小学信息技术课堂教学效率.docx

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1、小学信息技术课堂教学效率一、设置合理的教学情境在小学阶段的信息技术教学中，老师假如在教学经过中尤其是课堂导入阶段采用虚拟化的主题模拟或生活中的小故事来设置教学情境，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学生介入的积极性。这是由于生动的教学情境愈加符合小学阶段学生的特点，采用合理的情境导入教学能在最短的时间内把学生的注意力引入到课堂教学中来。例如，老师在教学（调整计划顺序）一课时，就能够通过创设“某某同学老是忘记做作业，希望通过制作一个学习计划帮助本人好好完成作业，请同学们帮助找出他的学习计划中存在的问题这样一个情境来导入新课，这样的课堂导入能够极大地引起学生的注意和共鸣，由于小学阶段很多的学生都有

2、忘做作业的缺点，很多学生都有亲身的体会，所以学生一下子就被拉入到了课堂中来，接下来的教学进程自然能够顺利进行，教学效率自然也会相应地得以提高。当然，假如教学情境设置得不合理，不仅达不到提高课堂效率的目的，可能还会适得其反。例如，在教学（初识逐帧动画）一课时，有的老师采用播放动画片（喜羊羊与灰太狼）来导入，固然动画片对学生有吸引力，但是除了播放的是动画片之外，似乎找不到这个情境对学生理解逐帧动画有什么帮助，相反老师还要花另外一部分时间把学生从动画片的情节中拉回来，这样就浪费了珍贵的课堂教学时间，教学效率大打折扣。二、构建和谐的课堂气氛课堂纪律一直是影响小学信息技术课堂效率的主要因素之一，小学生具

3、有活泼好动、自制力差的特点，一个小小的纪律问题可能会让整个课堂气氛发生很大的变化甚至失控。如其他学生都在练习的时候，有一位学生却在偷偷地玩游戏，假如此时老师大声呵斥他，并对该学生采取罚站等惩罚措施，一来会影响其他学生的注意力，耽搁练习的时间；二来会恶化师生关系，这对课堂教学非常不利。此时，老师能够悄悄地走到该学生的身后，拍拍他的肩膀，或是小声地告诫他，这样既不会干扰其他学生练习，同时玩游戏的学生在接下来的课堂时间内也会自觉遵守纪律，课后老师再和这位学生好好地谈一谈，并再次告诫他。这样的处理将有利于培养和谐的师生关系，构建和谐的课堂气氛。当然，为了打造良好的课堂纪律，构建和谐的课堂气氛，有效地提

4、高课堂教学效率，老师还能够抽调一部分学有余力的学生建立学生监管队伍，一来这部分学生能够帮助老师指导基础薄弱的学生，二来还能够避免这部分学生由于把握了学习内容而想玩游戏等扰乱课堂秩序的情况的发生，同时也减轻了老师的教学和课堂管理的负担。三、时刻关注课堂练习在信息技术课堂教学的练习环节中，我们经常会看到一些老师本人在老师机上操作或者在机房内漫无目的地踱步。对信息技术学科而言，课堂辅导富有更深、更广的涵义，对于小学阶段的信息技术教学尤其如此。因而，在信息技术课堂教学的练习环节，老师更应该去关注学生的练习，要走到学生跟前，去发现学生在练习中出现的问题，对那些不爱讲话和出现个别问题的学生要做单独辅导，而

5、对于大部分学生都出现的问题，老师要根据实际情况对教学进行及时的调整。四、课后小结不可忽视很多老师以为信息技术课的课时少，于是就把所有的时间都用在教学、让学生练习上，而忽视了课堂小结，很多老师都只是在临下课的时候用简简单单的几句话来总结课堂内容。例如，“这节课我们学习了下课“下课了，请同学们把没有保存的作品保存一下，关闭电脑，回教室。学生甚至对这节课的知识还没有一个整体的认知，这节课就结束了。信息技术课课时少，这节课所学的知识可能在下一周再上课的时候学生就已经忘得差不多了，所以这就要请教师在每一节课的结尾一定要留有一定的时间来帮助学生梳理和回首本节课的知识脉络，帮助学生强化记忆，十分是一节课的重难点部分，能够让学生集体提示，老师板书或直接用课件出示知识点或操作步骤，在这样的梳理和回首之后，学生对所学知识的记忆和把握程度就会得以提升，教学效率自然也会提高。五、小结影响小学信息技术课堂教学效率的因素有很多方面，除了文中笔者所提到的几种做法外，要想提高小学信息技术课堂教学效率，老师还要认真分析课堂教学中出现的问题，找出解决问题的方法，不断提升本身的专业水平，提高驾驭课堂的能力，只要这样才能切实提高小学信息技术课堂教学的效率。