇中5863. 5300.00%2848.28%950721- 13.80 %方西河中 学8063. 2100.00%2936.25%928227- 14.23 %桐柏中学1663. 1300.00%743.75%791106- 14.34 %育才学校2551. 4414.00%728.00%960217- 30.20 %合计454173. 71142.51%290 663.99%104. 50991889由此表可见，人平分最高的是高桥中学 7

8、8.85 分，最低的是育才中学 51.44 分，二者相差 27.45 分。优秀率最高的是红安二中 4.85%，其次是实验中学 4.36%，有十四所学校无高分。及格率最高的是两道桥中学 82.05%，比及格率最低的桐柏中学高出 54 个百分点。最高分是红安二中八（14）班的韩璇同学 104.5 分，其次是实验中学八（3）班的潘傲杰同学 102.5 分，思源中学八（1）班的印家乐同学和永河中学（1）班的程秀文以 102 分并列第三。语文单科全县前 20%的人数最多的是红安二中 336 人，其次是实验中学 202 人。桐柏中学无人进入前 20%。表表 2 八年级期末考试语文各校分数段数据表八年级期末

9、考试语文各校分数段数据表学 校120 110110 100100 909080807070606050500红安二中081753432691324836 实验中学051002221911165126 二程中学0152256442927 思源学校0157136131782420 红安四中0173931301524 永河中学0115344428411 八角中学0001420735 八里镇中00014141584长林学校00142203 陈升中学00015131357 典明中学00123191242 方西河中 学00233023913高桥中学0072817912 弘圣学校00220251013 国际

10、育才00193724148 红安五中00165774462044 华河中学0012034292223 慧德学校00119111330 两道桥中 学0011912313马井中学00823251174 觅儿镇中00113151469 七里中学0017636846910 上新集中 学0053342431923檀树中学00223311433 桃花中学0017121037 桐柏中学00008233 育才学校001242610 占店中学00849542881 赵河学校00125301847由此表可见，100110 分数段人数最多的是红安二中 8 人，其次是实验中学 5人。二程中学、红安四中、永河中学各 1

11、 人。90100 分数段人数最多的是红安二中 175 人，其次是实验中学 100 人，思源学校有 57 人。乡镇中学中七里中学 17 人，永河中学 15 人。8090 分数段人数最多的是红安二中 343 人，乡镇中学七里中学人数最多 63 人。桐柏中学 80 分以上人数为 0。表三表三 八年级考试语文前八年级考试语文前 200 名各校分布名各校分布学 校前 200 名陈升中学0上新集中 学2红安二中97方西河中学0占店中学2 实验中学55弘圣学校0长林学校1 思源学校21国际育才0典明中学1 红安五中8华河中学0觅儿镇中1 永河中学7慧德学校0檀树中学1 七里中学6两道桥中学0育才学校1 高桥

12、中学4桃花中学0赵河中学1 红安四中4桐柏中学0八角中学0 马井中学4二程中学3八里镇中0由此表可见，前 200 名中红安二中占据半壁江山。乡镇中学中七里中学 7 人，永河中学 6 人。有 11 所学校无人进入前 200 名。三、答题情况分析纵观全卷，得分率最低的是第 11、16 小题和第 27 小题。第 11 小题考查标点符号，第 16 小题考查句子排序，第 27 小题考查文言文比较阅读之文言内容理解。得分率相对较低的是第 13、2122、2325、26、2829 小题。第 13 小题考查病句判断，2122 题考查议论文阅读，2325 题考查文言文解词和断句，26 小题考查文言文翻译，282

13、9 考查现代文阅读之内容理解分析及人物形象分析。总的来说文言文阅读和现代文阅读得分率较低。下面按试卷的五个大题分析考试情况。1、古诗词名句填写（8 分）本大题是试卷的第一部分，平时教学中强调到位的话应该是很容易得满分的。本次考试诗词默写总体难度不大，得分率却不太高。教学建议：对课内外古诗词名句理解、默写训练要加强诵读，对大纲和教材要求背诵的篇目，不但要能熟练背诵，要能理解、会运用，而且要准确默写无错别字。教师可在学期初先将课本内每首古诗讲解透彻后，让学生准备一个专门的诗词默写本，每学期分阶段进行三到四次默写训练，以教师批改学生自查等多种形式纠正错字，并要求学生将默写本内容作为个性化的考前复习资

