2016高考历史分析.ppt

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1、湖南湖南高考历史科目高考历史科目：20162016年高考全国文综年高考全国文综卷历史试题评析卷历史试题评析 一、试题结构和知识点分布：稳中有变一、试题结构和知识点分布：稳中有变 纵观纵观2016年高考全国卷文综历史试题，年高考全国卷文综历史试题，“稳中有变、稳中出稳中有变、稳中出新，稳中求活新，稳中求活”。 （一）、（一）、“稳稳”主要表现在试题主体稳定，岁岁相似，无论主要表现在试题主体稳定，岁岁相似，无论是命题思路、试题风格、试卷结构，还是分值分配、题型等都基是命题思路、试题风格、试卷结构，还是分值分配、题型等都基本稳定；本稳定；（二）变”主要表现为：1.考查内容侧重年年不同（见表一），表一

2、 题题号号 24252627 知识知识点点儒家思想汉代经济宋代政治明代政治题号题号 28 293031 知识知识点点 中国近代经济甲午战争抗日战争新中国外交题号题号 32 333435 知识知识点点罗马法英国君主立宪制 国际组织马歇尔计划2.考查方式年年在变。考查方式年年在变。 3. 3.今年的选择题侧重于必修一政治史，主观题侧重于必修今年的选择题侧重于必修一政治史，主观题侧重于必修二经济史和必修三思想文化史，必修内容中经济史的比重相对二经济史和必修三思想文化史，必修内容中经济史的比重相对高一些（见表二）。高一些（见表二）。 表二表二选择题选择题主观题主观题合计合计政治史政治史8 8道道323

3、2分（分（2626、2727、2929、3030、3131、3333、3434）3232分分经济史经济史3 3道道1212分（分（2525、2828、3535）第第40 40 题题 25 25分分37 37 分分思想文化史思想文化史1 1道道4 4分（分（2424）第第41 41 题题12 12 分分16 16 分分二、试题难易程度：难易适中今年的历史试题总体感觉难易适中，作答时比较得心应手。其依据是：今年的历史试题总体感觉难易适中，作答时比较得心应手。其依据是：1 1、阅读障碍较少。试题选用的材料浅显易懂，阅读时不至于艰涩困顿，、阅读障碍较少。试题选用的材料浅显易懂，阅读时不至于艰涩困顿，举

4、手无措。举手无措。2 2、能力考查没有过分拔高，比较符合高中生的思维水平和认知水平、能力考查没有过分拔高，比较符合高中生的思维水平和认知水平, ,是是在对学生水平精准判断的基础上而作出的标高，有效在对学生水平精准判断的基础上而作出的标高，有效 控制了试题难度。控制了试题难度。3 3命题以考纲为依据，未超出考试说明内容。考查的都是教材主干知命题以考纲为依据，未超出考试说明内容。考查的都是教材主干知识，试卷中没有偏题、怪题出现，审题和做答没有陌生感。识，试卷中没有偏题、怪题出现，审题和做答没有陌生感。4 4、从历史与现实的联结处设计题目，关注现实，联系实际，紧跟时代、从历史与现实的联结处设计题目，

5、关注现实，联系实际，紧跟时代主流，所考知识点不仅都是课本重点，大多是当前的热点问题。如主流，所考知识点不仅都是课本重点，大多是当前的热点问题。如2424考察儒考察儒家主流思想、家主流思想、2929、3030考察中日关系、考察中日关系、4040题考人口问题、题考人口问题、4141题考民主政治制度题考民主政治制度建设问题等。建设问题等。三、试题特点分析 1 1、材料阅读量较以往有所减少，简洁了一些，形式多样，新颖丰富。有汉代、材料阅读量较以往有所减少，简洁了一些，形式多样，新颖丰富。有汉代画像砖图片、抗战时国民党的文件、统计数据、名人言论、表格、学术专著，甚至画像砖图片、抗战时国民党的文件、统计数

