普通高中新课程音乐学科教学实施指导意见.doc

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1、1佛山市普通高中佛山市普通高中课课程改革程改革实验实验音音乐乐学科学科 教学指教学指导导意意见见 （征求意见稿） 佛山市教育局教学研究室佛山作为沿海开放地区，经济与社会发生了巨大的变革与发展，也促进了艺术教育的变革与发展。为了贯彻落实教育部颁布的普通高中音乐课程标准（实验），加强和改进我市高中音乐学科教育教学工作，推进我市普通高中音乐新课程的实施，结合我市实际，特提出佛山市普通高中新课程音乐学科教学实施指导意见。一、对普通高中音乐新课程理念的领会普通高中音乐课程是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径，是面向全体高中学生的必修课，对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。普通高中

2、音乐新课程强调：以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。通过鉴赏与表现及其他音乐艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美，丰富情感，激活表现的欲望和创作的冲动，在主动参与中展现自己的个性和才能，在共同参与中培养学生的群体意识和相互尊重的合作精神，在学习中国和世界各民族音乐文化中，拓展音乐文化视野，学会对不同音乐文化的理解与尊重，为每个学生音乐文化素养的终身发展奠定良好的基础。二、对普通高中音乐新课程设置的理解 高中音乐课程结构及教学实施普通高中音乐课程结构的设计思路主要考虑：精选教学内容、合理安排模块及全部模块实行选

3、修。过去普通高中艺术欣赏课教学大纲中的“教学内容”是一个整体的概念，是教学范围的总集合。模块则是教学内容的单元集合。模块的设置是这次高中新课程结构的一个创造。按照新课程设计思路，高中音乐课程的内容结构由六个模块组成，供学生自主选择学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。高中音乐课程教学实施表科 目音乐模 块学时学分必修学分教学实施音乐鉴赏36 学时 2 学分3 个学分在高中的任一学年开设（通常在高一或高二）歌 唱演 奏创 作音乐与舞蹈音乐与戏剧表演每个模块 18 学时各1 学分在高二或高三学年开设，学生可跨班选课2高中音乐课程的内容结构中，每个模块都有对教师

4、教学行为和学生学习方式的要求，六个模块既相互独立，又反映音乐学科不同教学内容之间的逻辑关系。模块的设置有利于解决学校教学科目设置相对稳定与现代艺术不断发展的矛盾；有利于学校充分利用教学场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校发展自己的特色创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成个性化的课程修订计划。 各个模块内容的侧重点： 音乐鉴赏：主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。是增进学生音乐文化素养的主要渠道。 歌唱、演奏：学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣、陶冶情操，提高音乐表现力。 创作：

5、是培养学生艺术想象力和创造力的园地，也是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的模块。 音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演：满足学生的不同兴趣，爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现力。 各个模块既有相对的独立性，又是一个有机相连的整体，不同模块间的内容相互渗透，作用相辅相成。六个模块从不同的侧面发挥各自的教育功能和作用，合起来成为一个学科整体，共同为提高学生的音乐文化素养服务。三、对我市高中音乐新课程教学实施的建议 开课建议及学生选课的指导由于高中音乐新课程设计思路的特点是教学内容模块的设置和采用学分进行教学管理，不同模块有各自的教学内容和形式特点，

6、这决定了不同模块教学组织形式的差异。普通高中音乐课程标准（实验）中提出优先开设有利于面向全体学生的基础性模块“音乐鉴赏”，以保证学生获得参与现代社会生活应具备的音乐文化素养。由于高中音乐课六个模块全部为供学生自主选择学习的“选修模块”，因此，音乐课的 3 个必修学分可以通过如下两种选课方式之一来获得： 学习音乐鉴赏获 2 学分，再在其余五个模块中任选一个模块获 1 学分，共 3 学分。 在音乐鉴赏之外的五个模块中任选三个模块，各获 1 学分，共 3 学分。鉴于音乐鉴赏在六个教学模块中的特殊重要性以及与以往高中音乐教学在教学内容、形式上能自然衔接，以及实行学分的管理，音乐鉴赏在必修学分 3 学分

