黑龙江省普通高中新课程历史学科教学指导意见.ppt

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1、 黑龙江省普通高中新课程历史学黑龙江省普通高中新课程历史学科教学指导意见科教学指导意见依据：依据：国务院关于基础教育改革与发展的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定、教育部基础教育课程改革纲要（试、教育部基础教育课程改革纲要（试行）、教育部普通高中课程方案行）、教育部普通高中课程方案（实验）（实验）制定：黑龙江省普通高中新课程历制定：黑龙江省普通高中新课程历史学科教学指导意见史学科教学指导意见一、普通高中历史新课程的基本任务和目标一、普通高中历史新课程的基本任务和目标l基本任务：提高人的文化素养，履行其育人的职能。基本任务：提高人的文化素养，履行其育人的职能。l（1 1）从从不不同同的的角角

2、度度揭揭示示人人类类历历史史发发展展的的基基本本过过程程，通通过过重重大大历历史史事事件件、人人物物、现现象象展展现现人人类类发发展展进进程程中中丰丰富富的历史文化遗产。的历史文化遗产。l（2 2）了了解解人人类类社社会会发发展展的的基基本本脉脉络络，总总结结历历史史经经验验教教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；l（3 3）学学会会用用马马克克思思主主义义科科学学的的历历史史观观分分析析问问题题、解解决决问题；问题；l（4 4）学学会会从从历历史史的的角角度度去去了了解解和和思思考考人人与与人人、人人与与社社会会、人人与与自自然然的的关关系系，进进而而

3、关关注注中中华华民民族族以以及及全全人人类类的的历史命运。历史命运。l（5 5）培养学生健全的人格，促进学生个性的健康发展。）培养学生健全的人格，促进学生个性的健康发展。l总体目标：总体目标：l(1)(1)扩扩大大学学生生掌掌握握历历史史知知识识的的范范围围，并并深深入地了解历史发展的基本线索；入地了解历史发展的基本线索；l(2)(2)对对历历史史唯唯物物主主义义的的基基本本理理论论和和方方法法有有所所了了解解，初初步步认认识识人人类类社社会会发发展展的的基基本本规规律律，学学会会运运用用科科学学的的理理论论和和方方法法认认识识历历史史和和现现实实问问题题，逐逐步步形形成成科科学学的的世世界界

4、观和历史观；观和历史观；l(3)(3)树树立立不不断断完完善善自自我我、为为祖祖国国社社会会主主义义现现代代化化建建设设作作贡贡献献和和关关注注民民族族与与人人类类命命运的人生理想。运的人生理想。l二、课程结构二、课程结构 l(一一)历史课程结构体系历史课程结构体系学习领域学习领域学习科目学习科目学习模块学习模块人文与社会人文与社会政治政治历史历史必必修修：历历史史（）历历史史（）历历史（史（）选选修修：选选修修（1 1）历历史史上上重重大大改改革革回回眸眸；选选修修（2 2）近近代代社社会会的的民民主主思思想想与与实实践践；选选修修（3 3）2020世世纪纪的的战战争争与与和和平平选选修修；

5、（4 4）中中外外历历史史人人物物评评说说；选选修修（5 5）探探索索历历史史奥奥秘；秘；选修（选修（6）世界文化遗产荟萃）世界文化遗产荟萃地理地理(二二)课程结构特点课程结构特点l1 1课程结构体系的综合性课程结构体系的综合性l（1 1）反反映映了了三三科科共共同同的的学学科科特特点点和和课课程程目标；目标；l（2 2）同同时时兼兼顾顾每每一一学学科科的的学学习习内内容容；（3 3）利利于于整整体体规规划划课课程程内内容容，提提高高学学生生的综合素养；的综合素养；l（4 4）防防止止学学生生过过早早偏偏科科，体体现现了了对对高高中中学生全面发展的要求。学生全面发展的要求。l2设置必修与选修课

6、程。设置必修与选修课程。l（1）高中历史课程由必修课程和选修课程构成。高中历史课程由必修课程和选修课程构成。l必修课程分为历史必修课程分为历史()、历史、历史()、历史、历史()三个三个学习模块组成，包括学习模块组成，包括25个古今贯通、中外关联的学个古今贯通、中外关联的学习专题，必修课程每个模块为习专题，必修课程每个模块为36学时，学时，2学分，共学分，共108学时，学时，6学分。学分。l(2)必修课程必修课程lA.A.学学会会从从不不同同角角度度认认识识历历史史发发展展中中全全局局与与局局部部的的关关系系，辩辩证证地地认认识识历历史史与与现现实实、中中国国与与世世界界的的内内在在联联系；系

