民族地区中小学校园文化建设.docx

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1、民族地区中小学校园文化建设摘要：校园文化是学校发展的灵魂，影响着老师的教育观念和学生的学习习惯。校园文化既是凝聚人心、促进学校发展,提高学校品牌影响力的关键所在，也是带动学校经济发展，促进地区文化产业升级，提高区域内教育水平的重要环节。固然很多学校已经注意到了学校文化建设的重要性,但在建设经过中仍存在着目的不明确，文化特色不鲜明，区域内文化软实力难以提升等现象。本文从民族地区中小学校园文化建设发展入手，围绕打造特色校园活动、传承和发扬优秀地方传统文化、弘扬民族特色，提升教育水平，促进区域经济发展等方面，总结和反思经历。关键词：校园文化;文化特色;民族地区伴随着经济的发展，学校文化建设的市场需求

2、越来越大，学校文化管理走向新生态。文化公司，文化管理团队迅速发展，学校文化识别系统SIS开场大量应用于校园文化建设中。各自治区教育厅制定了具体的自治区民族文化教育示范学校评分细则，并公布了首批中小学校园文化建设优秀案例名单，旨在深化贯彻党的精神，全面落实立德树人根本任务，推进中小学社会主义核心价值观教育，优化育人环境，加强德育的针对性和实效性。一批优秀的校园文化建设案例为推动校园文化深化发展创造了更多经历。学习和反思民族地区学校文化特色建设，有利于进一步推进民族地区中小学文化建设，通过提升校园文化实力吸引优质师资，引入生源，加强学校品牌影响力提升区域内文化建设进而带动教育经济发展走向良性循环。

3、1校园文化的内涵新时期我国将教育定位为“国之大计、党之大计，关于校园文化建设，目前普遍的观点以为主要分为精神文化建设、活动文化建设、制度文化建设和物质文化建设四个部分。校园精神文化是指学校的精神文化，是全校人员共同推崇的核心价值观，包括观念、孝训、三风建设、办学理念、校园传统、人际关系、集体舆论、心理气氛等。校园活动文化建设包括通过学校组织的各方面的文化活动，如运动会、文化艺术节、女儿节等。通过活动使得全体师生从中遭到熏陶和启发。校园制度文化是指能够规范全校组成人员的行为的各种规章制度和行为准则，也包括日常生活中学校成员在共同的活动交往中构成的没有明文规定的行为准则，包括显性和隐性制度文化。校

4、园物质文化建设，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西，包括学校的标志设计、吉祥物设计、校园建筑、景观、绿化美化这种物化形态的内容。物质文化建设是推进校园文化建设的途径和载体。从以上四个部分入手，学校才能树立起完好的的文化形象。2民族地区中小学校园文建设的意义校园文化建设是义务教育平衡发展工作背景下缩小城乡差距的重要举措，少数民族地区中小学校特色得益于所处地区深厚的民族文化。少数民族地区学校以校园文化为载体传递民族精神和文化传统，因而我们必须重视民族地区的校园文化。我们对校园文化研究的最终目的就是能够创立一种能够对学生潜移默化的环境，在这种环境中能够陶冶学生的情操，培养学生独立健全的人格，提

5、升学生的素质。在这种气氛中不进能够使师生互相鼓励，不断进取，更有利于提高整个民族素养，加强民族认同感。民族地区中小学应该鼓励挖掘本地区的民族特色以及地域特色，结合本校实际，充分利用民族文化资源，创造出属于本人学校特色的校园文化。对于民族地区中小学生拓宽视野，提升素质，促进民族团结和推动民族文化的发展，具有深远的意义。3民族地区中小学校园文化建设存在的问题3.1活动单一，重物质轻精神一些学校在校园文化建设中以为文化建设活动消耗时间，难以在短时间内收获成效，不愿意花费精神来做“无用功，单单紧抓教学工作，仅将校园建设与升学率挂钩。并且一味强调学校的物质文化建设，过分追求数量和豪华程度，只注重校园文化

6、建设“硬实力，不重视活动“软实力，不仅缺少了最重要的“精神食粮，还使得一些学校经费“捉襟见肘。3.2校园文化建设趋同现象严重，缺少个性特色在调查中笔者发现，很多中小学不是以本身特色来推进校园文化建设，而是将文化建设融入到整个办学方向中，在对学生的培养经过中没有进行实际操作。大部分学校建立的校园文化不符合本身情况，学校的管理方式上拿来主义盛行，同一地区几所学校的校风校训及管理方式极其类似，没有对本学校的传统和精神内核进行传承及沉淀。3.3品牌意识薄弱，顶层设计模糊多数民族地区中小学校园文化建设只是为了应付领导检查。缺乏核心竞争力和品牌的意识。中小学校长没有认识到通过本人文化所能获得的优势和本身民

7、族文化所创造的优质环境给学校带来的好处，甚至热衷庸俗功利而忽视人本情怀，这样的学校往往投入了大量的精神进行文化建设却最终没有构成本人的教育品牌。校园文化建设应该立足于学校和教育的长期发展，不能一味迎合资本和时髦。3.4校长及教师缺乏校园文化建设意识，典范意识弱由于区域发展不平衡，教育投入缺乏，缺乏专业的校园文化建设专项培训，导致缺乏校园文化管理的经历，老师总体待遇平均水平偏低导致老师的忠实度和工作积极性下降，在校园文化建设活动中无法构成强烈的校园文化建设认同感。3.5校园文化建设主体气力过于薄弱校园内的各种文化建设活动已经变得非常流行，但是在社会实践环节上却不敢踏出“第一步，不能把握好校园文化