7、中，占了 2 学分。一般会有较多的学生选择此模块学习，相比之下，选择学习鉴赏之外 5 个模块的学生人数会比较分散。根据这一特点，高中的音乐鉴赏模块适合以教学行政班为单位组织教学，而其他模块学生可跨年级、跨班组选课。3六个学习模块的设置，改变了以往高中音乐课仅仅以“欣赏”为教学内容，所有高中学生用同样的时间，同样的进度、同样的学习内容、同样的学习要求的单一模式。一般情况下，在高一上学期或全年开设“音乐鉴赏”模块，高一下学期或高二学年再逐步开设其他模块，根据实际需要的课时安排可以每次一课时，也可两课时连排，但不宜过分集中，让音乐教育连续性地伴随学生成长，丰富学生精神生活。学校应根据本校师资和场地、

8、设备情况制订一个详细的课程模块开设计划，区教育局职能部门和教研室要加强对学校课程具体安排的指导，要把加强选修模块教学实施的研究和指导作为工作重点。教研部门的指导，要把重点放在学校开设计划的制定和经验交流上，同时要抓好选修模块师资的业务培训。高中音乐开课与选修方案（供学校参考）方 案年段与学时设置音乐选修模块组合高一每周 1 学时，在高一年（36 周）内修完 36 学时。音乐鉴赏（2 个学分）方案一高二每周 1 学时，在高二年第一学期（18 周）内修完 18 学时。 在歌唱、演奏等 2 个模块中选择 1 个模块，完成 1 个学分。高一每周 1 学时，在高一年（36 周）内修完 36 学时。音乐鉴

9、赏（2 个学分）方案二高二每周 1 学时，在高二年第一学期（18 周）内修完 18 学时。 在歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演等 4 个模块中选择 1 个模块，完成1 个学分。新课程改革对传统课程的最大突破和超越就是极大地增强了学生对课程的自主选择性，这也正是此次高中课程改革的宗旨和核心价值，而要实现这一目标，体现新课程特色，学生能否科学有效地选课是关键。如果学生不能科学有效的选择课程，那么高中课程改革预期目标将无法实现，所以学校和教师指导和帮助学生选课是非常必要的。要特别重视普通高中音乐课程标准（实验）提出的要求：“学校有能力开出的模块，均应面向全体学生，让学生按照自己的意愿，并通过教

10、师的指导，选择符合个人兴趣爱好和发展需要的学习内容。 ”在学生选课前应将音乐课程准备开设模块的内容、性质和开课计划（包括课时安排、教学内容、上课地点和任课教师）向学生详细介绍，指导学生选课。主要由音乐教师和班主任共同负责，对学生进行摸底调查。在全面深入地掌握学生音乐学习基础的前提下，与学生共同商定符合个人特点和意愿的模块内容进行学习，做到科学合理地选课，避免盲目性和随意性。学校可以成立“选修课指导委员会”（或小组）进行协调、咨询和监控，根据选修的人数多少和学校条件，选修模块教学的组织可以打破班级界限。同本地、校内外的师资和教学场地设备等课程资源也可以进行整合，共享互补，以满足本地、本校不同学生

11、的不同要求。 各模块教学实施建议4 音乐鉴赏模块高中的音乐鉴赏是在义务教育阶段内容的基础上的拓展和扩大，增加了中国音乐、西方音乐简史、中外通俗音乐、计算机音乐以及标题音乐、非标题音乐和音乐美学的一般常识，因此，要更侧重在聆听的基础上讨论、交流、比较和评论。在教学中，教师的角色是引导者和促进者，作用是引导和促进学生的学习，而不是代替学生，高中阶段学生的知识结构和心理特点决定更应发挥学生学习的主体性，引导学生参与音乐体验，其内涵就是，其一，教师的教学方式上的变化由传授变为感受，由讲解变为理解，由分析变为描述。其二，增大课堂音乐信息量，从音乐题材、体裁、结构、风格、形式上去把握音乐。设计具有探究性和

