教学评建工作简报.doc

《教学评建工作简报.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学评建工作简报.doc（12页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学评建工作简报教学评建工作简报2006 年第年第 1 期期 （总第（总第 9 期）期）教学评建办公室 2006 年 3 月 10 日本期导读 杨康副校长主持召开教学评估工作会 教务处总动员 迎接观测点自评 以学校发展为己任 做好教学计划修订工作 顺利通过评估 观测点是关键 高校教学评估：新年新亮点 授予丁茹等 84 名同志“教学质量优秀奖”荣誉称号 评估知识问答2杨康副校长主持召开教学评估工作会2006 年 2 月 16 日下午，由杨康副校长主持召开了新学期第一次教学评估工作会议，主要研究、部署新学期教学评估各项工作。教务处主要领导和评建办全体同志参加了此次会议。杨康副校长强调指出：教育部本

2、科教学工作水平评估，我们已经准备将近一年，在软件和硬件建设方面虽然做了很多工作，但是对照评估指标体系的要求还有很大的差距，摆在我们面前的任务是极其艰巨的，我们应根据目前所面临的情况，制定更为详尽、周密的工作计划，将各项工作做好、做实。同时还要求教学评建办公室要及时了解上级部门的有关政策、文件，要随时掌握国家和我校的评估动态，并将信息及时发布。教务处马星国处长对下一阶段工作提出了具体建议，与会所有同志进行了认真讨论，提出要将对各观测点的评估，校级精品课、优秀课，人才培养方案的修订，二级学院复评，管理文件汇编修订，硬件建设等作为我校下一阶段以评促建工作的重点。根据会议精神，教学评建办公室副主任刘红

3、同志在 2 月 17 日下午召开了教学评建办公室工作会议，对近期的工作进行了安排、分工、部署。并要求评建办每个同志要任务明确，要有紧迫感和责任感，要积极、主动、热情的做好各项工作。教学教学评评建建办办公室公室3教务处总动员 迎接观测点自评开学初，教务处召开科以上干部会议，认真研究、部署有关观测点自评工作。会上，教务处将本单位负责的观测点工作进一步详细分解，将工作落实到人，重点是：一是要将各观测点所需支撑材料严格按要求搜集、整理到位；二是要对所负责的观测点认真分析，给出初评结论。旨在从观测点的角度，对我校的教学状态做一次全面摸底，找出差距，明确下一阶段努力的方向。马星国处长强调了观测点评估的意义

4、，要求教务处全体人员以求真务实的态度、饱满的工作热情、严谨的工作作风，投入到此次评估的准备当中，在规定的时间内，按质完成材料的收集、整理、登记及审查，并对汇总的材料认真分析、研究、给出真实的评价。28 日下午，评建办召开各学院教学秘书会议，进一步明确各学院应准备的评估材料内容、标准格式及完成时间，为观测点自评做好准备。教学教学评评建建办办公室公室以学校发展为己任 做好教学计划修订工作4近年来，由于经济和社会的发展，用人市场发生了巨大变化，学校定位也进行了相应的调整。为配合学校人才培养计划的实施，学校决定对现行的教学计划进行修订。2 月 28 日，杨康副校长主持召开教学工作会议，讨论教学计划修订

5、工作，教务处处长、副处长及各学院院长、教学院长参加了会议。会上，杨康副校长、马星国处长分别做了重要讲话。杨康副校长强调指出：根据评估工作的需求，学校定位的调整，为配合人才培养计划的实施，修订教学计划势在必行。修订教学计划一定要注意三个符合度的要求，经得起专家的推敲。所谓三个符合度，即学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展、学校的实情符合程度；学校的实际工作状态与确定的目标的符合程度；学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。马星国处长强调了此次修改教学计划的有关原则：学分制经过四年的教学实践，在取得突出成绩的同时，也暴露出一些有待解决的问题。此次修订教学计划，是对

6、前几年学分制工作的一次全面总结和提高，旨在进一步深化和完善我校的学分制改革。此次修订教学计划，一是要结合社会对人才的需求，适时调整培养计划；二是要进一步加大选修课的力度，让学生有更多的选择余地，充分发挥学分制的优势；三是要进一步凝练和突出专业特色，并在教学计划中得以体现。与会的各位领导就教学计划中存在的问题发表自己的看法，并提出修改意见。5教务处依据教育部关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见、 普通高等学校本科专业目录，结合我校教学改革和专业建设的具体情况，拟定了沈阳理工大学关于修订本科专业教学计划的原则意见征求意见稿，提交会议讨论。杨康副校长要求各学院院长必须亲自参与教学计划的修订