8、建设与多元主体间的联络。无法统筹多方气力，发挥各自优势，构建立体化的文化建设体系。民族地区校园文化建设则更需要整合利用资源，统筹各方气力。4加强民族地区中小学校园文化建设的建议与对策4.1创新活动，构成文化标注以重大活动助推校园文化建设。要精心策划和组织开展突出时代主题、尊重师生主体地位、增进身心健康的重大活动，既活跃校园文化建设，又促进校园文化建设，开拓创新由点及面，比方把教室变成图书馆，阅览室，编写校本教材，阅读经典诗文，将学会变成会学，创造书香校园。提升自主，合作能力。学习经典文化，比方“黎明即起，日行一孝的（朱子家训），培养学生精神文化素养。4.2构建特色学校形象，构成校园名片根据调查

9、，目前民族中小学学校文化建设的主题主要能够归类为下面几大类：以追求美的品质的尚美主题；出自（礼记学记）心地纯洁，纯真温厚的善良主题；树立“德和“礼的主题；拥有感恩和梦想。民族地区中小学校要致力于彰显校园文化建设的鲜明特色，在推进校园文化建设时，需要有强烈的认同感，自豪感。要因地制宜，擅长依托和利用名人、名山、名城民族等民族地域文化资源，十分要注重挖掘、提炼其文化内涵和精神特质，彰显校园文化的民族地域特色，并以此作为文化建设的精神养料。例如，位于“中国壮乡的某小学以“壮美文化作为该校学校文化建设的主题，“壮寓意壮大、壮族、茁壮，寓意美妙与和谐、身心强健。学校捉住地区民族特色的同时也坚持追求美的品

10、质，学校的楼宇以智美、尚美、创美等命名。校园主路以壮美大道命名。并且设计了具有本身特色的穿着壮族特色服饰的吉祥物竖立在校园中。位于“莲藕之乡的某小学，以“荷香文化作为校园文化建设的主题，结合地理特征，以“荷文化为校园建设的主题，促使学生如荷花般高洁茁实，志洁行芳，教学楼以清远，逸清等命名。校园文化内化经过，精神文化是灵魂，制度是保障，活动文化是精华，外显文化是基础。定位学校需充分考虑“社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。各级各类学校都要擅长在总结本身办学特点、发挥本身学科优势中培植与众不同、别具一格的校园文化，并紧跟时代步伐和世界潮流，赋予其鲜活而深入的内涵，又彰显

11、本身特色。如此一来，便能够吸引优质师资气力，打造良好的教学环境，带动周边各地区的生源扩大，构成师生良性竞争，全方面提升校园文化水平打造优质学校名片，带动地方区域性教育水平，为教育经济建设打造良好基础，构成教育文化经济良性循环。4.3树立品牌意识品牌是给拥有者带来溢价、产生增值的一种无形的资产，品牌具有识别功能，代表一种文化，学校能够利用这一优点展示校园文化对市场的开拓能力，还能够帮助学校利用品牌资本进行扩张，社会越成熟，名牌效应越明显。随着中国教育方式的多元化，教育品牌的竞争力已不容忽视，学校必须树立品牌意识并认真审视本人的品牌管理策略。学校品牌本质上是一种不断获取广大家长的信任的经过。学校需

12、要准确的本身定位，构成校园文化脉络。“找准位置，张扬个性，突出特色是一所学校变大变强和质变名校必经之路。明确针对本人的服务对象，在市场中找准本人的定位，建立本人的教育体系加强核心竞争力，才能使学校有更好的发展。运用SWOT分析法对学校情况进行梳理。凝聚核心价值为校园文化发展，办学理念以及目的定位。宣扬学校个性，融汇品牌精华，创立名牌学校，必须在“创新上寻求发展，在“特色上文章。依法管理学校，科研发展学校，特色办学。4.4保障老师待遇，加强校长老师集中培训2018年国务院下发了（中共中央国务院关于全面深化现代老师队伍建设改革的意见）改善老师待遇、提高老师地位的问题被放在了第一位。推行绩效工资改革

13、，从根本上解决老师后顾之忧。同时，构成要高素质的师资队伍，以先进的典型的引领校园文化建设，以身边的事教育身边的人，使广大师生见贤思齐。4.5学校管理中心下移，促进多主体介入在经济快速发展的今天,文化对经济的支撑和促进作用日益明显，文化与经济互相交融，并为经济发展提供强大精神动力。当代社会是开放的社会，当代教育也必须是面向社会的教育，在积极服务社会的同时，也能广泛地吸引社会的支持与介入。开放的构造造就文化互动，构成丰富的陈列内容和充实的互动介入。要不断拓展校园文化建设的实现途径。学校需要广泛的社区介入。融合多元主体，着重提升校园综合实力，博得市场竞争，推动民族地区文化经济发展。如今，校园文化建设已成为学校建设环节中必不可少的一部分，是推进学校发展的动力和指导性气力。但是就目前的情况而言，少数民族地区学校的校园文化建设水平落后，没有充分利用本身深厚的民族文化基础。支持重视民族地区校园文化发展，对少数民族和民族地区教育、经济、社会发展，各民族间共同繁荣发展具有重大深远的意义。研究中发现民族地区中小学校园文化建设上还存在着一些问题，还需要我们进行愈加深化的研究与调查。