7、；lB.B.培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力；lC.培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。价值观。l选修课程选修课程l(1)供学生选择的学习内容，旨在进一步激供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生的个性化发展。促进学生的个性化发展。l(2)选修课程分为历史上重大改革回眸、近选修课程分为历史上重大改革回眸、近代社会的民主思想

8、与实践、代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃六个学习模块。世界文化遗产荟萃六个学习模块。l(3)(3)在在教教学学过过程程中中，可可根根据据实实际际情情况况增增加加相相关学习内容。关学习内容。l(4)(4)选选修修课课程程每每个个模模块块为为3636学学时时，2 2学学分分。学学生可根据自己的兴趣，任选若干个模块。生可根据自己的兴趣，任选若干个模块。l3 3设置历史学习模块设置历史学习模块l（1）高中历史新课程打破了传统的课程）高中历史新课程打破了传统的课程体系，采取了分层次模块教学

9、体系。体系，采取了分层次模块教学体系。l（2）每一模块都由若干学习专题组成。）每一模块都由若干学习专题组成。每一模块都有明确的教育目标。同时，每一模块都有明确的教育目标。同时，根据教育目标确定了相关的学习内容。根据教育目标确定了相关的学习内容。l（3）学习模块的设置，既提供丰富多样）学习模块的设置，既提供丰富多样的课程，也有利于学生自主选择并及时的课程，也有利于学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。调整课程，形成有个性的课程修习计划。l4 4确定专题型的教学体系。确定专题型的教学体系。l（1 1）对对历历史史知知识识体体系系进进行行了了重重新新整整合合，突突破破了了以以往往历历

10、史史课课程程内内容容的的编编排排体体系系，依依据据“贯贯通通古古今今，中中外外关关联联”的的原原则则，以专题的形式构建了高中教学的新体系。以专题的形式构建了高中教学的新体系。l（2）它避免了与初中历史课程的简单重）它避免了与初中历史课程的简单重复，有利于学生综合分析问题能力的提复，有利于学生综合分析问题能力的提高。高。三、课程内容的变化三、课程内容的变化l根据时代性和基础性的原则，调整和革根据时代性和基础性的原则，调整和革新了历史课程内容，精选学生终身学习新了历史课程内容，精选学生终身学习必备的基础知识，加强课程内容与社会必备的基础知识，加强课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。进步、

11、学术发展和学生经验的联系。l1 1、课程体系发生变化。课程体系发生变化。l打破了学科自身的系统性、逻辑性的局打破了学科自身的系统性、逻辑性的局限，限，构建了模块和专题课程体系。构建了模块和专题课程体系。l2 2遵遵循循了了古古今今贯贯通通、中中外外关关联联的的原原则则，体体现现了多元文化的并存和认同。了多元文化的并存和认同。l(1)古古今今贯贯通通有有利利于于进进行行历历史史发发展展的的纵纵向向比比较较，从而认识人类社会发展的基本规律；从而认识人类社会发展的基本规律；l(2)中中外外关关联联有有利利于于进进行行跨跨民民族族跨跨国国家家之之间间的的横横向向比比较较，发发现现历历史史现现象象的的异

12、异同同点点，探探寻寻历历史史发发展展的的共共同同规规律律和和特特殊殊规规律律，增增进进对对其其他他民民族族和和国国家家的的了了解解和和理理解解，形形成成开开放放的的世世界界意识；意识；l3 3课程的内容的选取坚持基础性、发展性原课程的内容的选取坚持基础性、发展性原则则l“精选式精选式”的价值取向代替了的价值取向代替了“囊括式囊括式”的价的价值取向，不是以量取胜，而是以质取胜。值取向，不是以量取胜，而是以质取胜。其表其表现现：l一是精一是精选选学生学生终终身学身学习习必必备备的基的基础础知知识识和技能，和技能，学学习习具有代表性、基具有代表性、基础础性、典型性的教学内容；性、典型性的教学内容；l

13、二是要体现社会政治、经济、科技的发展需求。二是要体现社会政治、经济、科技的发展需求。致力于高中生终身学习、毕生发展奠定的知识、致力于高中生终身学习、毕生发展奠定的知识、能力和态度基础，体现历史知识和历史教育的能力和态度基础，体现历史知识和历史教育的的基础性和发展性。的基础性和发展性。l l4 4在在内内容容选选择择上上，课课程程内内容容适适应应社社会会进进步步和和时代发展。时代发展。l首先，课程内容的取舍坚持厚今薄古的原则，首先，课程内容的取舍坚持厚今薄古的原则，贴近时代。引导学生更加关注现实，发挥历史贴近时代。引导学生更加关注现实，发挥历史教育的社会功能。教育的社会功能。l其次，体现全球史观