12、启发性的问题，吸引学生去探究音乐，发展学生的音乐想象力。 歌唱模块该模块的教学应强调聆听欣赏优秀的各种演唱形式的声乐作品，在欣赏中提高审美情趣和审美能力，激发起学生学习的兴趣，在聆听中可以模仿借鉴，使学生在歌唱表演能力上得到启示和帮助。在歌唱教学中，歌唱技能的学习是必要的，技能的学习应融于歌唱艺术的实践活动过程中，并应在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象上下功夫，将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融合在一起。此外，组织学生采风，深入民间学唱并记录民歌的活动，有益于学生直接向民间艺人或民族工作者学唱民歌，掌握民歌的演唱风格，了解音乐文化的历史沿革、代表人物以及社会价值等，从而提高他们演唱民歌的能力，

13、拓宽他们的音乐视野，并应举办演唱会或音乐会，给学生提供汇报演出及展示才华的机会。 演奏模块在九年义务教育阶段音乐课的演奏，通常都选择具有固定音高的、比较小型的乐器（如：口琴、竖笛、口风琴等）和常用打击乐器，器乐曲也比较简单短小。高中音乐课的演奏，学生可以根据自己的意愿，选择学习乐器，学生选择的乐器是多种多样的。如民族管弦乐器、西洋乐器、键盘乐器、电声乐器等，可能形成一个小型乐队。因此，演奏以多声部的合奏为主，辅以独奏和重奏，对演奏技巧和音乐表现要有一定的训练和要求。在演奏教学中，欣赏优秀的器乐作品是必要的和重要的，由于师资专业的限制，学生可以从多渠道学习演奏技能（青少年宫、群众艺术馆、社会音乐

14、学校、艺术团体等），还要发挥各种渠道有专长的教师、家长、社会各届人士的资源，以弥补师资的不足。 在教学中，音乐教师的主要职责是教音乐，引导学生掌握必要的演奏知识和音乐文化知识。通过器乐教学，使学生树立健康向上的审美观念，培养高尚的审美情趣，发展必要的审美能力。举办各种类型的演奏会、音乐会，为学生提供充分展示音乐表演才能的机会。乐队的类型、规模应根据学校的实际情况进行组织。如：民族管弦乐队、丝竹乐队、吹打乐队、5西洋管弦乐队、西洋管乐队、电声乐队、混合乐队、重奏小组等。独奏乐器的选择，各地、各校要从实际出发，因地制宜。 创作模块高中音乐的创作课与九年义务教育阶段的创造性活动有着明显区别，基本上是

15、应用音乐材料创作音乐，为立志从事专业音乐创作的学生提供了学习条件。音乐创作的专业性强，可以聘请校内外有一定创作经验的音乐教师或作曲家进行教学。在教学上引导学生聆听、分析典范音乐作品，学习掌握一定的创作计划，理论与音乐实际相结合，高中学生学习音乐还必须具备一定的音乐基础知识和技能，高中音乐创作教学重点是歌曲创作，即：尝试着为歌词谱曲，而写作歌曲要从写作歌曲的主题入手，歌曲主题是指歌曲的主题乐句，主题乐句通常会出现在歌曲开端的第一句或第一、第二句。写好主题句对于写好整首歌曲具有重要意义，因为它是整首歌曲发展的基础，并在此基础上进行发展并完成整个创作。引导学生为旋律配置简易伴奏，注意选择适当的乐音乐