7、工作，并作为专家把好修订关，使教学计划符合学校的定位和人才培养计划。杨康副校长及马星国处长还就各学院提出的关于教学计划修订问题，逐一做了回答。与会领导积极参与，讨论热烈，人人以学校发展为己任，尽职尽责，献计献策。目前，教学计划修订工作还在继续进行。教学教学评评建建办办公室公室顺利通过评估 观测点是关键根据目前我校的教学水平评估工作进展情况，3 月 2 日下午，杨康副校长主持召开了教学水平评估观测点工作会议，评建办主任、教务处长马星国、各观测点负责人及评建办的同志参加了此次会议。会上，观测点负责人分别介绍了各观测点的工作情况、材料准备情况、及对照教育部的评估指标体系自我评价情况。从汇总的情况看，

8、我校的迎评工作6任务重、时间紧、困难大，形势不容乐观。杨康副校长在会上强调了各观测点工作的重要性、紧迫性、后果的严重性，要求大家正确认识评估的目的，进一步学习理解评估指标体系，执行到位，以严谨的态度把工作做好、做细，保证学校顺利通过评估。会议要求：观测点负责人如有变更，评建办要下发文件及时更正；负责人职责范围如有变化，责任状要重签、补签；工作调整后，各观测点对职责不明确、资料交接不全的，要及时与评建办沟通。并要求各学院严格按照评估指标规范操作，支撑材料要有力度，量化数字要准确、统一。会议决定，从 3 月 20 日开始，学校将组织校内专家组对各观测点进行自评，以便找出薄弱环节，抓住问题实质，制定

9、有针对性的整改措施，力争以优异的成绩实现评估预定目标。教学教学评评建建办办公室公室高高校校教教学学评评估估：新新年年新新亮亮点点7教育部实施的“五年一轮”的普通高等学校教学工作水平评估制度已经进入第四个年头，2003 年，教育部正式对普通高校开展本科教学工作水平评估，截至 2005 年年底，共评估了 171 所高校。今年还将有130 多所高校接受评估。教育部有关负责人表示，今年是推进评估工作的关键阶段，教育部将采取多种措施，精心组织，确保到 2007 年年底以前，高质量地完成本轮 592 所本科院校的评估工作。 一、现有评估方案保持不变一、现有评估方案保持不变 据介绍，评估方案大体经历了三个发

10、展阶段。第一阶段是 1994 年使用的合格评估方案，分成综合大学、工科院校、民族院校、师范院校等 10 种。后来在吸收各方案优点的基础上，制订了三个评估方案，即合格评估方案、优秀评估方案和随机性水平评估方案。其中优秀评估方案从 1996 年开始试行，随机性水平评估方案从 1999 年开始试行。 2002 年，教育部将上述三种评估方案又合并为现行的一种教学工作水平评估方案。根据学校教学工作水平的高低，分成优秀、良好、合格和不合格 4 个档次，其中优秀指标基本上是原来的优秀评估方案标准，合格指标基本上是原来的合格评估方案标准。经过多年评估实践检验，各高校一致认为，如果按照这个方案进行评估，能够使新

11、建高校的教育质量尽快达到国家规定的标准，使重点大学和一般大学的教育质量在原来的基础上再上一个新台阶。 8教育部高等教育教学评估中心主任刘凤泰认为，从美国开展评估的情况看，他们的评估指标体系共有 5 项一级指标，10 年修订一次，我们现行的评估指标才用了 3 年。因此，在第一个五年一轮的评估期间，要按照这个方案对高校进行评估，保持评估方案的稳定性，以体现教育政策的连续性和评估工作的权威性。 二、分类指导原则基本能体现二、分类指导原则基本能体现 教育部有关人士指出，现行的评估方案基本上能够体现分类指导的要求。因为该方案是原来的三个方案合并而成，比原方案的标准更高些，主要是改革在深入，教育在发展，比

12、原来的要求高些是符合实际的、与时俱进的。具体到高校，专家在实地考察评估时能够对学校定位、培养目标、办学传统等方面进行有针对性的评估，并给予实事求是的评价。据介绍，评估中心还针对特殊类型的高等学校，比如医药类院校和体育、艺术类院校等分别制订了指标体系的补充说明。教育部现有一个评估指标体系研究课题组，正在对设有研究生院的大学研制一个补充说明，在评估这类高校时与现行方案共同使用。 从 2004 年开始，各省、自治区、直辖市教育行政部门，依据教育部制订的高职高专人才培养工作水平评估方案，还对 200 多所高职院校进行了评估。教育部组织专家于去年抽查了 6 个省的高职评估工作。 9三、评估方法不断改进和