14、。其次，体现全球史观。l从从宏宏观观整整体体上上认认识识中中国国与与世世界界，从从世世界界文文明明发发展展的的角角度度更更好好地地了了解解、认认识识中中国国，为为此此采采取取了了古今贯通原则，内外关联原则；古今贯通原则，内外关联原则；l第第三三，在在必必修修历历史史课课程程中中增增加加了了世世界界古古代代史史内内容容，增增加加了了世世界界史史内内容容的的比比重重，世世界界史史内内容容约约占高中历史课程内容总量的占高中历史课程内容总量的4040。l l第第四四，注注重重与与时时代代发发展展和和社社会会进进步步的的联联系。系。l关关注注与与现现实实重重大大问问题题相相关关的的有有借借鉴鉴意意义义的

15、的历历史史事事件件与与历历史史现现象象，寻寻求求历历史史规规律律，体体现现历历史史学学科科的的教教育育性性。如如政政治治民民主主化化问题、改革问题、战争与和平等问题。问题、改革问题、战争与和平等问题。l第第五五，注注重重与与学学术术发发展展的的联联系系。及及时时反反映映历历史史学学科科研研究究的的新新趋趋势势和和新新成成果果，关关注人类社会发展进程。注人类社会发展进程。l第第六六，注注重重与与社社会会生生活活和和学学生生经经验验的的联联系。系。l如如：必必修修课课程程增增加加了了“中中国国近近现现代代生生活活的的变变迁迁”等等专专题题，让让学学生生通通过过身身边边的的变变化化来来感感悟悟社社会

16、会进进步步和和历历史史发发展展。改改变变了了以以政政治治史史为为主主的的结结构构，增增大大了了经经济济史史、社社会会史史、文文化化史史、思思想想史史、科科技技史史等等方方面的内容。面的内容。l在在内内容容的的选选择择上上力力求求做做到到三三个个有有利利于于，即即有有利利于于学学生生主主动动学学习习和和探探究究学学习习；有有利利于于学学生生学学习习能能力力和和实实践践能能力力的的提提高高；有利于学生历史意识和人文素养的养成有利于学生历史意识和人文素养的养成。l6 6根根据据高高中中生生认认知知水水平平，对对学学生生学学习习的的具具体体历历史史内内容容提提出出了了层层次次分分明明的的最最低低要要求

17、求l7 7关注学习方式的转变。关注学习方式的转变。l各各模模块块中中提提出出许许多多具具有有实实效效性性的的教教学学活活动动建建议议，倡倡导导学学生生自自主主学学习习和和探探究究性性学学习，培养学生创新思维能力和实践能力习，培养学生创新思维能力和实践能力。l8 8从历史文明的演进看待历史。从历史文明的演进看待历史。l文文明明则则是是指指人人类类的的一一切切创创造造，包包括括物物质质的的、精精神神的的，制制度度、法法律律、生生活活方方式式等等都都属属于于这这一一范范畴畴。（包包括括政政治治文文明明、物物质文明、精神文明三个文明。）质文明、精神文明三个文明。）l历历史史新新课课程程注注重重从从人人

18、类类文文明明演演进进的的角角度度看看待待历历史史发发展展进进程程，并并从从中中接接受受先先辈辈留留下的遗产和吸取历史的教训。下的遗产和吸取历史的教训。四、课程设置四、课程设置（一）课程设置建议（一）课程设置建议l由由于于师师资资、教教学学资资源源等等因因素素，建建议议黑黑龙龙江江省省高高中中历历史史课课程程开开设设主主要要以以下下面面方方案案为主：为主：l黑黑龙龙江江省省普普通通高高中中新新课课程程历历史史学学科科模模块块设设置置和和学分要求方案学分要求方案科科目目 必必修修 选选修修 内内容容一一 内容二内容二学学分分周周学学时时学学期期总学总学时时内容内容学学分分周周学学时时学学期期总学总

