教学目标教学课件.ppt

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1、1,1.举例说明什么是生态系统。,教学目标,2.讨论某一生态系统的结构。,3.尝试建构生态系统的结构模型。,第1节 生态系统的结构,第五章 生态系统及其稳定性,讨论生态系统的结构,说明生态系统是一个整体,教学重点,教学难点,教学课时,1课时,2,思考 ：如图是四川卧龙自然保护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？,3,生物个体,种群,生物群落,生态系统,生物圈,温故知新,生态系统的结构层次,同种,所有,+无机环境,最大,4,一、生态系统的范围,生物群落与无机环境相互影响、相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。地球上全部的生物（包括人）及其

2、无机环境构成生物圈；生物圈是地球上最大的生态系统。生物圈由许多大大小小的生态系统组成。生态系统有一定的时间和空间范围,5,6,思考与讨论,池塘生态系统,、这个生态系统中有哪些生物？它们之间有什么联系吗？,7,思考与讨论,池塘生态系统,、在这个生态系统中，除了生物，还有其它成分吗？它们对生态系统有什么作用？为什么？,8,思考与讨论,池塘生态系统,、每一个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的？,9,思考与讨论,池塘生态系统,藻类,浮游动物,、按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用，将生物进行归类。,生产者,消费者,分解者,10,池塘生态系统图解, 非生物的物质和

3、能量,生产者,消费者,分解者,11,二、生态系统的组成成分,生态系统,非生物的物质和能量：,生产者：,消费者：,分解者：,阳光、热能、水、空气、无机盐等。,自养生物，主要是绿色植物。,动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。,能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物。主要是细菌和真菌。,生物群落,无机环境,12,要点、疑点、难点,生态系统各成分间的关系,生产者制造有机物，为消费者提供食物和栖所；消费者对植物的 传粉受精、种子传播有重要作用；分解者将动植物尸体、排泄物和残渣物等分解成无机物，并释放能量。,正确认识生产者,生产者属于自养生物，因此包括：进行光合作用的绿色植物；进行

4、化能合成作用的细菌，如硝化细菌、硫细菌和铁细菌等；光合细菌等也是生产者。 是生态系统的主要成分。,13,生态系统各成分之间的关系,非生物的 物质和能量,生产者,消费者,分解者,其中，非生物的物质和能量，生产者，分解者是一个生态系统必不可少成分,生产者是主要成分。,思考与讨论,14,生产者、消费者、分解者的关系,15,生态系统结构模型,生产者,遗体、粪便等,分解者,16,细菌，真菌,1、指出图中的生产者、消费者、分解者各是什么？2、它们之间的关系是怎样的？,练习：,17,青草,蝗虫,青蛙,蛇,第一营养级,第二营养级,第三营养级,第四营养级,次级消费者,三级消费者,初级消费者,生产者,食物链：生物

5、之间由于食物关系而形成的一种联系。,三、食物链和食物网,18,食物链上的营养级,生产者（植物）,第一营养级,营养级: 食物网中同一环节上所有生物的总和,19,第三营养级,第五营养级,食物链和食物网,第一营养级,在生态系统中，一种生物不可能固定在一条食物链上，而往往同时属于数条食物链。,各种动物所处的营养级并不是一成不变的,20,食物网,：食物链彼此交错连接的复杂的营养关系。,请数一下图中有几条食物链,21,22,注意事项: 1、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。 2、生产者总是为第一营养级。 3、各种生物所处的营养级并不是一成不变的 4、分解者不能进入食物链且不占营养级

6、。,三、食物链和食物网,23,“螳螂捕蝉，黄雀在后”“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（主要指浮游植物）” 这两句谚语是否构成食物链？请说明理由！,否,是,柳树叶片蝉螳螂黄雀鹰,24,非生物物质和能量,生产者,消费者,分解者,小结,生态系统的成分,食物链（网）（营养结构）,生态系统的结构,食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的渠道,25,生态系统的结构模型,生产者,CO2等,植食性动物,肉食性动物1,肉食性动物2,遗体、粪便等,分解者,无机物,消费者,26,练习：,2. 一个完整的生态系统的结构应包括（ ）A全部的食物链和食物网B生产者、消费者、分解者和食物网C非生物的物质和能量、生产

7、者、消费者、分解者D生态系统的成分、食物链和食物网,A,C,1下列哪一组生态学名词的排列顺序是从简单到复杂的（ ）A生物体、种群、群落、生态系统、生物圈B生物体、类群、生物圈、生态系统、群落C种群、生物体、群落、生态系统、生物圈D种群、类群、群落、生物圈、生态系统,27,3、一个系统生态若能长期维持下去，除非生物的物质和能量外，不可缺少的是（ ）,A生产者和消费者 B生产者和分解者,C消费者和分解者 D非生物的物质和能量,4、连接生物界和无机自然界的两个重要环节是（ ）,A生产者和非生物的成分 B消费者和非生物的成分,C生产者和消费者D生产者和分解者,28,练习：,6. 下列哪一组名词，可能用

8、于同一生物体上（ ）。 A.生产者、异养生物 B.异养生物、草食动物 C.自养生物、寄生生物 D.自养生物、初级消费者,B,B,5.在生态系统中，当狼捕食山羊时，它是（ ）。 A.第二营养级和初级消费者 B.第三营养级和次级消费者 C.次级消费者和第二营养级 D.初级消费者和第二营养级,29,7、下列内容，能构成生态系统的是（ ）A.培养了多种植物和多种鸟的一个生物实验室B.一个生长有几种植物和几种动物的废弃的蔬菜大棚C.一个集有多种植物和多种动物的农贸市场D.一培养枯草杆菌的试管,8、兔子吃草，红狐吃兔，狼吃红狐构成的食物链中，红狐所处的消费者级别和营养级别依次是（ ）,A次级消费者、第二营

9、养级B次级消费者、第三营养级C三级消费者、第二营养级D三级消费者、第三营养级,30,9、下图为某一带草原几种生物之间的食物关系图。试分析,（l）图中共有_条食物链。（2）猫头鹰占有_个营养级，分别为_营养级。（3）图中的哪个营养级含能量最多？_，各个营养级的能量最终来自于_。,四,两,第三、第四,第一营养级,太阳能,31,生态系统的结构总结,非生物的物质和能量,生产者,主要是各种绿色植物将无机物合成有机物将太阳光能转化为化学能,消费者,主要是各种动物直接或间接消费生产者制造的有机物。分多个等级,分解者,主要是细菌、真菌等腐生生物将有机物分解为无机物供生产者再次利用。,生物群落,营养结构,食物链

10、吃与被吃关系,食物网：多条食物链交错连接,物质：水、空气、矿物质等能量：阳光、热能,32,生产者能制造有机物的自养生物,主要是绿色植物,也包括一些细菌和进行光合作用的藻类。,33,分解者能将将动植物的遗体、排泄物和残落物中所含有有机物分解为无机物供生产者再次利用。包括细菌和真菌等腐生生物。,也包括小型动物如屎壳郎 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等。,34,太阳能输入,无机环境,能量输出,生态系统的结构模型,生产者,消费者,分解者,35,基础题1.（1）阳光；（2）1015 m；（3）消费者、分解者。2.B。3.C。拓展题 可以。农田和果园等人工生态系统食物链单一，自身稳定性差，易受病虫害破坏。通过研究生物之间的相互关系，增加或延长食物链，使之成为立体农田和立体果园，可以提高生态系统的稳定性，同时获得更多的产品。例如，水田养鱼、果园养鸡等。,