6、据、名人言论、表格、学术专著，甚至用讲小故事的形式提供一个情境设问，活泼亲切。用讲小故事的形式提供一个情境设问，活泼亲切。 2 2、所考内容与教材直接关联度低，很难在教材中找到直接依托。材料取材超、所考内容与教材直接关联度低，很难在教材中找到直接依托。材料取材超越教材，与教材越教材，与教材“渐行渐远渐行渐远”，对考生来说，全是新情境；学术色彩浓厚，与学术，对考生来说，全是新情境；学术色彩浓厚，与学术研究前沿紧密相联；突出时代特点，彰显价值引领。研究前沿紧密相联；突出时代特点，彰显价值引领。 3 3、第、第4141题仍是最受关注的题目，依旧明显体现了开放性，注重考生个性化思题仍是最受关注的题目，

7、依旧明显体现了开放性，注重考生个性化思维的考查，形式上有了新的改变。用给出的卢梭的社会契约论的材料，结合世维的考查，形式上有了新的改变。用给出的卢梭的社会契约论的材料，结合世界史知识，自行拟定论题，并进行阐释，属于小论文式的立论阐释题。但较之于界史知识，自行拟定论题，并进行阐释，属于小论文式的立论阐释题。但较之于20152015年的年的4141题生产力公式题，要求更明确，审题难度有所降低，考生审题时不再有题生产力公式题，要求更明确，审题难度有所降低，考生审题时不再有找不着北的感觉。找不着北的感觉。 4 4、选做题考查点依然出自教材之外，但依据材料提供的信息和相关所学知识、选做题考查点依然出自教

8、材之外，但依据材料提供的信息和相关所学知识也可顺利作答。也可顺利作答。 5 5、立足考纲，注重基础，突出主干知识，重视高频考点。、立足考纲，注重基础，突出主干知识，重视高频考点。 2016 2016年文综历史试题，完全符合考纲要求，未超出考试说明内容，主年文综历史试题，完全符合考纲要求，未超出考试说明内容，主体鲜明，重点突出。以基础知识为依托，注重问题的探究性，综合考查学体鲜明，重点突出。以基础知识为依托，注重问题的探究性，综合考查学生能力，看似容易，实则易错，平中显奇。如第生能力，看似容易，实则易错，平中显奇。如第2525题，该题隐性考查汉代题，该题隐性考查汉代自然经济男耕女织、一家一户为单

9、位的特征与汉代地主庄园经济的区别。自然经济男耕女织、一家一户为单位的特征与汉代地主庄园经济的区别。 今年文综历史试题，一个非常显著的特点是并不回避核心考点，如第今年文综历史试题，一个非常显著的特点是并不回避核心考点，如第2424题儒家思想的考查，在题儒家思想的考查，在20152015年以主观题的形式综合考查，今年变换了形年以主观题的形式综合考查，今年变换了形式，以选择题的形式考查；再如第式，以选择题的形式考查；再如第3232、3333题，题，20152015年和年和20162016年都以选择题年都以选择题的形式考查古罗马政治和近代英国政治。的形式考查古罗马政治和近代英国政治。 6 6、注重情境

10、化命题方式，体现新课标重视探究过程和方法的理念。、注重情境化命题方式，体现新课标重视探究过程和方法的理念。 情境化命题彰显了文科综合能力测试的显著特点。通过提供新材料，创设新情境化命题彰显了文科综合能力测试的显著特点。通过提供新材料，创设新情景，来考查新问题，这种命题方式有利于考查学生提取信息和运用信息的能力，情景，来考查新问题，这种命题方式有利于考查学生提取信息和运用信息的能力，有利于增加试题的区分度，有利于规避一纲多本下易出现的公平性问题。有利于增加试题的区分度，有利于规避一纲多本下易出现的公平性问题。 2016 2016年文综历史试题，创造性地发展了这一特点。无论是选择题还是主观题年文综

11、历史试题，创造性地发展了这一特点。无论是选择题还是主观题都是新情境题，都需要学生在新情境下，运用学科知识，进行一定的综合思考后都是新情境题，都需要学生在新情境下，运用学科知识，进行一定的综合思考后才能作答。尤其是第才能作答。尤其是第2424题画像砖图片题和第题画像砖图片题和第3434题国际组织表格题，不仅增加了试题国际组织表格题，不仅增加了试题的新颖性，而且提升了试题的难度，颇有可圈可点之处题的新颖性，而且提升了试题的难度，颇有可圈可点之处 。 7 7、体现能力立意的指导思想，突出学生综合能力考查。、体现能力立意的指导思想，突出学生综合能力考查。 今年的历史试题，以文科综合能力测试的考核目标及