19、学时时选选修修5 5、选修选修6 6历历史史文文6 2、33 108选修选修1、选修选修3、选修选修2 2或或选选修修4642108理理年段年段高一高一高二高二高三高三第一第一学期学期第二第二学期学期第一第一学期学期第二第二学期学期第一第一学期学期第二第二学期学期历史历史模块模块必必 修修必必 修修必必修修 选修选修（1 1）选选 修修（3 3）选修选修（2 2）或选或选修修（4）复习复习复习复习课时课时222、4或或3、44l说明：说明：l1必修模块：高中一年级必修课每周必修模块：高中一年级必修课每周2课时，每学期学习课时，每学期学习1个模块，共学习个模块，共学习2个个模块。高中二年级上学期

20、开设必修课，模块。高中二年级上学期开设必修课，理科学生每周理科学生每周2 2课时，学习一个模块。文课时，学习一个模块。文科学生每周科学生每周4 4课时，学习一个必修模块和课时，学习一个必修模块和一个选修模块，到高中二年级的上学期，一个选修模块，到高中二年级的上学期，全体学生学完必修课程。全体学生学完必修课程。l2 2、选选修修模模块块：人人文文社社会会科科学学方方向向发发展展的的学学生生从从高高中中二二年年级级上上学学期期开开始始学学习习选选修修模块，高中二年级学习完选修模块。模块，高中二年级学习完选修模块。l3、其中选修、其中选修中的内容一是各学校必须中的内容一是各学校必须开设的模块；选修开

21、设的模块；选修内容二是全省各学内容二是全省各学校开设的供学生任意选择获得学分的模校开设的供学生任意选择获得学分的模块。学校可根据学生选择的实际情况，块。学校可根据学生选择的实际情况，安排课程。安排课程。（二）课程安排建议（二）课程安排建议l1 1按按照照教教育育部部普普通通高高中中课课程程方方案案（实实验验）和和历历史史课课程程标标准准的的安安排排，高高中中一一年年级级和和高高中中二二年年级级上上学学期期主主要要安安排排历历史史必必修修课课程程，进进入入二二年年级级以以后后逐逐步步增增设设选选修修课课程程。各各地地区区、各各学学校校在在保保证证开开设设好好必必修修课课程程的的同同时时，可可根根

22、据据实实际际情情况况，开设丰富多彩的选修课程。开设丰富多彩的选修课程。l2必修模块最好安排在高一年级和高中二年级必修模块最好安排在高一年级和高中二年级上学期三个学期内完成，按照必修上学期三个学期内完成，按照必修()、必修、必修()、必修、必修()的顺序先后开设。的顺序先后开设。到高中二年到高中二年级的上学期，全体学生学完必修级的上学期，全体学生学完必修3个必修模块课个必修模块课程，获程，获6学分。学分。l高中二年级上学期理工科方向的学生学习必修高中二年级上学期理工科方向的学生学习必修，每周，每周2或或3课时，学习课时，学习1个模块；个模块；人文社会科人文社会科学方向发展的学生每周学方向发展的学

23、生每周4课时，可以先开设必修课时，可以先开设必修然后开设选修课程，也可并行开设历史必修然后开设选修课程，也可并行开设历史必修模块模块与选修（一）课程。与选修（一）课程。l3选修模块可从高中二年级上学期开始，选修模块可从高中二年级上学期开始，也可从高中二年级下学期开始开设，每周也可从高中二年级下学期开始开设，每周4课时，高中二年级学习完选修课内容。有课时，高中二年级学习完选修课内容。有志于人文社会科学方向发展的学生，应至志于人文社会科学方向发展的学生，应至少在内容一中选修少在内容一中选修3个模块。个模块。建议人文学科建议人文学科选修模块开设的内容和顺序为：选修（一）选修模块开设的内容和顺序为：选

24、修（一）历史上重大改革回眸、选修（三）历史上重大改革回眸、选修（三）20世纪世纪的战争与和平、的战争与和平、选修（二）近代社会的民选修（二）近代社会的民主思想与实践或主思想与实践或选修（四）中外历史人物选修（四）中外历史人物评说，每个模块评说，每个模块2学分，至少获学分，至少获6学分。学分。l有有条条件件的的学学校校可可根根据据情情况况开开设设可可选选修修模模块块5 5探探索索历历史史的的奥奥秘秘、模模块块6 6世世界界文文化化遗遗产产荟荟萃萃的的选选修修课课，对对历历史史感感兴兴趣趣的的理理工工类类专专业业发发展展倾倾向向的的学学生生，可可根根据据自自己己的的兴兴趣趣和和需需要要，任任意意选