16、器，演奏乐器应与声部特点相统一，并设计适当的和声和伴奏音型。利用各种不同的音源材料进行命题的创作，可以激发学生的想象力和创作力，音乐材料可以用“常规音源”（人声或乐器）与“非常规音源”（可以发声的物品等）。利用电脑多媒体技术应用于音乐创作是时代发展的趋势。应鼓励学生大胆尝试运用“数字音序”（MIDI）和“数字音频”进行简单的音乐编辑和创作。通过分析典范音乐作品，逐步地渗透创作音乐的意识，培养学生通过音乐抒发和表达自己情感和意念的兴趣。学习音乐创作的基础知识，要理论联系实际，教师可推荐一些通俗易懂的专业书籍引导学生自学，并给予必要的指导。在创作实践中，可通过学习创作不同风格、不同性格的歌(乐)曲

17、的音乐主题入手，进而探索音乐展开的基本手法和创作技能。学生的习作，应尽可能组织试唱、试奏及评论，不断修改提高。建议选修本模块的学生，结合选修“信息技术”课程中的“多媒体技术运用”模块，更好地将电脑多媒体技术应用于音乐创作实践。 音乐与舞蹈模块舞蹈艺术是形体动作的艺术，具有动作性、情感性、审美性的特征，教学中： 要处理好音乐与舞蹈两种艺术形式之间的关系，即音乐是舞蹈的灵魂，是塑造舞蹈艺术形象的内在的核心因素，舞蹈形象所需的速度、力度、节奏和旋律感在时间与空间中的展开，构成了舞蹈艺术的基本表现过程与方式。 要处理好音乐课程、音乐与舞蹈教学模块之间的关系，音乐课程是本体，是教学设计与实施的出发点，音

18、乐与舞蹈是从姊妹艺术的角度，拓展学生的艺术视野，教学上把舞蹈6鉴赏与舞蹈常识、舞蹈表演、舞蹈创编有机结合和相互渗透。了解与掌握舞蹈艺术的知识与技能，其最终目的是为了学生音乐文化素质的提高。教学中要注意学生形体的训练、基本功与基本组合的训练，以及对舞蹈风格及韵味的把握与领悟。舞蹈艺术是一种人体的有韵律的运动，具有只可意会不可言传的特征，所以教师在教学中的重要方法是“口传身授”，教师应具有较强的示范能力，能按规范准确地示范动作及讲解进行授课，但必须是一种启发、激励、开发式的教学。要充分发挥学生学习过程中的主体性，开发贮藏在学生身上的巨大学习能源和潜力，提高学生音乐的创造性。练习舞蹈动作或排练舞蹈，

19、要循序渐进、量力而行。在训练舞蹈动作、排练舞蹈之前，要做适量的准备活动以舒展身体。音乐的感知和鉴赏能力，直接影响舞蹈的情感表现及节奏的准确性。在学习和排练舞蹈的过程中，应重视学生音乐感的培养。丰富的舞蹈语言是创编舞蹈的前提。通过现场观摩、观看录像或排练优秀舞蹈作品，帮助学生积累舞蹈语言。可通过表演实践和反复切磋，逐步提高学生创编和排演舞蹈的水平。 音乐与戏剧表演模块戏剧是一种综合文学、表演、音乐、美术、舞蹈等形式并由表演扮演角色当众表演故事的艺术。戏剧艺术的基本特征可简要概括为故事性、表演性、综合性。音乐与戏剧表演模块的教学包括三方面内容：戏剧鉴赏和戏剧常识；戏剧表演；戏剧创编。音乐与戏剧表演

20、模块教学的目标是培养学生的兴趣爱好，拓宽艺术视野，提高审美能力，发展学生的表演和创造才能。因此，在教学上要加强戏剧欣赏，引导学生学习、感受、理解各类戏剧作品，丰富学生的戏剧体验，提高戏剧鉴赏与评价能力。对表演内容的学习也应该建立在欣赏内容学习的基础上，才能有效地激起学生的表演愿望。音乐与戏剧表演模块教学，反映了音乐同戏剧的一种整体关系，在表演教学过程中，教师应引导学生注意对音乐的感受，从音乐中体会捕捉表演灵感，表演中的语言要力求自然、流畅，符合人物性格，贴近生活实际。教师应注意选择适合创编与表演的教学内容，教师不完全是“导演”的角色，而是组织者、促进者、合作者的角色。引导学生积极参与讨论、设计