12、要求为命题指导今年的历史试题，以文科综合能力测试的考核目标及要求为命题指导思想，思想，“考核目标考核目标”考查全面，考查全面，“能力要求能力要求”层次性强。无论是客观题，层次性强。无论是客观题，还是主观题，都不是简单的一对一知识点的考核，都是以教材知识为依托，还是主观题，都不是简单的一对一知识点的考核，都是以教材知识为依托，通过创设新情景，使试题源于教材又高于教材。例如第通过创设新情景，使试题源于教材又高于教材。例如第2525题，以汉代画像题，以汉代画像砖图片来设置情景，考查汉代小农经济与汉代地主庄园经济的区别与联系，砖图片来设置情景，考查汉代小农经济与汉代地主庄园经济的区别与联系，考生只有在

13、认真分析题干材料和仔细观察画像砖图片的基础上，调动和运考生只有在认真分析题干材料和仔细观察画像砖图片的基础上，调动和运用所学知识，进行推理分析、综合判断才能得出正确答案。再如第用所学知识，进行推理分析、综合判断才能得出正确答案。再如第4040题，题，该题以当前的热点该题以当前的热点“人口问题人口问题”为背景材料，重点加强了学科内纵向和横为背景材料，重点加强了学科内纵向和横向知识的考查，最大限度地考量学生能力，突出试题的选拔性。向知识的考查，最大限度地考量学生能力，突出试题的选拔性。 8 8、显性考查热点问题，重视学科教育功能、显性考查热点问题，重视学科教育功能 2016 2016年的历史试题不

14、回避热点，围绕社会主义核心价值观这一中心问题，加强历史年的历史试题不回避热点，围绕社会主义核心价值观这一中心问题，加强历史与现实问题的链接，直接或间接地大面积考查一些重要热点问题，充分体现与现实问题的链接，直接或间接地大面积考查一些重要热点问题，充分体现“历史问题历史问题现实思考，现实问题历史借鉴现实思考，现实问题历史借鉴”的特点，凸显了历史学科的教育功能，人文情怀与正确的特点，凸显了历史学科的教育功能，人文情怀与正确情感态度价值观导向跃然纸上。如情感态度价值观导向跃然纸上。如2424题儒家思想的考查，体现了中华优秀传统文化的传题儒家思想的考查，体现了中华优秀传统文化的传承，在承，在20152

15、015年对儒家思想考查的基础上，今年进一步强化了学生对中华民族历史传统、年对儒家思想考查的基础上，今年进一步强化了学生对中华民族历史传统、文化积淀的认识，增强民族自豪感与自信心；第文化积淀的认识，增强民族自豪感与自信心；第2626、2727题考查了中国古代宋、明时期的题考查了中国古代宋、明时期的政治制度，第政治制度，第3232、3333题考查了古代罗马和近代英国的民主法制建设，这四道题集中考查题考查了古代罗马和近代英国的民主法制建设，这四道题集中考查了制度创新与民主法制建设，充分发挥了以史为鉴的积极作用，为学生提供了正确的历了制度创新与民主法制建设，充分发挥了以史为鉴的积极作用，为学生提供了正

16、确的历史观、法律观，间接渗透了社会主义依法治国理念，达到了润物细无声的教育效果；第史观、法律观，间接渗透了社会主义依法治国理念，达到了润物细无声的教育效果；第2929、3030题体现了纪念抗日战争胜利及世界反法西斯战争胜利题体现了纪念抗日战争胜利及世界反法西斯战争胜利7070周年这一热点，既让学生周年这一热点，既让学生认识中国近现代专制统治导致的落后，也让学生牢记日本侵华的罪行，进一步深化对学认识中国近现代专制统治导致的落后，也让学生牢记日本侵华的罪行，进一步深化对学生的爱国主义教育；第生的爱国主义教育；第4040题以题以“人口问题人口问题”为背景材料，呼应了当前社会开放二胎、人为背景材料，呼应了当前社会开放二胎、人口老龄这一热点，鼓励学生运用所学知识来探究社会现实问题，体现了命题的开放性和口老龄这一热点，鼓励学生运用所学知识来探究社会现实问题，体现了命题的开放性和鲜明的时代性。鲜明的时代性。有不全不妥之处，敬请各位指导！有不全不妥之处，敬请各位指导！谢谢！谢谢！