25、选择择若若干干个个模块学习，每个模块模块学习，每个模块2 2学分。学分。l（4 4）选选修修课课程程，即即校校本本课课程程，可可按按照照当当地地社社会会发发展展和和学学生生需需要要，由由学学校校自自主主开开发发，自自行行开开设设。有有条条件件的的学学校校可可按按排排在在高高一一年年级级与与必必修修模模块块，或或其其他他学学期期的的任任一一学学段段与与选选修修课课程程同同时时或或交交叉叉进进行行。学学校校可可自自行行决决定定开开设设一一至至若若干干个个校校本本历历史选修模块，供学生选择。史选修模块，供学生选择。l必修课程以行政班为基本单位，选修课必修课程以行政班为基本单位，选修课程可按选课人员形

26、成教学班。程可按选课人员形成教学班。五、历史新课程实施存在的问题五、历史新课程实施存在的问题l1 1课课程程结结构构发发生生变变化化对对教教师师来来讲讲压压力力相相对不大对不大l与与前前期期相相比比，选选择择性性更更为为突突出出，这这方方面面进行适当的指导即可。进行适当的指导即可。l2 2课程内容发生了较大的变化。课程内容发生了较大的变化。l 首先，增加了许多全新的内容。首先，增加了许多全新的内容。l 如如世世界界历历史史文文化化遗遗产产荟荟萃萃、探探索索历历史的奥秘。史的奥秘。l 其次，有些内容已经生疏。其次，有些内容已经生疏。l 如古代希腊、罗马的政治制度等。如古代希腊、罗马的政治制度等。

27、l 第三，角度发生变化，观点全新。第三，角度发生变化，观点全新。l3 3知识体系发生了巨大变化。知识体系发生了巨大变化。l首首先先，学学科科通通史史（即即编编年年史史）与与较较系系统统的的知知识识体体系系，向向模模块块教教学学和和专专题题教教学学转转变变l学习过程相反，难度增大。学习过程相反，难度增大。l其次，专题本身知识不系统，不全面，其次，专题本身知识不系统，不全面，跳跃性强。跳跃性强。l例如：世界制度史。例如：世界制度史。l4 4模模块块、专专题题式式教教学学内内容容给给教教师师的的教教学带来困难。学带来困难。l 首先，从不同角度叙述历史发展进程。首先，从不同角度叙述历史发展进程。l 分

28、分成成政政治治史史、经经济济史史和和思思想想文文化化史史。（即即三个文明）三个文明）l 另外，缺乏相应的背景材料。另外，缺乏相应的背景材料。l5.5.高高一一学学生生认认知知水水平平与与课课程程要要求求的的矛矛盾盾，使学生不适应新课程高中历史的专题学习。使学生不适应新课程高中历史的专题学习。l 首首先先，初初中中历历史史课课程程流流于于形形式式，学学生生的的知识储备、能力水平、经验积累等都不足。知识储备、能力水平、经验积累等都不足。l 其其次次，新新课课程程的的内内容容难难度度较较大大，有有许许多多专专业业性性很很强强的的历历史史名名词词与与概概念念，学学生生很很难难理解理解l 第第三三，历历

29、史史事事件件或或现现象象缺缺乏乏内内在在联联系系与与系统性。系统性。l6 6必必修修课课教教学学内内容容容容量量大大，课课时时相相对对少少，对新课程实施新理念带来巨大困难。对新课程实施新理念带来巨大困难。l首先，教学时间紧张。首先，教学时间紧张。l其次，教学内容容量大。其次，教学内容容量大。l第三，课堂教学要求体现新的教学理念。第三，课堂教学要求体现新的教学理念。l第四，在教学中，为突出重点、突破难点第四，在教学中，为突出重点、突破难点必须适当增加新的课程资源。必须适当增加新的课程资源。l对新教材的切身感受如何呢对新教材的切身感受如何呢?l进行了一次问卷调查。结果，在接受调查进行了一次问卷调查

30、。结果，在接受调查的的265名学生中，认为很难适应的有名学生中，认为很难适应的有128人，人，占占48；可以接受的有；可以接受的有62人，占人，占23；非；非常喜欢的有常喜欢的有51人，占人，占19；而持无所谓态；而持无所谓态度的有度的有24人，占人，占9。对新教材古今贯通、。对新教材古今贯通、中外合编的专题模式，学生反映最多的就中外合编的专题模式，学生反映最多的就是系统性不强，条理性不好，个别专用术是系统性不强，条理性不好，个别专用术语让人费解。语让人费解。l7.7.教师知识、能力储备出现危机。教师知识、能力储备出现危机。l新课标对教师素质提出了更高的要求：新课标对教师素质提出了更高的要求：