21、，主动创造艺术形象，特别是教学中要引入评价机制，师生互动互评，多肯定、多鼓励，以增强学生的自信心。根据戏剧表演的综合性特征，引导学生学习、感受、体验、理解、鉴赏包括影视在内的多种门类的优秀艺术作品，适应戏剧表演的需要。可从朗诵配乐，或参与表演音乐戏剧小品入手，从感性上认知音乐在戏剧、影视等综合艺术中的作用。有计划并有针对性地组织学生观摩戏剧表演，丰富学生的戏剧体验。7建议引导学生观察生活，从身边熟悉的事物中提炼戏剧素材，进行创编。对学生的习作，进行讨论和评议，并在排练和演出中得到实践的检验。 知己知彼，优化课堂教学“教有法，而无定法”，高中音乐新课程教学实施没有固定模式，需要高中音乐教师们根据

22、具体情况进行教学设计。做到知己，即了解教师自身的专业业务素质以及学校的教学设施与资源；知彼，即了解高中学生的心理特征、知识结构和音乐个性差异。在教学中合理选择、组合教材，准确定位教学目标，使用灵活恰当的教学方法，从而优化课堂教学。 普通高中音乐教学中应遵循的基本原则 突出音乐学科的特点，遵循听觉艺术的感知规律音乐是听觉的艺术， 普通高中音乐课程标准（实验）中指出：听觉体验是音乐审美和音乐学习的基础，在音乐教学中要遵循听觉艺术的感知规律，将听觉体验渗透于音乐不同模块教学中的全过程，通过教学活动，培养并发展学生的音乐感知、音乐理解、音乐表现、音乐想象、音乐创作、音乐评价等能力，丰富学生的情感，陶冶

23、学生的情操。 面向全体学生，注意因材施教高中音乐教育实质上依然是一种基础教育或者说是大众的公民素质教育。面向全体学生就意味着高中音乐教育应该使所有学生都能从中受益，所有学生的音乐潜能都得到充分的开发。学校和教师首先要确保高质量地开好面向全体学生的基础模块“音乐鉴赏”的同时，还应大力开发课程资源，以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容，力求使每个学生充满自信地富有乐趣地参加各项音乐活动。 建立平等互动的师生关系教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁，在教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式的学习方式，充分发掘学生的音乐潜能，教师要爱护和尊重学生，

24、在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。 运用现代教育技术手段电脑和网络等视听、声像技术为音乐教学扩大了容量和空间，极大丰富了音乐教学的手段和音乐教育资源，为提高教学质量，各学校和音乐教师要经常关注现代信息技术的新发展，结合本地区、本民族、本校的具体情况，充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源，不断更新教学手段。 因地制宜进行教学在教学中，音乐教育要充分利用本校现有的音乐教学设备和条件，使其发挥应有的作用，音乐教师还可以发挥自己的特长，或调动家长、学生、社会各界的积极性，自制教具、乐器，以便校内外教学活动中使用。 高中音乐课程教学评价8教学评价是音乐课程有机的组成部分，是学校教育工作

25、必不可少的一个重要环节，是提高教育教学质量的重要手段之一。在基础教育课程改革中，教学评价起着导向与质量监控的作用，是推动和促进新课程实施的重要保证。因此，高中音乐新课程的实施，应以教育价值观为标准，通过科学、可行的评价方式和手段，为教育双方提供了解自我、发展自我和完善自我的镜子和依据，以达到促进学生不断发展，激励教师不断进取，完善学校课程管理，提高音乐教育价值的目的。新课程教学评价倡导方式的多样化、多元化。可采用自评、他评与互评；学生评、同行评、领导评和家长评；也可采用口头评、书面评；还可采用成果汇报式评价、档案式评价。但不论采用哪种评价方式，都应以各模块的内容标准为依据，注意评价的客观性与可