14、料，强化记忆。2、语言基础和语文实践活动（共 23 分）该大题中 1016 题为选择题。第 10 题考查语音，得分率 0.62。所选字词均出自于课本教材。正答率最高的是长林学校，达 100%。其次是两道桥中学 92.31%。建议日常教学中要重视教材内的字音字形，注重汉字书写，日积月累比考前突击效果好得多。第 11 小题考查标点符号的运用。四个选项中 A 选项出自于鲁迅的课文雪 ，C、D 选项出自于课文吆喝 。本题考查了顿号、引号及书名号的用法，难度并不大，得分率却很低 0.30。正答率最高的是占店中学达 91.67%。最低的是育才中学0.00%。标点符号的考查贯穿初中高中学习，建议从学生进入七

15、年级起就要进行系统的标点符号知识教学，让学生尽快掌握各种标点符号的正确运用知识点，并经常训练，强化知识点。在平时的作业、写作中也应引导学生树立正确使用标点符号的意识。第 12 小题考查成语运用，得分率较高 0.85。所选字词均出自于课文。正答率最高的是占店学校 91.89%，其次是长林学校 91.67%。建议教学中要重视教材中出现的成语，要求学生理解并运用。词语运用重在积累。成语误用类型如“望文生义、张冠李戴、色彩不当、意思弄反、重复累赘”等也应在教学中让学生一一明确。鼓励学生在作文中运用教材内的成语，对常见的、误用较频繁的成语要经常加以归纳总结。第 13 小题考查病句，得分率很低仅 0.37

16、。正答率最高的是桐柏中学 62.5%。这是一道涉及词语、句子的分析理解的题目。得分率很低反映学生对病句基本类型掌握不好，建议从七年级起就要进行系统的病句类型及修改的知识讲授，让学生尽早明确相关知识点，掌握常见的病句类型，并能熟练正确地修改病句。这对于学生的写作表达也非常实用。第 14 小题考查语法知识，得分率 0.68。正答率最高的是高桥中学 81.25%，其次是两道桥中学 79.49%。建议在教学中始终贯穿各方面的知识点的传授，并在平时的作业中强化训练。第 15 题考查名著知识及文学文化常识，有误的一项，得分率 0.51。正答率最高的是两道桥中学 69.23%。建议教师有意识引导学生阅读课内

17、名著，可要求学生分别购买名著原著，互相借阅。学生仅仅阅读教材后面的精彩片段是不可能真正了解一部名著的。鼓励学生在完成每天的学习任务后，自觉地阅读规定范围内的名著。每学期组织一次以名著阅读为主题的综合性学习活动，让学生分享名著阅读心得，撰写名著读后感，从而激发学生阅读名著的积极性。让阅读经典名著成为学生生活的一部分，让名著滋养心灵，提升语文素养。C、D 选项考查文学文化常识，教学中对课本中涉及到的文学文化常识也要加以重视。第 16 题考查句子排序，衔接最恰当的一组，得分率很低 0.30。正答率最高的是占店中学 58.33%。建议平时加强对学生阅读领悟能力的培养，使学生具备较强的逻辑分析能力，通过

18、抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。教学中对此类题教师应深入分析，透彻讲解，让学生真正弄懂，并教授相应的解答方法。总的来说，关于语文基础知识的积累与运用，教学中要适当补充一些汉语语法知识和逻辑知识，采用“化整为零”的策略，加强训练，特别要讲究落到实处。第 17 题是语文综合性实践活动，总分 6 分，全县平均得分 3.18，得分率 0.53。平均得分最高的是长林学校 3.58 分，其次是檀树中学 3.53 分。该题是课本内第四单元的综合性学习中“乡土发现”

19、和“节日探源”两个板块的拓展延伸。 语文课程标准在“教学建议”中明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 ”简而言之综合性学习强调的是运用语文知识解决问题的能力。语文实践活动必须在语文学习的过程中进行。只有通过实践活动，学生才能获得直接的经验，才能把书本知识运用到实践中去，从而使理论和实践有机结合起来。3、浅层次阅读理解（共 25 分）第 1819 题考查课外古诗阅读理解，共 4 分，全县平均得分 2.37，得分率0.59。平均得分最高的是弘圣学校 2.80 分，其次是占店中学 2.72 分。古诗教学主

20、要有以下几个方面：1、体裁特点及相关常识；2、意境及作者的感情、态度；3、语言风格及深层含义；4、表现手法及作用。因此建议在教学中教师要深钻教材，首先让学生了解诗词作者之人生经历及其作品的创作背景，为以后再去赏读该人之作及他人该时期之作打下基础。其次重在方法指导。如：关键词句推敲法、写作手法分析法（包括修辞赏析、化虚为实体会） 、意境想像再现法。指导学生学会对诗歌意境、意象的分析、概括，学会分析诗歌中景、物、情之间的关系，正确领会诗人的思想感情。当然诗词教学最重要的是诵读法。古语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 。 ”在反复的多种形式的诵读中，感受古诗词的音乐美、语言美，从而体会诗歌情感