31、熟悉学科知识体系，具有一定的知识功熟悉学科知识体系，具有一定的知识功底；底；l具有广博的知识；具有广博的知识；l了解史学发展动向和最新研究成果；了解史学发展动向和最新研究成果；l具有一定的学科科研能力。具有一定的学科科研能力。l从全省现象看：从全省现象看：l首先，有些教师缺乏科学与人文素养；首先，有些教师缺乏科学与人文素养；l其其次次，教教师师知知识识老老化化、知知识识面面较较窄窄、学学科渗透能力不强；科渗透能力不强；l第第三三，青青年年教教师师教教学学经经验验不不足足、驾驾驭驭课课堂教学的能力欠佳堂教学的能力欠佳l第第四四，课课程程资资源源开开发发的的能能力力、水水平平与与时时间非常有限；间

32、非常有限；l第第五五，新新教教材材在在学学习习、摸摸索索中中，需需要要逐逐渐熟悉。渐熟悉。l8 8新新课课程程结结构构是是模模块块、专专题题式式的的，但但是是国国家家高高考考大大纲纲是是通通史史形形式式的的，这这也也给给历历史史课课程程的的学学习习、教教学学、和和复复习习带带来来巨巨大大压力。压力。六、教学实施建议六、教学实施建议l1 1建立选课指导机制建立选课指导机制l在在选选课课之之前前教教师师提提供供选选课课说说明明，使使学学生生了了解解选修选修、各模块的学习时间、内容。各模块的学习时间、内容。l教师及时指导学生进行选课。教师及时指导学生进行选课。l学学校校和和教教师师应应该该及及时时对

33、对学学生生的的选选课课进进行行评评价价指指导导，如如果果学学生生选选择择不不当当或或不不能能满满足足其其选选择择的话，应当说明原因，指导学生重新选择。的话，应当说明原因，指导学生重新选择。l2 2充充分分体体现现以以学学生生发发展展为为本本的的理理念念，努努力探索教学方式的改革力探索教学方式的改革l（1 1）首首先先，教教师师要要更更新新教教学学观观念念，转转变变角角色色，切切实实实实现现以以“教教”为为中中心心向向以以“学学”为中心的转变。为中心的转变。l（2）要要善善于于从从学学生生实实际际出出发发营营造造教教学学情情境境、设设计计教教学学问问题题并并引引发发学学生生发发现现、探探究、解决

34、问题。究、解决问题。l（3 3）认认真真研研究究学学生生的的认认知知障障碍碍，通通过过各各种种方方式式，激激发发学学生生的的求求知知欲欲，推推动动学学生生在自觉参与学习的过程。在自觉参与学习的过程。l（4 4）在在教教学学方方式式上上要要正正确确处处理理继继承承与与发展的关系，发展的关系，l（5 5）要要合合理理地地、创创造造性性地地应应用用现现代代教教育育资资源源，积积极极推推进进信信息息技技术术与与历历史史学学科科的课程整合。的课程整合。l（6）要注意发挥历史学科特点，）要注意发挥历史学科特点，“以以史为证，史论结合，论从史出史为证，史论结合，论从史出”，培养培养学生历史思维能力的培养，尤

35、其是创新学生历史思维能力的培养，尤其是创新意识和创新精神的培养。意识和创新精神的培养。l在课堂教学中应注意：在课堂教学中应注意：l（1 1）在重点、难点内容上使用材料）在重点、难点内容上使用材料l（2 2）尽量使用原始资料）尽量使用原始资料l（3 3）通过历史资料来了解历史、认识历）通过历史资料来了解历史、认识历史史l（4 4）思想文化、社会生活史更要注重历）思想文化、社会生活史更要注重历史资料的使用史资料的使用l 通过历史资料了解思想文化与社会通过历史资料了解思想文化与社会生活变化与发展原因，通过历史资料来生活变化与发展原因，通过历史资料来透视、认识历史透视、认识历史l材料的使用应注意培养学

36、生历史思维能材料的使用应注意培养学生历史思维能力。包括：力。包括：l判断材料的真伪；判断材料的真伪；l分析是第一手材料或第二手材料；分析是第一手材料或第二手材料；l了解给定材料提供的有关信息；了解给定材料提供的有关信息；l给定历史材料进行合理阐述给定历史材料进行合理阐述l能运用基本的史学理论和方法对给定历能运用基本的史学理论和方法对给定历史材料作出价值判断史材料作出价值判断l能依据给定历史材料提出适当观点并运能依据给定历史材料提出适当观点并运用逻辑方法进行论证用逻辑方法进行论证l例例1：l第第1课课从内外联盟到封邦建国从内外联盟到封邦建国l（岳麓版教材）（岳麓版教材）l北京陈经纶中学北京陈经纶

