《郭沫若诗两首》学案 .docx

《《郭沫若诗两首》学案 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《郭沫若诗两首》学案 .docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结27 、郭沫如诗两首学案 （ 3 课时）姓名第一课时（天上的街市）一、出示目标1、反复朗读，感悟课文内容，把握字词。2、懂得诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的才能。二、自主学习板块一（一）朗读课文，学习技巧1、明白作者2、朗读感知（ 1）同学自主读，留意字音、节奏注音：缥缈闲游隔着不甚灯笼解词：缥缈浅浅甚闲游定然（ 2）同学试读课文，其余同学评点（ 3）老师提示节奏语气，同学自由朗读（ 4）同学集体朗读，读出节奏（ 5）听录音，品尝诗的韵律美（ 6）同学有感情的朗读全诗板块二（二）自主探究，明白联想与想象1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看

2、到天上的明星产生了哪些遐想（想象）？3、可不行以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活.为什么 .三、当堂训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、天上的街市的作者是：原名 等。2. 给以下加粗的词语注音。缥缈（）闲（）游3. 结合文意说明以下词语。缥缈： 不甚： ， 四川乐山县人。诗人、学者。代表诗集 、话剧可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4. “我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市”中“定然 ”一词能否改为 “可能 ”，为什么？5. 诗中反复显现 “定然 ”有什么作用 .6. “似乎点着很多的街灯 ”中的 “点”能否改成 “亮”或“闪”.为什么 .其次课时

3、一、明白目标3、品尝诗句，感悟意境。4、体会作者的思想感情，把握诗歌的主旨。5、有感情的朗读并背诵这首诗。二、自主学习板块三（三）合作学习，揣摩主旨1、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界.2、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传奇中的故事有何不同？3、诗人为什么要作这样的改造？表达了怎样的思想感情？联系写作背景回答可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板块四（四）推敲字句，品尝语言1、第四节中的 “闲游 ”一词能否和上节中的 “来往 ”一词互换？2、有的同学认为 “不信，请看那朵流星 ”一句中的 “朵”字使用不当，应改成 “颗”字才精确，你认为了？为什么？3、诗的后 3 节连用四个

4、 “定然 ”和一个 “定”字，有什么表达作用？4、第一节写街灯时用了“明”和“点”，写明星就用了 “闪 ”和“现”，能互换吗？说说你的懂得。三、当堂训练1. 诗中哪些部分是实写 .哪些部分是想象 .两者有什么关系 .2. “你看 ”，这是对谁说？为什么不说“我看 ”？它跟下面哪两个字相呼应？3. 作者想像中的牛郎织女过着什么生活？神话传奇中牛郎织女过着什么生活？这一改动，表达诗人什么意图？4、下边是对本诗主题思想的三种懂得，你认为哪一种最恰当：（）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结A ：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了喜爱生活的感情。B ：作者通过描画天街的美好生活，告

5、知读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。C：通过天街美好生活的描画，表现了对黑暗现实的痛恨，对抱负生活的憧憬，激发人们为实现这一抱负而奋斗。第三课时（静夜）一、明白目标6、学习懂得诗中的景物描写（实写）与联想想像（虚写）的关系。7、重点争论最终两句诗的含义。二、自主学习板块一（一）朗读课文，学习技巧1、朗读感知（ 1）同学自主读，留意字音、节奏注音：覆盖疏星鲛人（ 2）同学试读课文，其余同学评点（ 3）老师提示节奏语气，同学自由朗读这首诗意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。把握好诗歌美好、恬适、清爽而略带一丝愁闷的感情基调。朗读季节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻

6、松、柔和、舒缓。（ 4）同学集体朗读，读出节奏（ 5）听录音，品尝诗的韵律美（ 6）同学有感情的朗读全诗板块二（二）自主学习1. 第一节写的是哪些景物？2. 这些景物构成了一幅什么样的景象？给人一种怎样的感觉？3. 其次节写了哪些景物？4. 其次节的“天河何处”起什么作用？为什么不知道天河在哪里？5. 为什么作者会感到“海雾模糊”？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6. 作者看着天河，想到了一个什么神话传奇？7. 为什么写“对月流珠 了？是表达了一种什么感情了？板块三（三）问题探究1. 全诗分两小节。请同学们摸索一下，哪节写实，哪节写想像？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？2. 写实与想象之间有怎样的关系？3. 本诗与天上的街市在结构上有什么相像之处？可编辑资料 - - - 欢迎下载