21、。在学生逐步掌握诗歌的鉴赏方法的基础上，适当介绍不同类别的古诗（如写景抒情类、怀古咏史类、托物言志类等）鉴赏中关于诗歌语言和写作手法经常使用的专门术语及答题模式。第 2022 题考查议论文阅读，该题选材于教材第 11 课敬畏自然 。第 20 小题为选词填空，得分率较高 0.89。平均得分最高的是国际育才学校 1.88 分。第21、22 小题考查论证方法、作用以及补充论据，得分率低至 0.31。平均得分最高的是弘圣学校 1.69 分，其次是永河中学 1.67 分。最低的是红安五中 0.79 分。该题得分率低应该是与八年级并未系统学习议论文有关。一般惯例是从九年级才开始系统教授议论文。而敬畏自然属

22、于议论性散文，教材将其编排到八年级说明文单元。许多学生不知论证方法更遑论其作用。建议八年级教学本篇时可适当讲授议论文知识，让学生对这种文体有所感知，为九年级系统学习议论文打下基础。第 2327 题考查文言文阅读理解，总分 15 分。 醉翁亭记选段与黄冈竹楼记选段对比阅读，篇幅不长，阅读量不大，涵盖了文言文阅读常见的考点。主要考查文言基础的掌握与文章内容理解两个方面。其中第 2325 题考查文言字词解释判断及断句。得分率为 0.45。第 26 题考查文言翻译，得分率为 0.41。第 27 题考查文章内容理解，得分率低至 0.29。平均得分最高是红安二中 7.25 分，其次是实验中学 6.84 分

23、，最低的是育才学校 3.44 分。总的来说文言文阅读这一部分得分率相对很低。文言文教学一直以来是初中语文教学的重点，但从得分数据分析显示，文言文教学效率令人担忧。教师教得辛苦、教得无奈；学生学得艰难、学得疲惫，但效率仍很低下。许多教师将“字字落实，句句清楚”的“八字真经” ，奉为至宝，多采用灌输式或讲析式的教学模式，单纯以讲、记、背、默、译为线，采取满堂灌的形式，力求面面俱到。教师讲得唇焦舌燥，学生上课飞书疾笔，课本的字里行间插满了密密麻麻的注解，脑袋里却仍然是空白。这样的教学模式既不利于提高学生的文言文阅读理解水平，也不利于培养他们的审美情趣。学习文言文的目的之一是能够积累一定的文言词汇和文

24、言知识。文言文教学是为了提高中学生的古文阅读水平，提升他们对古代文化遗产的鉴赏能力。教学中应从研究学生的学情入手，激发学生的学习兴趣，制定科学有效的教学方法和文言文教学模式以提高文言文教学质量。建议文言文阅读教学，第一，在理解的基础上加强诵读，培养学习文言文的语感， “读书百遍，其义自见” 。第二、一定要讲究一个“实”字。常见的重要的文言实词、虚词（即之、也、而、其等）以及特殊的文言语法现象，在平时的教学中要重锤敲击，引导学生不断归纳总结，真正落到实处；文言翻译既要贯彻“字字落实、直译为主”的原则，也要强化答题时的踩点（要点）得分意识。要特别强调课本文章下面的注释内容。第三，重点培养理解和领悟

25、能力。对文言词句和基本内容，重在理解和领悟，要结合语境练习，归纳特点，并能适当兼顾到课外一些简短、浅易的文言篇段。可将写法、主旨、风格等类似的文章，或是同一个作家的作品进行对比阅读，增加文言文的课外阅读量。课外阅读是课堂教学的延伸、加固和补充。引导学生将课内学到的文言文阅读知识迁移运用到课外，强化文言文阅读能力。4、深层阅读赏析（共 14 分）本大题四小题，所选文章张军霞的小说李大柱去哪儿了 ，语言质朴，浅显易懂，情节曲折生动，反映当代社会所稀缺的品质“感恩” 与“知错就改”的话题，表现了人性的美好，传播社会正能量。该题共四个小题，平均得分 8.16 分，得分率为 0.58。平均得分最高是的红

26、安二中 9.05 分，其次是实验中学 8.75 分。得分最低的是育才学校 4.92 分。现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但答题时只要注意：认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；掌握一些常见的解题技巧。建议在平时的课堂教学中，要立足课本，以课本为纲，将“感受形象、体验情感、品味语言”作为现代文阅读教学的核心内容。现代文阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不