37、中学曹卫东曹卫东l宗法制：通过大宗小宗图宗法制：通过大宗小宗图l立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。l年均以德年均以德德均占卜德均占卜l例例2：石家庄一位教师：石家庄一位教师l1929-1933年资本主义世界经济危机年资本主义世界经济危机l经济危机爆发的原因：经济危机爆发的原因：l自由放任经济政策自由放任经济政策供求矛盾供求矛盾l贫富分化；导致购买力不足、生产过剩贫富分化；导致购买力不足、生产过剩l分期付款；导致虚假繁荣分期付款；导致虚假繁荣生产销售生产销售矛盾；矛盾；l股价哄抬，增加了金融市场的不稳定性；股价哄抬，增加了金融市场的不稳定性；l引出根本矛盾引出根本矛

38、盾l罗斯福新政主要内容的分析罗斯福新政主要内容的分析l危机的影响；危机的影响；l通过主要结症通过主要结症（表现）（表现）l各项措施及其作用（金融、工业、农业、各项措施及其作用（金融、工业、农业、社会福利）社会福利）l史论结合、论从史出实际上是教给学生史论结合、论从史出实际上是教给学生学习历史的方法，学会学习比学习知识学习历史的方法，学会学习比学习知识更重要。更重要。例例3：十二铜表法十二铜表法第第5 5表表 凡以遗嘱处分自己的财产，或对其凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。家属指定监护人的，具有法律上的效力。第第8 8表表 毁伤他人肢体而不能和解的，他人毁伤他人肢

39、体而不能和解的，他人亦得以同态复仇而亦得以同态复仇而“毁伤其肢体毁伤其肢体”。第第9 9表表 不得为了任何个人的利益，制定特不得为了任何个人的利益，制定特别的法律。别的法律。第第1111表表 禁止贵族与平民通婚。禁止贵族与平民通婚。摘自十二铜表法摘自十二铜表法问：从材料中可以发现哪些信息问：从材料中可以发现哪些信息?它的公布它的公布在当时会产生什么影响在当时会产生什么影响?l生生1 1：第第5 5表表说说明明遗遗嘱嘱有有法法律律效效力力，财财产产归归属属由由遗遗嘱嘱人人的的意意志志决决定定，不不能能因因为为他他死死了了就就随随意意处处置置，这这是私有财产的体现。是私有财产的体现。l生生2 2：

40、犯了罪是要负刑事责任的。：犯了罪是要负刑事责任的。l生生3 3：第第8 8表表是是“以以牙牙还还牙牙，以以眼眼还还眼眼”，积积极极方方面面是是平平民民与与贵贵族族在在这这一一点点上上是是平平等等的的，但但我我觉觉得得消消极极方面是它还带有一些传统色彩。方面是它还带有一些传统色彩。l生生4 4：第第9 9表表体体现现了了法法律律是是公公共共意意志志的的表表现现，不不能能因因个人利益改变。个人利益改变。l生生5 5：从第：从第1111表来看贵族还有些特权。表来看贵族还有些特权。l生生6 6：我我认认为为这这个个法法律律既既抑抑制制了了贵贵族族权权力力，也也保保障障了了贵族的利益。贵族的利益。l生生

41、7 7：它它既既保保障障了了贵贵族族利利益益，也也保保护护了了平平民民利利益益，因因为大家都有法可依。为大家都有法可依。l师师：虽虽然然十十二二铜铜表表法法是是以以往往罗罗马马习习惯惯法法的的汇汇编编，其其中中也也掺掺杂杂着着原原始始的的、落落后后的的古古老老习习俗俗，保保留留了了某某些些维维护护贵贵族族特特权权的的不不合合理理法法规规。但但是是，作作为为第第一一部部有有章章可可循循的的成成文文法法，十十二二铜铜表表法法把把一一向向由由贵贵族族垄垄断断而而自自由由掌掌握握的的法法律律，用用直直白白的的文文字字公公布布出出来来，这这本本身身也也是是一一个个巨巨大大的的进进步步。“令令行行禁禁止止