26、行性，注意不要过于简单化，以防流于形式。评价应本着以人为本、尊重个性和价值多元的原则，根据每位教师、学生和学校的实际情况，包括其原有的背景、教学条件、学生特点以及教学实际效果，进行较客观的分析评价。 我市高中音乐新课程的目标与任务我市普通高中音乐课程的改革和实验，应在国家对高中课程的宏观管理和指导下，体现我市“率先实现教育现代化”的教育发展总体目标的要求并发挥艺术教育的资源优势，努力形成符合佛山市情的、具有佛山特色的高中音乐课程体系。 我市普通高中音乐课程改革的主要目标我市普通高中音乐课程改革的主要目标是：全面贯彻高中音乐课程标准提出的课程基本理念和各项具体要求，探索和总结我市普通高中音乐课程

27、改革实验的规律、途径、方法、措施，积极推进高中音乐课程的实施，为课程改革的深入发展奠定基础；用三年的时间初步建成具有佛山特色的高中音乐课程实施体系。加强教育科研，培养一批中青年教学、教研骨干，提高教师整体素质；促进我市高中音乐教学质量的普遍提高。 我市普通高中音乐课程改革的主要任务 全面、积极、稳妥地开展好课程实验工作，认真总结推广我市各区不同条件下的课改经验。 开发适合学生发展的课程资源，建设符合课程标准、与初中阶段音乐教学相衔接的、具有我市特色的高中音乐必修课程和选修课程体系。 倡导自主、合作、探究的学习方式，优化高中音乐教学过程，促进教师教学方式和学生学习方式的根本转变，全面提高学生音乐

28、素养。 建立适合我市高中音乐课程实施的教师与学生教学质量的评价体系。 改善高中音乐教育教学的条件和环境，加强教师配备和培训的力度，形成一支骨干教师和优秀的教学管理人员队伍，确保高中音乐课程改革的各项任务顺利完成。9四、佛山市普通高中音四、佛山市普通高中音乐乐教学教学设备设备配配备备目目录录（建（建议议） ）10配备数量配备数量名名 称称单位单位 一类一类二类二类三类三类备注备注音乐鉴赏教室间111舞蹈室间111合唱室间111专用教室排练室间111多媒体教学系统套11数码投影、电脑、视频展示 台、屏幕 大屏幕电视机台1 DVD 机台111 录音机台111 功放、音箱套11 黑板块111鉴赏教室设

29、备钢琴台11更衣室间1 服装保管室间11 多媒体教学系统套11 大屏幕电视机台1DVD 机台11 录音机台11 功放、音箱套1 舞蹈室设备钢琴台11木地板、镜子、把杆等多媒体教学系统套11 大屏幕电视机台1 DVD 机台11 录音机台11 功放、音箱套1 合唱站台组1180 人以上合唱队使用合唱室钢琴台11 多媒体教学系统套1 大屏幕电视机台1 DVD 机台11 录音机台11 功放、音箱套1 乐器储藏室间11 钢琴台11排练室谱架只8060 教材配套的音像资料套人均 121 其他音像资料盘300 以上200100 音乐教学软件套11制谱、IDI、课件制作软件 音叉只111音频 440 赫兹 电子琴或电钢琴台642 电子合成器台321教具和资料（教 师使用）竹笛、唢呐、笙等 高胡、二胡、中胡等民族乐器 琵琶、阮、柳琴、扬琴等 长笛、单簧管、双簧管、大管 小号、圆号、长号西洋乐器 小中大低提琴等 电吉他、架子鼓电声乐器电贝司、萨克管 民族打击乐器排鼓、云锣等打击乐器西洋打击乐器定音鼓、木琴、铝板琴等