27、应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。在重视各种阅读能力培养的同时，要突出培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读能力的提高依赖于“多读” 。 “熟读深思子自知” 。教学中要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。引导学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。5、写作（50 分）全县平均得分 35.18 分，得分率为 0.70。人平得分最高的是慧德学校 37.30 分，其次是占店中学

28、 36.82 分，二中以 36.68 分位居第三。作文得分最低的是育才学校只有 26.04 分。红安二中八（16）班张茜潼、红安县实验中学八（6）班艾泽群、二程中学八（2）班万婷三位同学得到 48 分的高分。14 位同学得到 46 分。全县高分（40 分以上，含 40 分）人数达 973 人，高分率为 0.21。0 分作文 72 人。作文教学是语文教学的半壁江山，实在不容忽视。作文教学建议：一、以赏读积累为导引，加强作文训练。教材中的课文，很多可以直接作为学生写作的范例。以赏读为导引，加强作文训练，是一种读写结合的良好训练方法。 “多读心中有数，多写笔下生花”始终是提高作文水平的不二法门。今后

29、的教学中，要以赏读为契机，多教给学生积累的方式与途径，然后用心设置写作情境，开展多种多样的写作活动。把读与写结合起来组织有效课堂教学，以读导写，以写促读。加强从教材文本中去挖掘写作片段训练题材和命题、话题编制。例如：仿写训练或者随笔练习，结合课文内容的片断训练，评写互动等形式，都能有效地加强作文训练。每个星期要坚持上好作文写作课和评讲课，作文评讲课上既可以展示学生的优秀作文，亦可以不点名将有代表性的差作文进行展示，让学生反观自省。要采用多种形式的作文批改，如学生互评，小组评价等，努力调动学生写作的积极性，全面提高写作水平。 二、鼓励引导学生广泛阅读，拓展视野，充实底蕴，帮助学生解决间接生活积累

30、的问题。学生通过课内阅读和课外阅读获取写作营养。从文质兼美的阅读材料中学习语言知识，学到写作表达技巧，获得间接的生活积累，充实底蕴，滋润心灵，激发写作兴趣和灵感，净化灵魂，提升写作水平。另外，在阅读课上进行环境气氛描写，心理活动描写、外貌描写、对话描写以及开头、结尾、抒情、议论、说明等作文单项专题训练，既能培养学生的写作能力，也能解决学生语文学习任务重（特别是写作）而学习时间紧张的矛盾。因为，光靠写作课的时间是无法完成面广量大的写作单项训练的。三、平时训练和测试中，对学生进行考试技巧和规范的训练。如审题、分段、点题等。四、以提质提分为动力，加强对书写的重视。不管是平时的练笔，如日记、周记等，还

31、是大作文的训练，一定要培养学生重视书写的能力与态度，这是一种基本的审美观的培养。还要非常明确的告诉学生，书写影响一篇文章的价值和命运，并且影响整张语文答卷的印象分。书写是否端正，卷面美观与否，将会决定语文成绩不同档次的判定，事关重大。写作，尤其需要教师给与正确的引导，启迪，也需要从“言之有物，言之有情，关注生活细节”等角度加以评价，加以指点，传授谋篇布局的基本方法，训练遣词造句的基本功夫。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。引导学生写真事，抒真情，关注生活，感悟生活，力争每次作文训练不跑题，注意细节，努力摒弃内容假、大、空的现象，提高写作水平。四、语文教学建议四、语文教学建议在此，对今

32、后的语文教学教研教改工作提几点建议：一、注重兴趣和学习习惯的培养（习惯是最好的、最自觉的、最能动的学习；在学习知识提高能力的理解感悟中培养兴趣；习惯是养成的） 。二、明确语文学习的目的（语言运用能力；陶冶性情；充实人生；等等） 。三、加强对学生进行分析应变能力、辨别能力、辨证思维能力的训练。在尊重学生的同时注重对学生形成正确的情感、态度、价值观的引导。四、要遵循语文学科的特点，透彻理解知识与能力的关系，明确知识教学的目的，准确地把握知识教学的分寸。五、教学中要强调语言、语文常识及古诗文的积累，加强语言运用能力、阅读理解能力、书面表达能力的训练。六、处理好长远目标和教学现实的关系（学生的终身发展；三年的初中学习；年段、学期；有效的 45 分钟） 。七、建构一个符合学生自身的，科学的语文学习系统。理清知识线索；明确学习要求；掌握基本方法。八、强化应试能力。科学的、有效的、充分的用好教材；进行科学、有序、有效的考试能力的训练。九、抓住语文学科的核心素养。