42、”在在一一定定程程度度限限制制了了贵贵族族官官吏吏的的专专横横。除除增增补补禁禁止止贵贵族族与与平平民民通通婚婚外外，平平民民在在私私法法上上争争得得和和贵贵族族平平等等的的地地位位，审审判判、量刑皆有法可依，这也保护了平民利益。量刑皆有法可依，这也保护了平民利益。l十二铜表法十二铜表法开启了罗马制定、完善开启了罗马制定、完善成文法的传统，是罗马近千年的法律经成文法的传统，是罗马近千年的法律经典，历代统治者都没有明文废止它，它典，历代统治者都没有明文废止它，它深入人心，在西塞罗时代，青少年都把深入人心，在西塞罗时代，青少年都把它作为教本来背诵。以后罗马就经常用它作为教本来背诵。以后罗马就经常用

43、立法的方法来解决一些社会矛盾。出现立法的方法来解决一些社会矛盾。出现什么问题了就立个法，如官职、土地、什么问题了就立个法，如官职、土地、婚姻等等，这样就逐渐形成了罗马的法婚姻等等，这样就逐渐形成了罗马的法制文化。后来不仅内部矛盾用立法的形制文化。后来不仅内部矛盾用立法的形式来解决，罗马公民群体之外的矛盾也式来解决，罗马公民群体之外的矛盾也用立法的形式来解决。用立法的形式来解决。3 3促进学生学习方式的转变促进学生学习方式的转变新型的学习方式主要是指自主学习、新型的学习方式主要是指自主学习、合作学习和探究学习。合作学习和探究学习。首先，要充分发挥学生学习的主动性。首先，要充分发挥学生学习的主动性

44、。其次，创设有利于学生积极开展思维其次，创设有利于学生积极开展思维的课堂环境。的课堂环境。第三，要改变学生的学习方式，教给第三，要改变学生的学习方式，教给学生学习方法，使学生学会学习。学生学习方法，使学生学会学习。l4 4认真研读课程标准，指导历史教学实践认真研读课程标准，指导历史教学实践 l课课程程标标准准是是国国家家意意志志的的体体现现，是是新新课课程程实施的纲领性文件。实施的纲领性文件。l首首先先，正正确确理理解解、把把握握课课程程标标准准历历史史知知识识与能力的三个层次要求。与能力的三个层次要求。l（1 1）识识记记：知知道道、了了解解、说说出出、讲讲述述、欣欣赏等。赏等。l（2 2）

45、理理解解：概概述述（简简述述、阐阐述述）、理理解解、归纳、阐述、说明等。归纳、阐述、说明等。l（3 3）应应用用：探探讨讨、评评价价、比比较较、分分析析、讨讨论等。论等。l其其次次，正正确确理理解解课课程程目目标标、教教学学目目标标与与考试目标，这三者既有联系又有区别。考试目标，这三者既有联系又有区别。l 课课程程标标准准所所规规定定的的目目标标是是一一个个最最低低的的目目标标，这这个个目目标标不不同同地地区区、不不同同资资质质的的学学校校应应有有所所差差别别。考考试试目目标标应应有有两两种种情情况况，一一是是学学业业考考试试，应应完完全全以以课课程程目目标标为为标标准准基基础础，二二是是选选

46、拔拔考考试试，应应在在课课标标要要求求基基础础上上，适适当当拓拓展展内内容容和和加加深深难难度度，侧侧重重于于学学生生学学习习能能力力和和学学习习方方法法的的考查。考查。l5 5全全面面落落实实历历史史课课程程的的“三三维维”教教学学目目标。标。l“知知识识与与能能力力”强强调调的的是是历历史史学学科科的的基基本本知知识识与与基基本本技技能能，是是课课程程学学习习的的基基本本要求。是基础要求。是基础l“过过程程与与方方法法”强强调调的的是是历历史史学学习习的的过过程程和和方方法法，要要求求学学生生参参与与历历史史学学习习的的过过程程，形形成成正正确确的的学学习习方方法法，以以利利于于培培养养科

47、科学学素素养养、科科学学方方法法以以及及实实践践能能力力，是是课程目标的一个闪光点。是手段课程目标的一个闪光点。是手段l“情感态度和价值观情感态度和价值观”是魂，是目的。是魂，是目的。美国小学生上课美国小学生上课灰姑娘的故事灰姑娘的故事上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。老师先请一个孩子上台的是灰姑娘的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。对他表示了感谢，然后开始向全班提问。老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一老师：

48、你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：如果在午夜老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破学生：辛黛瑞拉会

49、变成原来脏脏的样子，穿着破学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。旧的衣服。哎呀，那就惨啦。旧的衣服。哎呀，那就惨啦。旧的衣服。哎呀，那就惨啦。老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋个人平时

50、都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他