13、完善三、评估方法不断改进和完善 刘凤泰说，要使我们的评估方法更加科学合理，更加简化易行，更有利于减轻被评高校不必要的工作负担，更符合被评学校的实际。 据了解，教育部将进一步加强对高校平时教学基本状态的监控，建立高校教学基本状态数据采集与发布制度。同时，把高校自评报告和专家进校考察评估意见上网，向社会公布，以增加社会对高校教学工作评估的了解和监督。 教育部在派出评估专家时，要求专家关注学校的诚信行为，对发现提供虚假材料的要立即报告，严肃处理。教育部有关负责人表示，我们历来坚持“该补的补、不该补的不补”。教学管理规章制度不健全的，必须补上或健全起来，通过评估，建章立制，规范管理行为，这是以评促建的

14、成果之一，不应该视为“造假”。试卷、论文丢失的，不准再补。为了从源头上预防个别学校对学生以前试卷、论文“造假”的行为，也为减轻被评学校负担，提高评估工作的可靠性和实效性，专家组进校考察评估，原则上只抽查在校学生近一年的试卷、实验实习报告和调阅最近一届毕业生的毕业论文（设计）。教师教案的抽查，也以本校任课教师的当年教案为主。同时，教育部正在制订评估工作规范，强化评估纪律，一旦发现哪所学校有弄虚作假行为，采取一票否决制。摘自：摘自： 中国教育中国教育报报 教学教学评评建建办办公室公室 授予丁茹等 84 名同志10“教学质量优秀奖”荣誉称号2004、2005 年度教学质量优秀奖评选工作已经结束。经基

15、层推荐，根据学生评价、专家听课评价及教学指导委员会评定，决定授予丁茹等 84 名同志“教学质量优秀奖”荣誉称号，名单公布如下：一等奖：丁 茹 陆伟光 盛 立 李乐新 陈 刚 苑薇薇 华宇宁 徐春祥 王晓云 郭广思 李雪梅 刘英波 张爱黎 曲铁平 丛宝成孙秀飞 赵洪明二等奖：段智敏 任双燕 龚 民 陈 克 耿 潞乔相信 刘 昶 付 文 王洪源 石振刚赵中华 赵 强 陈 岩 齐广霞 黄宝权孙 安 王 聘 姜承志 李洪奎 刘玉凤 周德刚 陈 蕾 陈 亮 廉 哲三等奖：冀晓红 李 战 刘玉梅 许立福 王 凡张辽远 吴 净 闫启文 雷 光 陈 峰刘志妩 付丽君 唐 魏 周 丹 李 环齐宏伟 杨立娟 白晓

16、君 王 华 王海鹰宋 杨 黄 勇 赵海涛 金 光 许 颖王国红 孙建秋 常自为 刘志江 张 东王 昕 陈海春 张玉春 王宏栋 刘立士陈 钢 孙晓玲 赵 辉 谷云峰 朱 娜任贵武 刘丽瑶 兰 兰 评 估 知 识 问 答111.1.什么是学校的定位？什么是学校的定位？答：学校的定位主要是指根据经济和社会发展的需要，找准学校在人才培养中的位置，确定学校一定时期内的总体目标、培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。2.2.学校定位学校定位 A A 级标准是什么？级标准是什么？答：办学指导思想明确、定位准确。 专业发展规划落实。3.3.如何考察学校的定位？如何考察学校的定位？答：学校定位是否符合国民经

17、济或区域、地方经济发展的要求；是否为社会、经济、科技发展提供了足够的智力和人力支持；是否符合学校自身的条件，从而找准自己的位置。 总体目标要明确。a.学校在国内外高校中的地位（包括目前与规划）；b.学校结构（理、工、农、医、管、经、文等）属哪类结构的学校；c.学校层次属教学型、研究型、还是教学研究型；d.学校培养人才的层次、结构和主要服务面向。层次指研究生、本科生、高职高专生等；结构指以什么层次为主。人才服务面向的一层含义是学校培养的人才是行业服务，还是为区域经济服务，还是为全国服务；另一层含义是培养的学生主要是从事研究、开发，还是下基层做实际工作。要有总体规划，如“十五规划”，更要有专业发展

18、规划，以保证本科教育的健康发展。看专业发展规划是否符合国家或地方经济、科技发展的需要，是否与时俱进。124.4.指标体系中办学思路指标体系中办学思路 A A 级标准是什么？级标准是什么？答：教学思想观念有时代特征，质量意识强，办学思路有特色。 正确处理教学与学校其它工作的关系，一贯重视本科教学。5.5.如何考察学校的办学思路？如何考察学校的办学思路？答：教学思想观念是否与时俱进，符合教育规律，能否正确处理规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设等关系，领导是否在观念、制度、工作上有所创新。 是否树立以教学为中心的观念，强化质量意识，是否牢固树立人才培养质量是高等学校的生命线，提高教学质量是高等学校永恒的主题的观念。 党政一把手是教学质量第一责任人的职责是否明确。报：学校党政领导发：各学院、机关各部处、各直属单位