《前前后后》教学设计.doc

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1、前前后后前前后后教学设计教学设计（造型（造型表现、欣赏表现、欣赏评述）评述）一、学情分析一、学情分析在本节课的学习过程中，由于三年级学生逻辑思维不是很发达，形象思维仍占主导地 位，因此很难理解抽象的概念。有的学生运用遮挡方法表现前后关系时容易将遮挡部分 重叠画出，教师要及时纠正。 二、教材分析二、教材分析本课主要要求学生学会用绘画或拼贴等形式表现物体的前后关系，教师可引导学生通 过回忆、观察与比较，概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 三、教学目标三、教学目标【知识与技能】通过回忆、观察与比较，能够理解并概括出“同样大小的物体会显 现近大远小的现象”这一规律，能够运用“近大远

2、小”的规律，拼贴、绘制或粘贴出表 现物体前后关系的作品。【过程与方法】以欣赏生活中的透视图片为导入，激发学生的学习兴趣，使学生初 步了解“近大远小”的透视规律。再以有透视现象和无透视现象的绘画作品进行比较， 引导学生理解“近大远小”的规律。通过动画欣赏，使学生了解如何表现透视现象。最 后通过学生具体的绘画实践，来解决重难点。【情感态度与价值观】培养学生观察生活的能力。 四、教学重点、难点及解决措施四、教学重点、难点及解决措施 教学重点：教学重点：能够正确理解“近大远小”的现象和透视规律。 教学难点：教学难点：在画面中正确表现物体的前后遮挡关系。解决措施：解决措施：教师引导学生分析生活中有透视现

3、象的图片，使学生初步了解透视规律。 再通过绘画作品的对比、分析以及动画欣赏，使学生明确如何利用“近大远小”的透视 规律完成一幅作品。通过拼贴作品的动手实践，来激发学生的创作欲望，拓宽学生的创 作思路。再引导学生用所学知识进行绘画或拼贴作品的创作，突破教学重难点。 五、教学准备五、教学准备教师准备：教师准备：大小不同的剪纸气球、树木、圆圈，胶水。学生准备：学生准备：彩纸、圆头剪刀、硬卡纸、彩笔、胶水、绘画纸等。 六、课时：六、课时：1 1 课时（课时（4040 分钟）分钟） 七、教学过程：七、教学过程： 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动媒体使用媒体使用引导阶段（5分钟）一、导入新

4、课一、导入新课教师出示能显示透视规律的图 片。（教室，道路，体育场的座椅， 出操的学生等） 教师提问：教师提问：这些景物有什么规观察图片、思考， 回答教师提问，带着 兴趣进入新课学习。展示生活中的透视 图片 4 张律？ 教师引导学生从近景和远景比 较，近处的树高，远处的树矮； 近处的树间距大，远处的树间距 小；近处的座椅大，远处的座椅 小；近处的学生高，远处的学生 矮等。 教师小结：教师小结：同学们观察得真仔 细！同样大小的物体，距离我们 近的看起来大，距离我们远的就 看起来小，距离我们近的物体看 起来在距离我们远的物体前面， 这是一种透视现象，也是我们今 天要一起学习的内容前前后 后。（板书

5、）（板书）前前后后前前后后二、探索新知二、探索新知1 1播放动画播放动画气球升空气球升空。 教师引导学生观看动画，让学生仔细观察如何表现气球一前一后的关系？以此来激发学生的学习兴趣及创作欲望，并进一步理解“近大远小”的规律。 教师小结教师小结：（1）把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。（2）物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。观看动画，回答 教师提问。播放动画气球 升空发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示 (12 分钟)2.2.播放动画播放动画知识窗知识窗。 教师引导学生观看动画。 提问：提问：这个动画是如何表现物观看动画，思考、讨论，回答问题。播放动画知识窗体前

6、后关系的？ 教师小结：教师小结： （1）把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。（2）物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。3 3出示有透视现象的学生作出示有透视现象的学生作品。品。教师：教师：在创作前还是先来看看同学们的作品吧。教师引导学生欣赏作品，拓宽学生创作思路，激发学生创作热情。欣赏作品，拓宽思路。出示有透视现象的学生作品课堂实践， 学生进行制 作 (16 分钟) 三、能力反馈（学生动手实践）三、能力反馈（学生动手实践）播放动画拼贴一幅有前后 关系的画 ，引导学生欣赏分析， 启发学生创作。作业要求：作业要求： 用拼贴的方法表现一幅有前 后关系的风景画。步骤提示：步骤提示

7、：1练习前先观察身边具有 近大远小或前后遮挡关系的景物。2用彩纸剪制好相关景物。3在背景彩纸上拼贴剪制 好的景物，注意景物的前后遮挡 关系。教师从绘画顺序、绘画比例教师从绘画顺序、绘画比例 等方面进行指导，鼓励学生创作。等方面进行指导，鼓励学生创作。根据提示，进行创 作。播放动画拼贴一 幅有前后关系的画展示学生作 品、评价交 流 (5 分钟) 四、作业评价四、作业评价引导学生自评、互评，发展学引导学生自评、互评，发展学生的审美能力和语言表达能力，生的审美能力和语言表达能力，让学生感受创作带来的乐趣。让学生感受创作带来的乐趣。 1你的作品有前后关系吗？你是怎么做到的？ 2谁的作品透视现象明显？说

8、说他是怎么做到的？教师评价、总结，以鼓励为主。教师评价、总结，以鼓励为主。（教师从作品是否体现透视关系，（教师从作品是否体现透视关系，是否能正确表达近大远小的规律是否能正确表达近大远小的规律等方面评价）等方面评价）本课总结：本课总结：今天这节课我们了解了生活中的透视现象，即距离我们近的物体看起来大，距离我们远的物体看起来小。也就是我们常说的“近大远小”。此外，画面中的遮挡关系也具有透视现象，生活中的透视现象随处可见，只要我们留意观察就会发现。自评、互评，回答问题。拓展延伸 (2 分钟)五、拓展延伸五、拓展延伸 出示有透视现象的名画。请学生课后寻找、收集有明 显透视现象的图片，并用简单的 语言进行书面评论。观看有透视现象的名画，课后寻找、搜集图片，并进行评论。出示有透视现象的名画